基于市场需求分析的高职商务英语校本课程开发初探

（湖南财经工业职业技术学院421002）

李水春

（湖南财经工业职业技术学院421002）

以市场为需求进行高职商务英语校本课程开发意义重大，为此，本文分析了当前高职商务英语校本课程开发现状，并提出相应对策。

高职商务英语校本课程开发市场需求

一、高职商务英语校本课程开发现状地分析

（一）高职商务英语校本课程开发的定位问题

当前，各高职院校对商务英语校本课程开发的定位大都根据教育大纲来设定培养目标，且一直在着重语言培训还是商务知识的教育这两方面之间犹豫不决，这就导致了高职商务英语校本课程开发中无法协调好英语知识和商务知识之间的关系，使得高职院校的学生无法进行全面的高职商务英语学习。产生这种现象的主要原因是当前多数的高职院校在商务英语校本课程开发时没有根据市场需求进行专业的市场定位，没有对商务英语专业紧紧相关的工作岗位、工作任务、对人才的要求等方面加以详细了解。

（二）高职院校商务英语校本课程开发的内容问题

高职商务英语校本课程开发的内容不能紧跟市场和时代的要求，高职教育培养市场应用型人才的特点决定着高职院校商务英语校本课程开发应当以市场需求为导向，然而很多的高职院校主要依赖于国家及各级地方教材的要求，商务英语校本课程内容多按照传统商务流程进行安排，学生练习商务英语的主要依靠对话或者角色扮演等传统方式，几乎没有实践商务英语知识的机会，另外，商务英语校本课程开发的内容忽视了学生不同的商务英语水平，这就极大地降低了高职院校学生进行商务英语知识学习的积极性。

（三）高职院校商务英语校本课程开发实施中的问题

从高职商务英语教师来讲，高职院校商务英语教师的商务英语校本课程开发观念相对落后，不能紧跟时代的要求，商务英语教育方式手段多局限在传统教学模式中，教学方法单一，教学目标不明确，教学能力和水平没有及时提高；从高职院校方面来讲，很多的高职院校商务英语校本课程开发需要的学习软件、校园网络建设、多媒体系统及设备、图书馆资料及相关的教育经费等受大很大的限制，同时，高职院校在商务英语校本课程的设置和安排不尽合理，而且在商务英语校本课程开发的各个环节的管理做得不到位，另外，缺乏相应的商务英语校本课程开发评价机制，这些方面的缺失使得高职院校商务英语校本课程开发无法顺利地进行。究其原因在于高职院校商务英语教师的素质和能力限制以及高职院校方没能充分地认识并投入大量的精力进行商务英语校本课程的开发和实施。

二、基于市场需求分析完善高职院校商务英语校本课程开发对策分析

（一）以市场需求为导向来解决高职院校商务英语校本课程开发中的问题

从高职商务英语校本课程开发的定位来说，各高职院校应当进行充分的市场调查，认真分析当前市场形势和与商务英语专业关系比较密切的行业特点，并结合自身院校和学生的实际情况，保障高职商务英语校本课程满足学生商务英语学习和未来职业岗位需求，增强高职商务英语校本课程的适用性，更加注重商务英语的职场适用性，重点培养其实际应用能力，促进其全面发展。

从高职院校商务英语校本课程开发内容来说，各高职院校应当积极地进行各种形式的市场调查，了解市场及商务英语相关行业在生产、管理、操作和服务等实践中对学生商务英语听、说、写等方面的具体要求，并保证内容紧紧围绕相关的职业特点和各项活动，更加突出职业应用性，保障商务英语校本课程内容最大程度地符合市场的变化需求；同时，高职院校应当充分考虑到学生的不同层次的水平，结合国家和地方发行的商务英语教育课程，进行合理的改编、整合、补充和拓展，甚至是创新地重新编写，充分彰显课程为学生而设置，提高其学习的积极性。

（二）以市场需求为导向解决高职商务英语校本课程开发的实施问题

当前市场对高职院校在商务英语人才的培养上提出了更高的要求，而只有通过高职院校不断地推进和完善商务英语校本课程的开发及实施，才能不断地满足市场的需求，培养出大批的合格人才，为此可以从以下几点做起。

1.多方协作促进高职院校商务英语校本课程开发实施。在各高职院校自身的努力之外，需要社会各方的大力支持和协作，尤其是与商务英语专业紧密相关的各行业及企业的大力配合。因此，各高职院校应当发挥本高职院校主导地位，高职院校的领导阶层、广大的教师及院校其他部门的积极配合，需要国家级地方教育部门及广大相关企业的通力配合，进而为高职英语校本课程的开发、设计和规划、组织实施和评价等提供建设性的意见及其他方面的支持。同时，加大商务英语校本课程开发实施的资金等投入，积极诉求多方的支持，进而建立起本校的商务英语教学实践基地、商务英语仿真实训基地等，也可以加强与市场企业的合作，努力建立以企业为依托的校企合作的教学方式，进而为商务英语学生的全面发展和核心竞争力的提高创造条件。

2.高职院校应当提高商务英语教师队伍素质水平，不断地改进和完善教学方式。高职院校商务英语教师应当提高英语教育意识，树立市场需求和学生就业意识，根据不同专业学生不同特点和实际英语水平进行因人制宜的教育；还应当不断地自我学习提高科研和教育水平，不断了解学生专业行业的知识，保障教育尽量适应市场需求；同时，积极地探索新商务英语教育模式，引进先进的多媒体等技术，鼓励学生积极参与，提高其学习兴趣和积极创造性的发挥，促进学生商务英语学习目标的实现。

3.强化高职院校自身商务英语校本课程开发的管理和评价。各高职院校应当增强管理意识，建立健全高职院校的管理机制，积极组织相关人员参与商务英语校本课程制定、实施和评价等，采用问卷调查、访谈等多种测试和评价方法评价商务英语校本课程开发效果，发现不足并改进，促进教育目标的实现，培养适应市场需求的高素质商务英语人才。

三、结语

商务英语校本课程开发有利于培养出大批既具有高素质商务英语人才，又能满足市场需求，为国民经济发展提供智力支持。

[1]彭琳.基于需求分析的高职商务英语课程设置探讨[J].当代教育论坛：教学研究，2011（8）：88-90.

[2]荀凤兰.需求分析在高职英语校本课程开发中的应用[J].宿州教育学院学报，2013（1）：125-127.

（责编田彩霞）