张 浩
（南京邮电大学，江苏 南京 210023）
1.高校英语学习环境建设的必要性
古人云：近朱者赤，近墨者黑。人们认识世界，形成思想和品质，环境起着潜移默化的陶冶影响作用，是合乎辩证唯物主义的认识规律的。良好的学习环境能促进一个人愉快地接受教育，能激发一个人的学习热情。对于人生观尚不完全成熟的大学生来说，校园环境显得尤为重要。校园英语环境是在校园环境中，以学生为主体，教师为主导，以促进学生提高运用英语的能力为目标，以英语练习为手段，广大师生通过英语教学，群体活动、英语竞赛等行为方式，以各类英语知识为主要内容的物质和精神成果的总和。［3］开展校园英语学习环境的建设，一方面，可以促进英语教学，让学生在良好的英语学习氛围下学习，让教师在良好的英语氛围下教学，更容易实现教学目标。另一方面，可以促进学生的学，通过社团活动、英语角、英语话剧等形式，促进学生的课外学习，让学生在课后通过良好的英语学习环境的熏陶，加深对课上英语学习内容的认知。再者，良好的校园英语学习环境可以使得学生脱离“重理论，轻实践”的不良现状，让学生在校园中使用自己所习得的英语知识，在使用的同时，提高英语学习兴趣。
2.传统英语学习环境的建设
传统的高校校园英语学习环境主要分为宏观和微观两个层面，宏观层面是主要是指制度的保障，完善的英语教学制度能为营造校园英语学习环境提供有力的保证，没有制度的有力保障，英语学习环境的建设只能是“巧妇难为无米之炊”。
微观层面主要分为硬件环境和软件环境。
硬件环境主要是指英语语音实验室的建设，英语语音室对于英语教学来说有着特殊的重要性，其设施一定要定期维护和升级；英语多媒体教室的建设，教室是英语教学的基本场所，所有用于英语教学的教室必须实现多媒体化、网络化，教室的椅子应该可以自由移动，方便教师与学生的互动，拉近教师与学生的距离；图书馆英语元素的建设，图书馆中应该有更多英文原着，有条件的学校应该专门开设英语原着馆；宿舍英语元素的建设，宿舍是仅次于教师的英语学习场所，如果充分激发学生在宿舍的英语学习热情，那幺必定事半功倍，就可以把宿舍设计得更加人性化，比如有条件的学校可以招聘外籍宿舍管理人员，宿舍里的各种标示要有中英文双解，集体组织各宿舍集中观看英文电影，组织各宿舍英文朗读竞赛，加大宿舍的建设力度，让宿舍成为除教师之外的英语学习的第二阵地。校园广播站电视台英语元素的建设，即为在尽可能的情况下，多播放英语类的节目，或者在校园电视台播放TED、Discovery等知名的英语类纪录片等。
软件条件更多种多样，比如开设英语角，定期开展英语角，让师生参与其中，在条件允许的情况下可以邀请外教和外籍教师参加；创办有关英语的社团，比如英语翻译协会、英语话剧协会、美剧协会等，需要指出的是这种社团在高校中都是由学生自己主导，可以让部分教师加入其中，并起到一定的指导作用，这样可以使学生的活动高效地开展；加强本校与外校的联系，让同学们与其他院校的学生交流沟通，头脑风暴，获得更多关于英语学习的经验和知识；结合西方文化开展更多的主题活动［2］，比如圣诞节期间，可以举办圣诞假面舞会等活动，在活动拉出横幅海报有针对性地进行专题介绍，促进同学们对英语国家文化加深了解，从而进一步提高他们的英语学习兴趣；多举办英语方面的竞赛，在大力宣传组织学生参加NECCS（全国大学生英语竞赛）、CCTV英语风采大赛等现有的竞赛的同时，应该组织更多的院级校级的英语竞赛，可以是有针对性的，例如英语翻译比赛，也可以是英语综合能力的竞赛。
总之，以上传统的硬件条件和软件条件都可以在一定方面促进学生的英语，但是在当今的时代背景下，我们在建设英语学习环境时，不应该仅仅局限于此，应该与新科技结合。
3.微时代下微媒体的发展
微时代即以微博、微信等微媒体作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。［1］最近几年来，以微信和微博为主的微媒介蓬勃发展，微信更是自2011年到2013年两年内，用户突破了三亿，也就是说在中国将近四人中就有一个人使用微信，这是一个令人吃惊的数字，也是值得深思的数字。笔者认为简便快捷是微信成功的主要原因之一，使用微信，我们只需要简单地对话筒说几句就可以以语音的形式与他人沟通，不仅如此还可以发文字消息、表情、图片、视频等，兼有电话和QQ的优势。微信还有很多人性化的考虑，比如通过查找微信号、QQ好友添加好友、查看QQ好友添加好友、查看手机通讯录和分享微信号添加好友、摇一摇添加好友、二维码查找添加好友六种方式添加好友，还有可以建群，以语音的形式进行群聊。还有功能上的创新，比如摇一摇、查看附近的人，可以摇到同时在摇微信的人。扫一扫，可以以全新的二维码的方式互相认识。朋友圈，可以观察到好友的动态。语音记事本，可以以语音的形式记录事件。漂流瓶，可以和完全不认识的网友互相吐露心声。公众账号，可以拥有公共账号的媒体或者明星进行语音交流等。微信作为一种新型媒体，更容易被青少年所接受，那幺鉴于以上诸多优势，我们可以试着将微信融入校园英语学习环境的建设中。
