李小敏
关键词：英语阅读；教-学-评；教学策略
一、初中英语阅读教-学-评一体化的意义
在初中英语阅读教学过程中，教-学-评一体化教学是指：教师教学目标、学生的学习目标和评价目标统一在一起，通过此种教学模式，不仅可以培养学生的阅读能力和实践能力，也能够发挥学生的主体地位，调动和激发学生学习的积极性[1]。
二、初中英语阅读教-学-评一体化的策略
在初中英语阅读教学过程中，教师应当充分利用教-学-评一体化教学策略，在英语阅读教学过程中，教师应当设置好教学目标，引导学生进行自主阅读学习，发挥学生的主体地位，激发和调动学生的学习积极性，并且教师应当及时对学生的学习成效进行评价[2]。教师在教学评价过程中，对于表现较好的学生应当给与一定的肯定，以此激发学生的学习兴趣，进而更好的投入到英语阅读学习之中。
比如在学习到A green world这一课时，教师应全面系统的对此课进行教学目标设计，使得学生在学习本课阅读之后，能够归纳概括我们生活在地球上，如何更好的营造绿色生活环境，减少环境污染，并且能够运用课堂所学内容应用到实际生活之中，在实际生活中学生能够做到节约用水，保护环境。此外教师还应设置教学活动，教师通过多媒体引入一段简短的视频关于环境保护，学生看完之后进行回答问题：
Q1：How can we go green？
Q2：What can we do to protect our environment？
通过学生对教师提出问题的回答教师给与一定的引导和评价，使得学生对出现的问题及时进行改正。
综上所述，通过分析初中英语阅读教-学-评一体化教学的意义和教学策略，我们可以看出在初中英语教学过程中，教-学-评一体化教学模式的重要性。因此教师应合理设置教学目标，明确学生学习目标，给与学生正确的评价，以此培养学生的英语阅读能力和实践应用水平，满足新课程发展的需要。
参考文献：
[1]崔允漷，雷浩.教—学—评一致性三因素理论模型的建构[J].华东师范大学学报（教育科学版），2015（4）：15-22.
[2]格兰特·威金斯·杰伊.麦克泰格.理解力培养与课程设计：一种教学和评价的新实践[M].北京：中国轻工业出版社，2003.
（作者单位：江苏省南通市海门区东洲长江路初中）
