田姗周游
（湖北工业大学 工程技术学院，湖北 武汉 430068）
独立学院市场营销专业外语教学问题与对策
——以湖北工业大学工程技术学院为例
田姗周游
（湖北工业大学 工程技术学院，湖北 武汉 430068）
处于转型变革期的独立学院，在传统专业的设置上，需要多种创新来摆脱差异化的办学道路。本文立足于独立学院市场营销专业外语教学的重要性，分析了市场营销专业外语发展现状，并从课程设置、师资队伍建设、教学方法创新等方面探讨了提高专业外语教学质量的相关对策。
独立学院 市场营销 专业外语
独立学院从1999年开办至今，已从快速发展期来到了转型变革的关键时期。2008年出台的《独立学院设置与管理办法》，是教育部为独立学院开出的“处方”，要求独立学院在转设、撤销或是合并中进行定位。截至当前，湖北省已有11所独立学院转设为民办高校，余下的独立学院也在积极寻求生存与发展之路，探寻差异化办学方针，这些离不开专业教学的支撑。本文以湖北工业大学工程技术学院市场营销专业外语教学发展为例，探讨适合该专业形成差异化、特色办学的发展途径。
一、独立学院市场营销专业外语教学发展现状透析
1.市场营销专业设置专业外语课程的重要性。作为工商管理类的传统专业，市场营销融合了经济、法律、管理等多学科知识，旨在培养高素质应用型人才。当前，多数高校市场营销专业主要课程的设置，是从基础性课程逐步往专业课程延伸的。湖北工业大学工程技术学院市场营销专业在进行课程设置时也基本遵循此规律，在4个学年的课程配置中，依次设置了通识教育课程→学科基础课程→专业核心课程→专业选修课程。
专业外语教学是指在基础外语、基础课程掌握之后，用以培养复合型人才，帮助学生在市场营销专业领域掌握较强的外文文献阅读、翻译、写作及沟通能力，学习专业性较强的课程。在传统市场营销专业课程中，设置专业外语课程的重要性体现在如下几个方面：
（1）有利于独立学院深化发展。随着全球化经济的不断发展，企业更加需要既掌握专业知识又具有跨文化沟通能力的复合型应用人才，作为转型变革期谋求更大发展的独立学院也肩负着培养这类应用型人才的重任。因此，针对工商管理类当中的市场营销专业，将专业外语的教育融入其中就显得愈发重要。通过外语这项语言工具进行专业课程的教学工作，能有效结合市场营销专业知识与外语沟通技能，深化独立学院发展，在传统专业的办学过程中不断探索新的发展方向。
（2）有利于专业课程建设完善。在现行的市场营销专业课程设置中，囊括了专业导论、市场营销调研、国际市场营销、网络营销、推销学、服务营销学、整合营销传播、高端市场营销策略等课程，遵循从基础的营销学知识逐步深入和细化到专业知识。因此在整个课程的搭建过程中，必不可少的是需要融入要求更高的市场营销专业外语课程，其不仅是对整个专业知识的高度凝练，更能帮助学生开阔视野，提高专业学生在国际环境下的实战能力，构建企业进行跨国交流和经营的战略思维。
（3）有利于学生综合能力培养。通过专业外语教学，可以帮助学生获取国际前沿专业信息，了解专业知识发展背景，在专业技能提高的同时，提升外语水平，从而达到综合应用知识、培养创新创业精神的目的。一方面，专业外语课程的设置和教学可以明确学生学习专业外语的目的，引导学生从基础外语的学习思维向专业外语学习思维转变，掌握专业词汇内涵。另一方面，可以让市场营销学生从竞争中脱颖而出，拥有双重技能，即在具备扎实专业知识同时精通外语应用能力［1］，能够高效处理实践中的难题，形成较强的综合能力。
2.专业外语教学发展情况。自2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》颁布至今的14年间，众多高校都大力推进英语等语种在学科专业课程中的教学，独立学院也在这方面不断做出尝试及变革。但大部分学校仅仅将这种外语和专业的结合教学变成双语教学，偏重在专业课程或是学科基础课程的学习当中挑选出1-2门用汉语和某种外语混合作为授课方式，无论在课程设置、师资安排、教材选用、教学评估等方面，都对专业外语课程的教学重视不够。
（1）课程设置。专业外语是外语和专业结合的复合课程，具有专业领域的特定属性，能帮助学生获取除母语以外的专业内知识，信息覆盖量巨大，重点在于实践应用性。
近年来，湖北工业大学工程技术学院对于市场营销专业学生的专业外语教学有一定的重视。在课程设置中，除了有大部分高校都会设立的《国际市场营销学》，还专门设立《营销专业外语》，以此进一步提升市场营销专业学生的就业竞争力和专业素养。
然而，当前市场营销的专业外语课程设置与实施存在部分不合理现象：
其一，专业外语依然作为边缘课程存在。《营销专业外语》作为专业选修课配置，32学时，2学分，开设在本科教学的第七学期。作为一门应用性较强的学科，其并没有与之配套的实践教学环节，考试形式和授课方式相对传统，创新不足。
其二，专业外语课程之间的衔接不够。《国际市场营销学》作为专业核心课程，一般在本科第六学期开设，并以双语教学形式展开，在课程设置上早于《营销专业外语》的学习，但在实际的课程实施中，两门学科之间并没有很好承接，依然是两门独立的课程。
