吴悔
【摘要】无论是从社会的发展，还是学生自身的发展入手，高中政治教学质量的提升都是势在必行的，也是教学追求的。作为新时代的高中政治老师，如何结合时事政治，结合生活，为学生打造生活化、真实化的高中课堂，增强课堂教学内容的代入感，启发学生深入思考，激发其求知的热望，就成了老师关注的主要问题。确实，通过高中政治教学塑造学生高尚的品质和健康人格、心理，从而提高高中政治课堂教学效率，为社会发展培养有思想，有觉悟的人才，是政治教学的主要目的。
【关键词】高中政治 课堂教学 方法研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0072-02
说实话，虽然现在无论是家长还是老师都认识到了政治思想教学，对于学生成长发展的引导性，制约性，教育性，可由于传统教学观念的影响，初中政治教学还是没有引起一定的重视，在课程设置里依然处在不冷不热的位置上，虽然影响到高考、升学，但它在老师和学生的心理依然没法与语文、数学、英语、物理、化学相提并论。可事实上在学生长远的发展和学习中来看，如果学生不受到良好的思想政治教育的影响、引导，文化成绩再好，也不能提高他们的品质和素养，有可能会对社会造成更大的危害。高中生的思想虽然已经相对成熟，可是他们正处在成长的关键阶段，可变性非常大，可塑性也非常大，这个时候正是需要通过政治教学对他们进行适当的思想干预的时候，同时也是帮助他们增长见识，拓展视野，树立远大的人生目标，将来能成为为社会发展出力的有用人才的主要途径。所以，作为高中政治老师，我们不但要研究政治教学的有效性，更要研究它的重要性，从而才能站在学生的立场上思考问题，设计内容，创新教学方法，把课堂教学的有效性落到实处。
1.目前高中政治教学存在的问题
1.1传统教学理念依然影响教学
高中政治教学，虽然也经历了新课程的教学改革，老师也努力改变教学模式，创新教学方法。可是根深蒂固的传统理念的影响，依然让老师难以彻底或者快速地走出一讲到底，满堂灌输的教学模式，老师还是不自觉地把学生当成听众，与他们拉开距离。这样的课堂，老师不能及时了解到学生的学习情况，也无法有针对性地培养他们对于政治学习的兴趣。
1.2教学目标不明确
不管是语文还是数学，不但老师在教学中有明确的目标，学生也在预习的过程中掌握了学习目标，所以老师与学生在课堂上的教与学都指向一个目标，学习质量高，教学效果好。但是在长久的高中政治教学中，我们发现老师拿上教材就走进课堂，事先不备课，也不研究教材，在课堂上抓到哪里讲到哪里。很随意，很零乱，目标模糊，重点更不突出，不明确，教学质量，学习效率都受到严重的影响和制约，理想的教学效果更是难以实现。
1.3老师专业综合素质不高
作为一名老师，如果想给学生传授相关的知识，不但自己要有非常扎实的专业知识，还要有学习相应知识的方法。但是通过调查我发现，有很大一批高中政治老师，其自己的专业素质和知识就不扎实，不牢靠。对于政治教学，不但缺少积极性，还不认真学习，对于政治理论知识的理解不透彻，无法真正给学生传授知识，只能是照本宣科的朗读，然后让学生条条框框的背诵。根本没有把政治学科的鲜活性、历史性，形象地呈现给学生，使学生对高中政治也没有多大的学习兴趣，影响学生的学习成绩，更重要是影响学生健康思想和高尚品格的形成。
2.实现高中政治有效教学方法
2.1摆脱传统灌输，实施开放式教学
2.1.1给学生开展辩论活动
政治教学的目标，是让学生能结合自己在政治课堂上所学的理论联系实际，分析实际问题。所以，老师在教学的过程中，可以有针对性为学生开展政治思想辨论活动，强化学生的表达能力、辩证思维能力，增强学生合作精神、团队精神，发挥学生课堂学习的主体性，使学生通过辩论更加明辨是非，树立自己正确的观点，提高学生的思想认识，从而激发学生对学习政治的兴趣。
2.1.2组织学生进行专题讨论
我们知道政治学习的主内容就是理论，让学生通过自己的生活经验和对理论的理解形成思想，提高认识。所以，为了让学生把理论放到一定的问题中，进行讨论，发现真理，老师就要引导学生运用所学理论分析一些他们自己感兴趣的时事政治话题或新闻话题，也可以针对一些重大事件进行讨论，如这次的阅兵仪式等。这样结合一些现实社会生活中的热点话题，引导学生进行讨论，不但能培养学生的观察能力，发现能力，还能促进学生思想认识，使学生体验到学习政治的魅力。当然，通过这样的讨论学习，还能让学生联系实际，找到因果关系，澄清以前模糊的认识，树立学生的全局观，因果观，提高学生的综合能力，达到高中政治教学的目的。
2.1.3“时事论坛”五分钟
在语文或者数学的学习中，老师会利用课前三分钟或者五分钟，组织针对性的演讲或者讨论活。高中政治教学老师也可以充分利用课前五分钟，让学生就最近发生的一些时事件或者就人们一直关注的中日关系、中美关系、三农问题等进行讨论，也可以对于《新闻联播》中出现的一些事件进行讨论。这样不但能提高学生运用理论分析问题的实践能力，树立学生正确的三观，还能激发学生兴趣，把学生快速代入课堂教学的气氛中。
2.2运用现代化教学手段，提高教学质量
政治这门课程理论性非常强，学习起来比较枯燥。所以老师不但要在教学中充分发挥自己的教学艺术，努力让理论十足的政治课堂有一些活力之外，老师也可以运用现代教学手段，把政治中那些枯燥的理论做成有图、有声、有像的精彩课件，改变灌输式的传授方式，引起学生的注意，激发其学习的动机和欲望。比如，在学习“我国经济发展”这一章节的内容时，老师既可以为学生通过多媒体展示一些我国经济蓬勃发展的视频，图片，也可以让学看看“一带一路”的政治与经济合作、国内与国外合作的一些视频片段，让学生充分了解我国的经济发展的力量和趋势，坚定学生的民族自豪感，激发学生学习的热情，使政治教学点燃学生心中的星火，让学生坚定学习的态度，建立个人与社会，与国家，与集体之间的联系纽带，树立明确的人生目标，为祖国，为自己的明天而努力，从而全面推动学生的健康发展，实现高中政治教学的伟大意义。
结语
总之，作为新时代的一名政治老师，不但要在教学中不断地反思，发现问题，研究问题，还要不断提高自己的专业知识水平，结合现代社会的政治思想和教育理念，并在了解学生的情况下，通过政治课堂为学生传授正确的思想和理念，培养学生正确的思想认识，提高学生道德品质，帮助学生树立人生目标，努力实现自己的社会价值和人生价值，使政治教学与学生的道德思想一样更上一层楼。
参考文献：
[1]程润华.新高考方案下高中政治教学的调整分析[J].课程教育研究，2017（23）：95.
[2]白俊琳.初中政治教学生活化的案例法策略[J].玉溪师范学院学报，2011（09）.
[3]薛佳佳，刘凤卓.“问题导学”教学模式在高中思想政治课程中的应用探析[J].考试周刊，2019（03）：124.
[4]闫晓燕.辩证课堂，理性人生——浅谈对高中政治核心素养中理性精神的理解[J].教育现代化，2018（03）：355.
[5]杨先奎.社会实践——深化初中政治教学的有效途径[J].贵州教育，2007（09）.
[6]姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众，2017（11）：33.
[7]陈哲远.基于核心素养培养的高中政治时政述评活动的开展[J].西部素质教育，2018（06）：41.
