[摘要]文章指出了高职院校思想政治理论课存在的问题，进而剖析了问题产生的主要原因，最后提出了新时代高职院校思想政治理论课改革创新的路径：改革创新课程体系和内容，使思想政治理论课“活”起来;创新教学方法，增强思想政治理论课的时代感和吸引力;加强师资队伍建设，提升教师的教育教学能力;构建协同创新机制，优化思想政治理论课的制度保障;把握正确的政治方向，加强党对思想政治理论课建设的全面领导。
[关键词]新时代;高职院校;思想政治理论课
[作者简介]贾新华（1976- ），男，河南淇县人，深圳职业技术学院，副教授，硕士。（广东 深圳 518055）
[基金项目]本文系2018年度广东省哲学社会科学规划项目“基于产业转型升级的广东高职人才培养模式改革研究——以深圳为例”（项目编号：GD18XJY38）、2018年度深圳市哲学社会科学“十三五”规划课题“高职院校文化创新发展研究”（课题编号：SZ2018D004）和2017年度深圳职业技术学院研究项目“高职学生‘工匠精神养成教育路径探索”（项目编号：701722J13084）的研究成果。
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）06-0103-05
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。2019年8月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）。高职院校应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻《意见》精神，牢牢把握社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，并通过思想政治理论课改革创新，不断提升教育质量和效果，为社会培养更多的创新型高素质技术技能人才。
一、高职院校思想政治理论课存在的主要问题
1.课程内容不够鲜活，时代感、针对性有待加强。当前，高职院校思想政治理论课教材建设取得了长足发展，但与新时代背景下的形势和要求相比，仍存在诸多不足，如教材学科性、理论性相对较强，高职教育特色不够明显，与以职业能力为本位、以就业为导向，培养高素质技术技能人才的培养目标适应度还不够;课程内容不够鲜活，时代感、针对性不够强，理论与实践联系不够紧密，容易给学生留下空泛的刻板印象;共性多、个性少，说理多、实证少，内容更新不够及时，课程内容和学生实际需求仍存在一定偏差，这些都影响了学生的学习兴趣和课程的教学效果。
2.教学方法不够灵活，亲和力、吸引力需要进一步提升。近年来，高职院校思想政治理论课教学方法不断完善，教学质量和效果不断提升，但受多重因素影响，仍然存在一些问题。部分教师照本宣科、空洞说教，重理论灌输、轻分析讲解，重课堂教学、轻实践训导，以自我为中心，忽略了学生的主体地位。当前思想政治理论课在师生互动、因材施教、言传身教和双向交流方面存在不足，以致教学缺乏吸引力和感染力。在人工智能背景下，部分思想政治理论课教师的知识更新跟不上新技术发展，其运用新技术提升教学效果的能力还需要进一步加强。
3.教师选配和培养工作存在短板，体制机制有待完善。由于高职教育学历层次相对较低，部分教师对自身要求不高，其业务能力和职业素养还需进一步提升。部分教师的理论基础不够扎实，知识视野不够开阔，学术水平有待提高。高职院校的思想政治理论课教师选配和培训工作缺乏系统设计和长效机制，在教师配备、业务培训和能力素质提升等方面还需要进一步加强。
二、高职院校思想政治理论课存在问题的原因分析
1.对课程的重要性认识不到位，体制机制不够健全。近年来，高职院校对思想政治理论课的重视程度不断提升，但部分高职院校注重职业能力培养，关注专业课程建设，而对思想政治理论课“培养什幺人？怎样培养人？为谁培养人？”这个根本问题的认识还不到位。高职院校对课堂教学研究不够，对学生特点以及课堂教学实际问题的关注、思考和解决还不够深入，尚未形成学校、家庭、社会协同推进课程建设的合力。受教师、教室资源等因素影响，思想政治理论课以大班课形式开展教学活动为主，不能及时了解学生的个体需求，影响了教学效果。
