高彩芹
【摘要】在新一轮的国际竞争大潮下，人才竞争已成为核心内容与决定因素。相对于精英知识阶层，高技能人才的缺乏也是一个不争的事实。要建立以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系，技工院校义不容辞地要承担起大量的高技能人才的培养重任。人才培养的根本是教师，技能型人才培养离不开一批高素质、技能精湛的师资队伍。所以技工院校人才与师资队伍建设就显得尤为重要。本文分析了技工院校师资队伍的问题和不足，并就技工院校人才与师资队伍建设提出一些思索性的建议和对策。
【关键词】人才竞争 高技能人才 技工院校 师资队伍 现状 对策
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0174-02
“21世纪什幺最贵？人才！”这句冯小刚贺岁电影中的经典台词，说得尽管有些直白，却道出了中国经济社会发展的真谛：当我们已进入资源日益匮乏的时代，具备创造力的人才才是最终的第一生产力。
一、全球进入人才大战
在新一轮的国际竞争大潮下，人才竞争已成为核心内容与决定因素。中国与全球化研究中心主任王辉耀说过，从世界发展潮流来看，全球化发展现在开始进入第三阶段，即人才的全球化流动。在这一阶段，国家间的竞争已超越单纯的技术和市场竞争，日益演变成全球范围的人才资源竞争。
人才在世界范围内都是短缺的。据研究，全球大约有三分之一的雇主雇不到合适的人才，而且现在不光是人才，连农民工跟普通劳动力都是短缺的，比如东莞这些年，农民工走掉了相当大一部分，沿海现在也面临着人才短缺的问题。
十九大报告提出，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展奇才的良好局面。那幺究竟怎幺培养人才？如何加快人才发展体制机制改革和政策创新，这是推动中国从人才大国迈向人才强国的战略部署。
二、高技能人才培养迫在眉睫
据国家权威部门发布的最新信息，发达国家的高级技术应用型人才的比例约占技术工人的40%，而我国目前高级技术应用型人才仅占技术工人的5%。目前我国高级技术应用型人才缺口高达数百万人。
《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》中指出高技能人才队伍发展目标是适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。主要举措是完善以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。所以说技工院校义不容辞地要承担起大量的高技能人才的培养重任。
人才培养的基础是教育，教育的根本是教师，技能型人才离不开一批高素质、技能精湛的师资队伍。技工学校作为培养技能型人才的基地，师资队伍的力量，直接关系到人才培养的质量。所以技工院校人才与师资队伍建设就显得尤为重要。
三、技工院校师资队伍存在的主要问题与不足
1.目前大多数技工院校的教师配置存在着一些迫切需要解决的问题，最为显着的是师资力量明显不足，专任教师总量不足，教师承担课程门数多、教学工作量大，影响教师自身水平能力和教学质量的提高。
2.高层次人才严重缺乏，专业带头人少，高技能、高职称、高学历的专业教师数量较少，特别是对于某些开设时间较短但是专业性要求很强的专业，缺少中高级以上的讲师、学科带头人或教学骨干等精兵强将，教师队伍中水平结构相对不合理，教师队伍整体科研水平和能力不高。
3.现有“双师素质”教师质量有待提高，导致教师队伍实践教学能力和水平整体偏低。教师职业化水平较低，一体化教师队伍从数量上来看呈现出绝对缺少的特点。
三、技工院校师资队伍建设对策
“国家的振兴靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师”。师资队伍建设要紧密围绕国家“十三五教育发展规划”的发展目标，以培养高层次人才为重点，走“专兼结合”的路子，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力，具有创新和竞争意识的高水平“一体化”教师队伍，为地方和区域经济社会建设培养高素质技术技能型人才提供人才保障。
1.加强师德师风建设，提高教师职业素养
师德涵盖了教师的学识魅力、人格魅力和工作责任心。从思想政治教育和职业道德教育入手，使教师树立正确的世界观、人生观；从正确处理学院发展、个人发展和学生发展关系入手，使教师树立正确的事业观、价值观；从转变教风和学风入手，使教师树立正确的教育观、质量观。
针对当前技工院校学生的实际情况，教师要准确地了解学生的思想、学业情况，探索多种教学方法以应对学生群体多样化和个性化的趋势，要解决学生上课睡觉、玩手机、看课外书等，根本就不听课的问题，还要解决学生经常迟到、早退、逃学等问题，还要消除学生的“我不会”、“我不是学习的料”等心理定势。加强与立德树人内容相关的包括职业理想、职业道德、职业纪律等方面的教育和养成，取得良好育人成效。
2.注重教师教育理论能力的培养
教师要深入研究技工教育的现状和未来发展前景，树立一个大的技工教育课程观。必须有钻研课程、分析课程、设计课程的观念与能力。
要开展教育学、心理学等基础理论的培训，着力提高教师因材施教、因学施教的能力；还要开展学科教学基本功和综合能力基本功训练，开展现代教学技能培训，包括多媒体，影像制作等培训；鼓励老师看国家级精品课程网站，参加学科会议和课程教学的培训。
技工教育也必将和国际接轨，因此教师要具备放眼世界的眼光，吸纳国外先进的技工教育理论，结合我国的实际国情选择合适的融合到自身的教育理论体系中。
3.切实提升教师教育教学能力
（1）实施“教师能力提升计划”，努力实现教师素质全面提升
技工院校要牢固“人才”是核心竞争力这一理念，一手抓教学质量，一手抓人力资源管理，将教师视为资源而非成本，将开发人力资源的理念渗透到院校管理的各个层面。将人力资源管理纳入到学校发展的长远规划当中。开展教师职业生涯发展规划设计与指导工作，根据教师的年龄、学历、实践经历建立清晰的个人职业发展规划，帮助教师有目标、有计划地实现个人能力提升。
（2）优化教师引入渠道，建立高质量的教师队伍
目前，技工学校的教师多半是高校毕业生直接任教，实践性人才较少。在教师队伍建设方面，应当对外开发师资力量，聘任企事业单位具有丰富实践经验的兼职教师，企业的具有丰富技术经验的人才到校任教，将生产第一线最新的技术与工艺引进来，对校内教师也可起到传、帮、带的作用，使教师教育和企业教育合二为一，促进学校教师向“一体化”转化。
（3）加强校企合作，教师定期轮岗
技工学校应当加强与企业之间的联系，校企共建实习与教学实践基地，有计划地安排教师到企业进行调研学习和挂职锻炼，帮助他们快速积累实践经验，达到提升自我教学能力的目的，这样的师资培养是最为直接有效的。
技工教育作为我国未来教育工作着力较多的部分，前景是广阔的，而且随着全球经济一体化的发展，技工教育作为国家动能转变的核心力量也扮演着越来越重要的角色，因此，要解决技工院校师资力量存在的问题和不足，在师资队伍建设上要敢于探索，勤于迈步，只有在师资培养上走出一条科学有序的道路，才能满足国家对高技能人才的需求，技工教育筑造的强国之梦才会早日实现。
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