（2）师资力量。独立学院的师资力量相对于其他高校较为薄弱，且进行专业外语教学的教师多为外语专业人才，并不具有商科背景，因此很难将专业外语教学讲解深刻、细致，导致学生在学习时与基础外语的学习并无差别，专业素养并没有得到提升。为大力推进独立学院向应用技术型大学的转变，湖北工业大学工程技术学院专门聘请了具有海外留学经历、工商管理学科背景及工作经验的教师负责专业外语的教学工作，以此培养专业素养较高、实践应用性较强的市场营销专业人才。
（3）教材选用。在近三年的实际运用中，教材选用一直是困扰学院市场营销专业外语教学一线教师的难题之一。当前市场上可供选择的专业外语教材质量参差不齐，高水准的多为国外原版教材，但教材难度、教材价格都较大，且专业技术的标准和规范和国内存在差别，并不完全适合独立学院的学生使用。因此有不少教师选择自编教材，但此类书籍大多编写粗糙，在外语技能和专业知识结合上不够紧密，质量不高。
（4）教学效果。通过对学院市场营销专业2009-2011级学生的教学实践发现，学生对专业外语的掌握有一定程度的提高，但依然存在不少问题。
第一，教学进度较慢。教学中涉及的专业知识大多数都是学生在之前的学期中学过的，但换成英文教学时，学生在理解上存在一定问题，授课教师不得不放慢授课进度，32学时无法讲完所有知识点。
第二，教学方式难创新。学生在学习基础英语时已完全习惯教师翻译、讲解等模式，在专业外语教学的课堂上，学生的依赖性很强，如果没有教师逐段翻译讲解，学生很难独立完成文献阅读任务，处于一种被动的学习状态，考虑到学生的适应性问题，教师在教学方式上很难创新。
第三，教学反馈较少。学生对于专业外语教学的学习兴趣并不浓厚，课上、课下与教师互动交流都较少，这和学生在其他课堂上的表现有出入。市场营销专业的学生在专业教学的课堂一般都与教师有很强的互动，并且能在课下与教师交流，给出教学反馈，但在专业外语的教学课堂上，由于受语言限制，多数学生与教师交流不多，遇到问题独立思考解决能力较差。
二、提高独立学院市场营销专业外语教学质量的对策
1.优化课程设置体系。学者全丽娟在进行专业外语的研究性学习价值探讨时，指出专业外语在不同阶段的功能特点：一是具有工具隐喻，这是初级阶段，目的在于帮助低年级学生掌握专业外语词汇；二是具有桥梁隐喻，为中级阶段，目的在于沟通比较，了解中外文化差异，提高学生对专业信息的处理能力与敏感度；三是具有海洋隐喻，是高级阶段，目的在于发挥专业外语的实践效能，培养学生自主学习、熟练应用专业外语的能力［2］。
因此，可根据专业外语的功能特点，优化设置当前课程体系。
（1）分设三个阶段展开专业外语教学。一是初级阶段，可设置在大学本科第5学期，重点教学专业外语词汇，衔接大学英语的学习；二是中级阶段，可设置在大学本科第6学期，重点教学专业外语阅读和听说，强调理解和处理信息能力；三是高级阶段，可设置在大学本科第7学期，重点教学专业外语写作，提高实际运用能力。
（2）适当增加专业外语的学时与学分。在不影响市场营销专业本科人才培养规划的基础上，适当增加专业外语的总学时及学分，方便教师教学展开，提高学生对课程的重视程度。
（3）加入必要实践环节。可从理论教学的总学时及学分中划出一部分放在专业外语的实践教学环节，尤其是在第7学期高级阶段专业外语的学习中，更应融入实践教学内容，发挥专业外语的实际运用效能。
2.加强师资队伍建设。（1）加强在职教师培训。一是要分时段、分批次加强在职教师的外语表达能力培训［3］，壮大现有专业外语教师队伍；二是要加强专业知识的交流，鼓励年轻教师多参加专业学术研讨会，结交高层次人才，丰富专业知识。（2）引进经验导师。一方面，聘请有商科背景、口语流利的高层次人才任职教学，另一方面，邀请有经验的跨国公司人士、企业精英等来校交流，定期召开讲座、论坛等。
3.创新教学应用方法。根据专业外语课程设置的不同阶段，采取不同的教学方法。初级阶段，教师以授课为主，选用专业外语教材，结合双语教学模式，母语与外语交叉教学，帮助学生理解词汇涵义，夯实学生专业学习基础；中级阶段，教师授课辅之以学生自主学习，选用国内外期刊文章、专业前沿文章等作为教材，教师做介绍性讲解，引导学生课上阅读文献并自主翻译，适当引入任务合作教学法，鼓励学生以团队形式完成教学任务，帮助学生在比较学习中提升专业学习能力；高级阶段，学生自主学习为主，教师引导，以案例教学法展开教学活动，在教学中，教师给出题目，学生根据题目及设置原则选择相关文献进行小组学习，然后汇总展示，与其他组同学共享信息，以此增强学生对专业词汇、表达方式、专业信息处理的熟练运用能力。
［1］王宪.高校双语教学现状及对策研究——以《国际市场营销》课程为例进行分析［J］.品牌（下半月），2015（2）.
［2］全丽娟.专业外语的研究性学习价值［J］.科技论坛（下半月），2009（10）.
［3］周琪.独立学院双语教学的问题与对策研究——以川外重庆南方翻译学院为例［D］.重庆：西南大学，2013.