4.基于微媒体的校园英语学习环境建设
4.1 课堂英语学习环境的建设
近年来关于微博教学的研究受到很多学者的关注，但是有关于微信教学方面的研究十分缺乏，甚至是一片空白。笔者认为，微博微信等微媒体只能起到辅助的作用，教学必须依托于课堂。英语学习环境就是对于课堂教学的辅助，微信等新媒体可以为英语学习环境作出贡献。
微信在英语学习环境中的应用主要应该体现在对教学的辅助上，分为课前预习阶段和课后复习阶段。课前预习阶段，可以运用微信特有的功能公共平台，即教师可以按照要求申请微信公共平台，并且成为此公共平台的实际运营者。要求同学们开通微信并且关注此平台。一方面，教师可以根据学习目标，用微信发布预习任务，让同学们通过自主学习完成任务，并且将完成的情况发布到平台上。另一方面，教师可以根据学习目标，在平台中发布与课堂相关的文档、视频等，让学生通过观看视频或者文档的形式对所学内容进行初步了解。比如，在英美文化概论这门英语课中，上到“The America Revolution”时，教师可以上网搜寻关于“Boston Tea Party”“the gun of Lexington”的视频，在微信公共平台上发布，让同学们对要学的知识进行预热，从而增强上课时对于习得知识的渴望。当然，也可以把以上两种形式结合在一起，先布置学习任务，然后发布视频、文档，让学生看完资料后完成学习任务并发布自己完成的情况。
课后复习的情况主要采取群聊的形式，教师作为群主可以邀请同学加入自己开设的群中进行语音对话。［4］学习英语最重要的是运用英语交流，所以课后复习主要采用语音的形式。教师可以选择让学生朗读相关段落，及时纠正发音，也可以针对课本需要掌握的某一话题比如“The most unforgettable event”，针对此话题在微信中交流，每个人用英语说出自己的观点，也可以针对课堂教学内容提出相应的问题，在群中用语音交流。除了语音群聊的方式，也可以让学生自己组成讨论组，针对课后习题、课堂作业等进行沟通交流，协作学习，最终形成一致的答案再与老师进行交流。这样，同学们无论在什幺地点都可以和老师、同学进行学习问题的探讨。
4.2 硬件环境的建设
硬件环境的建设在以上有论述，值得注意的是关于校园硬件的更新问题，基本校园都有配备专门针对英语教学的语音实验室，所有设备必须及时更新并且保持网络化的普及，每台电脑必须具有云存储技术的知识管理软件，学生在学习英语的同时进行英语知识管理，比如PKmanger、Evernote、Mind Map等。更重要的是无论语音室还是多媒体教室都应有微博、微信、人人等应用程序，方便师生互动。
4.3 软件环境的建设
在软件方面更应该站在微时代发展的前沿，在开展每一个英语活动的同时如果可能就应该使用微博、微信、人人等微媒体，比如在开展英语演讲比赛的同时可以刷英文微博墙，让在场观众通过英语支持英语演讲比赛的选手。学校教师或者英语社团组织者还可以使用微信公共平台，定期发布英语学习信息，就像putclub的微信平台一样，回复序号就可以收听相关的学习内容。这样，通过教师或者英语学习能力较强的学生的编辑，同学们回复序号就可以轻轻松松、随时随地学英语。
5.结语
当今是日新月异的时代，如果不能抓住时代发展的脉搏，就不可能立足。在此背景下，建设高校的英语学习环境，就更不可能脱离新型媒体的应用。试想，适用于10前甚至20年前的英语学习策略怎幺适合当下的学生。所以，在英语学习上，我们要时刻紧跟时代的发展，利用网络上的学习资源或者学习方式，把眼光放在当下，把新型媒体与英语学习相结合，提高英语学习效率。
［1］百度百科.微时代［EB/OL］.http://baike.baidu.com/view/5573191.html.
［2］陈金平.论理工科院校校园英语环境建设［J］.武汉科技大学学报，2005（12）.
［3］马文婷.论高校校园英语环境建设［J］.长春理工大学学报，2010（8）.
［4］袁磊.微信支持下的混合式学习研究—以“摄影基本技术”课程为例［J］.中国电化教育，2012（7）.
