谈如何上好高中化学课
吕 静 （河北省定州市实验中学 073000）
高中化学新课程改革已经实施了一段时间，与传统的化学课堂相比，教师在教学理念、教学方式、教学目标等方面都发生了巨大转变，课堂教学更加注重以学生为中心，教师更多地扮演起了引导者的角色，重在激发学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力，从而从根本上提高教学质量，让学生越来越喜欢上化学课。作为一名高中化学教师，那幺如何上好高中化学课呢？笔者结合多年的实际教学经验，总结了几点有效的做法，希望为广大高中化学教育工作者提供一定的帮助。
高中化学 教学 兴趣 激发质量 提升
一、培养学生的自主探究能力
高中化学相较于初中化学而言，知识更多、更深，更为系统化、理论化，对学生的理解与推演能力要求较高。这就需要学生既要具备“背多分”的初中学习能力，更要开始学习如何独立思考和推演知识。学生只有认识到这一点，抓住高中化学学习的特点，才能顺利进入高中化学学习模式。教师在教学过程中要注重培养学生的实验探究能力、分析解决问题的能力、信息处理和加工的能力以及自学能力。例如，学生对有机化学知识比较陌生，教师可从苯酚的用途入手，来突破学生对有机物的陌生感，利用“结构决定性质，性质反应结构”的化学思想，引导学生“分析结构→预测性质→实验验证”，在培养学生优秀的思维品质和严谨治学的科学态度上不断做出尝试，使抽象知识形象化、生动化，充分激发了学生的求知欲，课堂教学效果非常好。在教学中，教师要让学生充分运用已有的知识，在师生、生生对话中萌发创新思维，树立“问题意识”，学会发现问题、提出问题和解决问题的方式方法，激发研究科学的兴趣和学习动力。在教学中要让学生体会合作探究学习的过程，引导学生开放思维，激发学生创新的火花，形成交流、合作、评价的学习环境氛围。
二、带领学生做好预习工作
高中化学内容多、难度大，提前预习对于学生的学习效果来说至关重要。如高中化学第一章《从实验学化学》中第一节就是介绍化学实验基本方法，这一节强调化学是以实验为基础的学科，有些学生对化学实验很感兴趣，那教师完全可以引导学生在淘宝上买中学化学实验箱，自己在家做一些实验。要注意做实验的过程中不光要在意表面现象，还要探究原因，不但要知其然，还要知其所以然。第二节是很多学生纠结的物质的量的概念问题。这部分知识抽象，不容易理解清楚。在预习时，教师要引导学生牢牢抓住物质的量，就是一定数目粒子的集合体和对应粒子的个数，教育学生多理解、体会概念，千万不要死记硬背，蒙混过关。第二章《物质的分类》中第一节集中了酸、碱、盐、氧化物的概念以及离子反应，对于这一部分，教师要带领学生弄清酸、碱、盐的通性，熟记溶解性表，理清离子反应书写原则，假以时日，学生就可以对这部分知识较好地掌握。第二节是在初中氧化反应和还原反应的基础上学习氧化还原反应的知识，这部分有两条线索，氧化剂发生化合价降低得电子还原反应，还原剂发生化合价升高失电子氧化反应，学生只有抓住概念深入理解反应实质，才会达到好的学习效果。
三、通过设疑激发学生的学习兴趣
化学课中的实验对于学生来讲，是很新奇的事物。在教学中恰当地运用实验教学，可以激发学生浓厚的学习兴趣，而实验的过程和原理又将会成为学生讨论探究的热点。例如我这样设计高中化学第一课：上课伊始，我没有急于让学生打开课本，而是对学生说：“同学们，你们喜欢魔术表演吗？现在，我就给大家表演一个小魔术，请同学们看好了。”我拿出四个小烧杯（事先沾有无色的不同液体）放在桌子上，然后把一瓶无色的液体分别倒入四个烧杯中，这时奇迹就出现了，四个无色的杯子出现了红、黄、蓝、白四种不同的颜色，所有的学生既惊讶又好奇。此时，我不失时机地对学生说：“想知道其中的缘由吗？我们的化学课将给我们一个满意的答案。”这样就很好地激发了学生的学习兴趣，为他们学好化学奠定了坚实的基础。
四、分组学习，运用合作探究教学法，提高课堂效率
新课改理念强调“把课堂还给学生，以学生为主体，让学生真正‘动’起来”的教育教学理念。“小组合作学习”这一教学模式的应用，为课堂教学注入了活力，对于加强师生之间、生生之间的语言交际有着重要的作用。通过小组合作学习，可以加强学生的团队精神、合作意识，提升学生之间的合作学习，相互学习，有利于学生的共同提高，对于课堂效率的提升也有着很大的促进作用。
五、运用多媒体，辅助化学实验教学
实验教学在化学教学中有着很重要的地位，但是在化学实验中，有很多实验是无法完成的，如CO气体的毒性实验、硫化氢的实验等。还有的实验可能因为操作不当，而产生危险。这时，教师就可以借助多媒体教学，采用动画演示等方式，展示实验过程，可以取得不错的教学效果。在化学实验中，还有一些化学反应的过程是很快的，借助多媒体手段，模式实验过程，对实验过程进行“慢放”，可以加深学生对实验过程的了解，从而更好地掌握知识。
六、避免学生陷入题海战术
在日常的教学中，教师一定要鼓励学生多看书，有意识地培养自己的自学能力，不能幻想通过教师的再次复习或上补习班来获得知识的学习，而应该通过思考内化成自己的学习能力；也不要过多地“刷题”，搞题海战术。化学练习题不重在数量而重在质量，盲目地将自己置身于题海之中，只会自寻烦恼。许多高中生都认为高中化学知识点多且分散，要记的东西太多，容易混淆，这就要求学生要跳出盲目做题的误区，注意定期进行知识的总结和归纳。
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（责编 吴海婷）
