严晶

幼儿的美术教育应根据时代的发展和进步推陈出新，开展更多有意义的创造性活动。生活化美术活动主要以幼儿的生活为中心，利用生活中的废旧材料开展一系列美术活动，以此提升幼儿的环保意识，发展其创新思维，培养其审美观念。在幼儿的生活中存在着许多有趣的、有价值的活动内容和创作材料，教师应将其充分利用到幼儿园的美术活动中，为幼儿开展生活化的主题探索活动，激发幼儿的创作热情和创作兴趣，让幼儿积极地投入到美术创作中。

一、开展生活化的主题探索活动

幼儿能够积极主动地参加美术活动，兴趣是其中的重要因素。因此，教师应在实际教学中将教学内容与幼儿的日常生活相融合，用生活化的材料开展与美术课程相关联的主题探索活动。在传授幼儿美术知识和技巧的基础上，以幼儿的日常生活为背景，激发幼儿美术创作的兴趣，挖掘其创作潜能。让幼儿能够通过完整的主题式美术活动，真正地掌握并运用美术技能，从而得到审美意识和创新思维等综合能力的发展。

例如，在以盒子为主题的美术探索活动中，教师可以让幼儿收集生活中的废旧包装盒，进行“百变盒子”的综合创作。在进行创作前，教师先带领幼儿将收集到的盒子进行分类，让幼儿们掌握一定的分类常识。完成分类后，幼儿可以充分发挥自己的想象力，根据盒子的形状和尺寸将它们拼装成各式各样的动植物造型，比如用药盒当作脖子，食品包装盒当作身体组成的长颈鹿等。幼儿在创作过程中发挥了自己天马行空的想象力，也锻炼了自己的动手能力。

二、挖掘生活化的创作材料

在幼儿的美术教育中，材料是其学习与创作的重要媒介，特殊材料的应用会激发幼儿对美术创作产生更加浓厚的兴趣。泛黄的树叶、凋零的花瓣、干枯的小草、散落的小石子等，都是大自然留给我们的宝贵的创作材料。此外，生活中的废旧材料也可以给幼儿带来许多创作灵感，例如空的牛奶瓶、破损的牙膏盒等。这些随处可见的材料对于幼儿来说既熟悉又新颖，让幼儿利用这些材料完成一些小创造，这一过程不仅有趣，而且容易提升他们的创作热情和表现能力。

在以“秋”为主题的美术创作活动中，教师可以为幼儿提供熟悉的瓜果蔬菜等材料，让幼儿利用这些材料的横截面进行拓印画创作，并在幼儿完成创作后设置展示栏展示他们的作品。一幅幅色彩鲜艳、创意十足的画作整齐有序地排布在展示区，还为园所的环创增添了不少童趣和生机。

三、创设美术特色活动区

当下的幼儿美术活动主要是让幼儿通过对美术知识的学习，提升自身的思维能力、审美意识和美术素养。在幼儿参加美术活动时，教师应为他们提供一个可以自由创作的舒适环境，即美术特色活动区。在这个区域中，教师针对幼儿的兴趣爱好提供不同的材料，让幼儿自由结伴、自由选择、自由创作，在创作中展现自己的真实想法，在轻松、愉悦、舒适的环境下大胆想象，积极主动地进行创作，发掘自己的创作潜能。

在活动区内，教师不仅可以提供水彩颜料、油画棒等绘画工具，还可以放置吸管、纸巾、绳子等生活化材料供幼儿进行自主创作。比如，将绳子浸满颜料放置在两张画纸中间，让幼儿用一只手按住纸张，另一只手抽出绳子，打开画纸就能发现意想不到的图案。在此基础上，幼儿可以根据自己的想象将绳子留下的色彩进一步描绘成树叶、花朵、蝴蝶等图案，或是将水彩滴到纸张上用吸管完成“吹墨画”等，幼儿在一次次的创作中发现了乐趣，也提升了自己的表达能力。

开展生活化美术活动，能够充分调动幼儿的创作兴趣，拓展其创新思维，让幼儿更好地发现生活美、欣赏生活美、创造生活美。利用生活化材料进行美术创作，还能够发掘幼儿的创造潜力和动手表现能力，在潜移默化中提升幼儿的综合能力与审美素养。