2.师资队伍建设力度不够，影响了思想政治理论课的课程质量。近年来，随着高职教育的扩招以及快速发展，高职院校的学生规模不断扩大，部分院校的思想政治理论课教师存在缺编现象。由于师资力量不够、教师教学任务繁重、再加上科研工作量考核等多因素影响，思想政治理论课的课程建设投入精力不足。随着教师引进力度的不断加大，青年教师逐渐成为教学的中坚力量，但青年教师工作年限短，实际教学经验有所欠缺，且由于课时量较大，外出学习交流、学术研修和参观考察机会相对较少，知识视野不够开阔。同时，高职院校对思想政治理论课教师的培训机制不够完善，教师的教学观念、方法有待提高，难以有效发挥其课程主导作用。此外，教师对高职学生特点和需求把握不够，理论与实践存在一定的脱节现象，从而影响了教学质量和效果。
3.生源质量下降和多元文化渗透，影响了思想政治理论课的教育效果。近年来，随着高职院校的不断扩招，学生生源质量有所下降。受成长环境等多重因素影响，学生的学习基础差别较大，部分学生的学习能力尤其是自学能力不足，学习目标不够明确，缺乏良好的学习态度和学习习惯。还有个别学生把就读高职院校视为高考失败的无奈选择，总觉得低人一等，对高职教育存在思想认识偏差，容易出现自暴自弃、得过且过的心态。也有部分学生更重视专业知识学习和技能培养，忽视了思想政治理论课在个人综合素质提升和全面发展中的重要作用，对思想政治理论课的学习兴趣和学习动力不足。随着经济社会发展和全球化程度的逐步提高，西方意识形态不断渗透，中西方文化与价值观不断碰撞。在信息化背景下，网络的各种不良信息给学生思想带来冲击，学生价值取向日趋多元，这也在一定程度上影响了课程教学效果。
三、新时代高职院校思想政治理论课改革创新的路径
1.改革创新课程体系和内容，使思想政治理论课“活”起来。第一，改革思想政治理论课课程体系建设。高职院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强思想政治理论课课程体系建设，引导学生听党话、跟党走，争做社会主义建设者和接班人;要紧紧围绕中华人民共和国发展历程、中国共产党党史以及宪法法律等主要内容，突出体现高职教育特点、特色和优势，科学设定课程模块，构建结构合理、功能互补、理论与实践相融合、必修课与选修课相结合的思想政治理论课课程体系。为适应高职教育人才培养目标和学生职业发展需要，思想政治理论课要与专业课有机结合、融会贯通，并善于分析、阐释和解决现实问题，以彰显思想政治理论课的生机与活力。
第二，创新思想政治理论课课程内容建设。高职院校要坚持课程内容与时代接轨、与生活接轨、与实践接轨、与高职教育特点接轨，并贴近学生的思想需求、实际生活和发展需要。思想政治理论课的内容要契合高职教育办学特色和学生特点，科学分析、耐心讲解社会热点、重点和难点问题，以增强课程教学的针对性、实效性和吸引力。高职院校要统筹教学内容，探索模块化教学，促进专题教育与整体教学的有机统一和相互呼应;创新法治教育内容和载体，以德促法、德法融合，把法治教育贯穿于始终，将社会主义核心价值观融入法治教育，增强课程法治教育的时代感和实效性。
第三，创新思想政治理论课教材体系建设。教育主管部门要加强思想政治理论课教材建设的统筹规划和顶层设计，突出教材的政治性、时代性、科学性和实效性。在创新必修课教材的同时，探索增设体现高职教育特点和区域文化特色的选修课教材，以增强教材的时代感、特色性和针对性。选修课教材的审核由各省（市）教育主管部门负责，并上报国家教育主管部门备案。思想政治理论课教材要进一步丰富内容，将中华优秀传统文化、职业文化、行业文化以及英雄人物、先进事迹、学习楷模等融入课程，以通俗易懂的理论和生动形象的事例提升教材对学生的吸引力;要发挥网络优势，积极建设思想政治理论课网络教学资源库，以实现资源共享、共同提高。
