郭佳

教学中常常会遇到孩子们说：“老师，我不想画了。”“老师，怎幺天天都画这些，没意思。”“老师，这个笔我用腻了。”孩子们的厌画情绪使我深深苦恼，怎幺能让孩子们主动爱画画呢？我发现课堂存在绘画种类单一、课程内容单一、表现形式单一的问题。为此，我尝试了很多新课题、新媒材。从2019年开始我开设版画课程，孩子们总是早早地来上课，在课堂中认真创作。我看到版画这种媒材给孩子带来了很大的变化，也看到孩子们综合能力的提升，于是把版画作为每学期的固定课程之一，至今已两年。

版画是一种独特的艺术形式，通过笔、刀、版、色的实践，实现对不同工具、材料的结合。孩子们点一点、画一画、滚一滚、印一印，创作的喜悦油然而生。俗语说兴趣是最好的老师，新媒材的刺激使孩子们的好奇心被调动起来，他们把版画视作新的挑战，愿意主动探索学习。

一、借助版画工序，释放儿童天性

儿童比成人的专注时间短，经常出现前半节课很认真后半节课跑神的现象。版画的多样工序可以把孩子们的积极性调动起来。版画需要画版、制版、印版等步骤，是绘画与手工操作的结合。相比只有画画的课程，版画更适合儿童动手探索的需要；相比只有手工的课程，版画有构思的难度，而适宜的难度使儿童想要战胜这个挑战。

儿童的天性是玩、动手探索。完成一幅版画，既有思考创作，又有动手操作，课程内容不单调。那幺上版画课就成为孩子们眼中的“玩”，“玩”怎幺会不起劲呢？玩着玩着，创造的能力、动手的能力、手眼脑协调的能力都能得到发展。

二、体验多样版种，丰富创作形式

多样的版种造就多样的艺术形式，贴一贴、画一画、刻一刻、找一找，不同的形式述说不同的“画语”，为创造注入活力。孩子们上课时会迫不及待地问我：“老师，今天又‘玩什幺呀？”

（一）贴一贴

撕贴纸版画和剪贴纸版画，是将纸撕或剪出的形状贴起来，滚上油墨拓印出来的凸版画。撕、剪、贴的行为可以锻炼幼儿手指精细动作发展、手部肌肉力量发展和手眼脑协调发展的能力。贴的形式相比画画更活泼有趣，满足幼儿动手探索的需要，尤其适合低年龄段幼儿。

杨昀尚小朋友撕出人物五官，贴成一个男人的头部，创作出作品《人脸》，充满稚拙的童趣。谢佳璇小朋友剪出人物身体各部位的形状，特别夸张了大嘴和牙齿，再剪出牙刷，一幅生动的作品《刷牙》便呈现出来。张轩瑞小朋友创作出一个长脖子的怪人，作品《长脖子的人》跃然纸上。马懿靖小朋友想到自己跳舞时的情景，剪贴出作品《跳舞》。翩翩起舞的人姿态优雅，画面中流淌着灵动的美。我在欣赏孩子们的作品时，能强烈感受到他们倾注的感情。

小手撕一撕、剪一剪、贴一贴、滚一滚、印一印，一幅幅生动的画面便展现了孩子们的内心世界。他们对拓印后作品的意外效果感到十分惊奇。

（二）画一画

着名教育家玛利亚·蒙台梭利指出：“儿童存在着与生俱来的‘内在潜力，教育的任务是激发和促进儿童‘内在潜力的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。儿童的心理发展必须在他的周围环境中吸取营养，因此必须为儿童创造一个包含适当刺激的环境。”

吹塑纸版画和吹塑板版画具有特殊材料、特殊技艺、特殊效果的特点，能为儿童创造适当刺激性的教学环境，激发儿童的内在潜能。在用铅笔刻画的过程中，可配合剪纸、揉纸、搓纸做出好玩有趣的肌理变化。由于材料使用方便、技巧简单，适合各年龄段儿童学习。

杨昀尚小朋友第一次用吹塑纸创作，他觉得非常有趣，“唰唰唰”用铅笔画了几笔，流鼻涕的人物形象就被勾勒出来，创作出《流鼻涕的人》。李思骏小朋友胸有成竹地画一画、点一点，作品《洗澡》诞生了。新材料给了王彦禹小朋友新的灵感，他构思了一个怪兽，红油墨滚上怪兽的头和尾巴，黑油墨滚上怪兽的身体，有划痕的肌理正好表现怪兽粗糙的皮肤。吴祯小朋友来上课的路上正在下雪，于是想创作一幅雪景。她先刻画出自己的样子，再用稀释的香蕉水腐蚀吹塑板，大大小小的点形成下雪的肌理，一幅生动有趣的作品《下雪了》便被呈现了出来。李想小朋友的写生版画作品《花儿》利用吹塑板的特点表现出点、线、面的节奏，具有韵律美。

特殊的材料激发儿童表达和创作的欲望，通过画一画、刻一刻，特别的肌理产生了。有趣的画面讲述了儿童一个个的内心故事。

（三）刻一刻

刻纸版画、木刻版画和橡胶版画都是以刻为主的版画。刻刀能刻出不同的刻痕，孩子们欣喜地发现由自己的动作产生的有趣变化。用刻刀需要一定的技巧，多加练习，能使孩子们的手部肌肉力量和手眼脑的协调能力得到充分发展。采用刻刀的版画适合年龄段稍大的儿童。

董依小朋友平时喜欢刻纸，当她知道能用刻纸的形式做版画时非常激动，兴致勃勃地刻了起来，滚上油墨来回印刷。她的作品《蝴蝶》中就兼具刻纸和版画的风格。刘昱小朋友非常有创造力，他想象自己是巨人，个子比山还要高，能轻松打败飞机和坦克，于是通过刻的形式把《假如我是巨人》呈现了出来，刻的痕迹增添了稚拙童真的趣味。陈萱小朋友把之前看到消防车救火的情景展现了出来。她细致地刻出房子的窗户和砖块，表现了水喷涌而出、逐渐熄灭熊熊燃烧的大火的画面，胶版创作帮助她记录下了生活。

（四）找一找

实物版画是利用自然界和生活中具有不同纹理和图形的物体，经过磨印或压印创作出的作品。我在教学中，号召孩子们寻找各种材料、收集废弃物，运用在实物版画中。一方面不同材质的肌理效果成为学生新的创造表达方式，另一方面也可以培养他们的环保意识和体验生活之美的兴趣。

秋天的时候，我和孩子们一起寻找各式各样的落叶，叶子滚上各色油墨拓印，作品《秋》被创作出来了，神奇的方式带给孩子们创作的喜悦。孩子们感受到秋天，秋天在孩子们的眼里、手里和心里。

以丰富多变的版种为教学主线、由浅入深的技艺为辅线，我们的版画课通过激励儿童自主学习、自主发挥、自主探究，将创作体验渗透到整个课程体系中。儿童借助版画，实现自我表达、自我发现、自我发展。我透过版画，走进他们的内心世界，欣赏他们沉浸其中的专注，感受他们创作的热情，分享他们创作的喜悦。

画种变一变、材料变一变、形式变一变，新鲜的媒材激发儿童新的创作。孩子们的厌画情绪少了，我深深的苦恼被解决了。现在常常听到孩子们问我：“老师，什幺时候还上版画课？”