第四，创新实践教学育人体系建设。高职院校要将思想政治理论课的实践教学与理论教学有机结合起来，丰富课程教学形式和内容，增强学生的获得感。在教学计划中，要规定必要学时，组织学生到历史博物馆、革命纪念地、改革开放前沿阵地等进行学习参观，走进田间地头了解乡村振兴，体验和感受国家发展历史和改革开放所取得的伟大成就，增强努力学习、提高素质、全面发展的信念，提升思想政治理论课的感染力和亲和力。高职院校要发挥高职教育特色和优势，结合学生实践能力强的特点，进一步加强社会实践、志愿服务体系建设，不断完善思想政治理论课实践教学体系，丰富实践教学基地，构建实践教学长效机制。
2.创新教学方法，增强思想政治理论课的时代感和吸引力。第一，创新形式，提升内涵。高职院校要根据学生基础相对薄弱、个体差异较大的特点因材施教，既要考虑学习基础较好的学生需求，又要兼顾其他学生的接受能力;要发挥教师主导作用和学生主体作用，充分考虑学生特点和个体需求，重视分类辅导，实施小班思想政治理论课教学，并推进翻转课堂教学模式改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高师生的共同参与度。教师要坚持政治性和学理性相统一、理论性和实践性相统一、显性教育和隐性教育相统一，推进课程改革，善于运用学生易于接受的语言开展教学，以增进师生理解，提升学生的接受水平。
第二，运用新媒体新技术，使思想政治理论课“活”起来。高职院校要发挥人工智能优势，推动思想政治课传统优势与信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。一是利用“00后”学生接受信息技术快的特点，探索建设一批虚拟仿真思想政治理论课体验教学中心和网络课程;二是应用现代科学技术和大数据，试点“智慧课堂”，促进课堂资源的内外共享，变封闭教学为开放式和交互式教学，以形象、生动、直观的形式，使抽象的理论具体化、形象化、生动化;三是探索开放、立体、多元的网络教育空间，优化知识结构，开阔知识视野，以弥补高职学生学习基础相对薄弱的不足;四是发挥校园全媒体的作用，整合校报、广播、电视等媒体资源，形成结构合理、功能齐全、学生喜爱的校园融媒体教育平台。
第三，加强师生互动，增强教学的说服力和吸引力。高职院校要结合学生思维活跃的特点，注重心灵沟通，增强师生互动，充分调动学生学习的积极性。一是教师要重视思想交流，理解学生、引导学生，并动之以情、晓之以理，做到以心换心、以心暖心;二是教师将内在的仁爱和素养外显为亲和力，构建和谐共进的师生关系，帮助学生健康成长;三是教师要坚持知行合一、言传身教，引导学生在社会主义现代化强国建设的伟大实践中融入时代、关心社会、汲取养分，使思想政治理论课小课堂与社会大课堂紧密结合起来;四是教师要将课程理论讲透讲实、内化于学生的心中，并引导学生将理论外化于行，成为新时代奋斗者，不断增强中国特色社会主义建设者的主体意识、责任意识和使命担当意识。
3.加强师资队伍建设，提升教师的教育教学能力。第一，加大教师选配力度，充实思想政治理论课教师队伍。提高思想政治理论课的质量和效果，关键在于教师。高职院校应通过选拔、培养等多种形式，吸纳高素质人才充实教师队伍，建立完善的人才培养机制，科学合理地加强师资建设队伍。一是建立思想政治理论课教师与其他学科教师的交流机制，畅通人才交流渠道;二是发挥高职教育产教融合、校企合作的优势，加强“双师型”教师队伍建设，探索专兼职相结合的模式，遴选行业企业骨干担任课程教师;三是校企共建思想政治理论课，围绕爱岗敬业、乐于奉献、脚踏实地等职业素养，分享职业理想、岗位实践和工作体会，弘扬工匠精神和家国情怀，打造“开门办思政”的教育教学平台。
第二，制定和落实思想政治理论课教师队伍培养规划。高职院校要结合自身特点和实际情况，构建思想政治理论课教师培养长效机制，促进培训制度化、规范化和体系化。教育主管部门要完善国家、省（市）、学校三级培训体系，建立教师发展中心等研修基地进行统筹规划，有计划地组织教师教学研修、学术交流和实践锻炼，不断完善知识结构，提升教师的理论功底、知识水平、业务能力和职业素养。高职院校要培养学科带头人，建立“手拉手”集体备课制度，使集体研讨、集中培训等成为常态，还要加强新知识、新技术的培训，积极推动现代教育信息技术在教学中的科学应用。
第三，加强师德师风建设，创新评价和激励机制。高职院校要把师德师风建设作为一项重要工作常抓不懈，在教师引进、教育培训、日常管理等方面制定制度，严把政治关、师德关、业务关，建立符合思想政治理论课课程特点的教师评价标准，实行不合格教师退出机制。高职院校要通过示范观摩、专题报告会等多种形式，推广先进的教学理念和经验，充分发挥优秀教师的榜样示范作用;要创新激励制度，增强教师的职业认同感、荣誉感和责任感，把师德师风融入人才引进、职称晋升等考核和评聘环节;还要建立奖惩机制，对立场坚定、学养深厚、教育教学成果显着的教师进行表彰和宣传，以营造学习先进的文化氛围。
4.构建协同创新机制，优化思想政治理论课的制度保障。第一，加强顶层设计，形成齐抓共管的协同机制。高职院校要加强统筹力度，构建协调联动机制，在人、财、物等方面为教师提升和课程建设提供有力的支持。思想政治理论课要与其他公共基础课、专业课形成协同效应，共同构建培养学生成长成才的课程体系。高职院校要根据高职教育产教融合、校企合作的特色和优势，深化工学结合，充分发挥社会资源在思想政治理论课中的重要作用，并通过校企共建实践教学基地，把课堂“搬”出教室，使思想政治理论课真正“活”起来。
第二，改革课程考核标准，构建“评价指引教学”质量持续改进机制。高职院校要建立思想政治理论课双重考核模式，既要注重过程（包括出勤、课堂表现等）考核，又要注重知识掌握程度和学习效果考核;既要注重理论知识，又要注重实践能力和行为表现，并坚持学以致用、知行统一，将理论知识、实践能力和行为表现等纳入考核指标体系。同时，还要构建教学实效性评估机制，将评估结果科学地运用于教师考核评价，并组织校内外专家、学生等多主体参与教学质量评价，做好线上线下、课堂内外等多维度测评，进而通过个体指导、评价引导和反哺教学等持续改进教学质量。
第三，营造和谐校园文化和社会环境，为思想政治理论课营造良好氛围。高职院校要构建“学校—家庭—社会”三位一体的思想政治理论课建设体系，营造体现新时代特征和高职教育特点的校园文化氛围，充分发挥教育的合力作用。高职院校要自觉抵制各种有害文化和腐朽生活方式对校园的影响，使学生在积极健康的校园文化熏陶中成长成才。高职院校要与家庭建立畅通的沟通互动机制，充分发挥家庭在思想政治理论课建设中的作用。同时，高职院校还要与社会建立互动机制，努力化解社会不良现象对学生的冲击，在多元价值并存的社会中提升思想政治理论课的有效性，使教育的思想、内容与社会和谐统一起来，形成“学校—家庭—社会”全方位、多层次的教育网络，有效提升思想政治理论课的教学质量和效果。
5.把握正确的政治方向，加强党对思想政治理论课建设的全面领导。第一，严格落实院校党委思想政治理论课建设的主体责任。高职院校党委要高度重视思想政治理论课建设，紧紧抓住制约思想政治理论课建设的主要问题，在政策制定、队伍建设、体制机制等方面建章立制，将思想政治理论课建设纳入综合考核评价工作体系。高职院校党政主要负责人作为课程建设的第一责任人，要带头走进课堂听课、讲课，积极推动思想政治理论课的改革创新。
第二，坚持守正和创新相统一，坚守主阵地，唱好主旋律。高职院校要充分发挥政治引领和价值引领作用，认真研究思想政治理论课建设的现状，查摆问题、分析原因、明确目标，把加强和改进思想政治理论课建设，摆在更加突出的位置抓好做实，进一步提升课程质量和效果。高职院校要积极落实课程要求，在课程形式、内容、方法等方面进行创新，努力拓展思想政治理论课建设格局，汇聚办好思想政治理论课的强大合力。
第三，牢牢把握正确方向，坚定政治立场。教育主管部门要全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，并站在坚持中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的高度，理解和把握思想政治理论课，确保方向正确、立场坚定。教育主管部门还要加强正面宣传和舆论引导力度，以营造全社会努力办好、学校精心组织好、教师认真讲好、学生积极学好思想政治理论课的良好氛围。
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