江苏省海门市直机关幼儿园光华分园 张晶晶
节日，是人们生活中的“仪式”， 它深深地嵌入在人们的心底，对人的情感和精神都有着潜移默化的影响。但在现实生活中，我们的孩子对节日的了解少之又少，缺少对中国传统文化的感知。所以，这需要引起我们重视，探寻节日的文化内涵，挖掘节日的价值，通过对节日的深入体验和了解，促进幼儿情感、认知和技能等多方面的发展。
陶行知认为“生活就是教育”，教育必须与实际生活相联系。他在《什幺是生活教育》一文中曾明确指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含教育的意义。”教育本该是生活的基本方式，孩子今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是生活教育。所以，在提倡一日生活皆课程的理念下，我们引导孩子认识世界、欣赏生活、尊重生命，让幼儿的生命朝向美好，让孩子们在生活教育中感悟成长。
一、取材生活，发现生活课程
幼儿教育不是将教材的内容教给孩子就行了，在提倡课程内容回归生活的呼声中，我们结合节日活动开展微课程，让幼儿成为课程中的创造者。三月八号是妇女节，为了让孩子们体验妈妈孕育的辛苦、母爱的伟大，能够发自内心地来表达对母亲的感恩之情，我和家长们一起商量着妇女节活动，最后决定从生活出发，从生命出发。针对中班幼儿喜欢体验、富有爱心、童心满满等年龄特点，借助“塞枕头怀‘宝贝’”这一体验式活动让幼儿感受到妈妈怀孕期间的不易，激发孩子们强烈的感恩之心，做一个真正能够懂得体会妈妈辛劳的孩子。所以，我们果果班的孩子开始了做“妈妈”的一天。
二、角色扮演，创设情景式课程
生活即教育，就是不用刻意去教，行动就在生活中取得了主导地位。早晨，孩子们个个都挺着大肚子来园了，进教室的时候都很兴奋，他们觉得好玩又好笑。孩子们进教室后不再像往常一样坐下玩积木了，而是凑到一起争相看各自的肚子，有的比比肚子大小；有的小手摸摸自己的肚子，再摸摸别人的肚子；有的还掀开衣服看看……沙沙一只手放在肚子上，像个大人一样，见人就问：“你肚子里的是男孩还是女孩呀？”“怀孕”的篪篪来到我跟前低头看看肚子再看看我，问：“老师，你说我今天到底是妈妈还是爸爸呀？”我噗嗤笑出声来，他赶紧拉着我的手说：“你不要笑呀，其实我知道，今天我是妈妈，以后我就是爸爸了。”真是个聪明的孩子，我点点头：“没错，你今天做一天妈妈，以后你就会是个好爸爸。”
虽然在成人看来这些情景有点搞笑，但是孩子们真切地融入角色了。可爱的孩子们有模有样，摸着自己的“大肚子”互相交流着。站在一边的我被这一幕看呆了，都不忍心打搅他们，心想就让他们自然地进入“孕妈妈”的角色吧！课程不正需要这样的情景吗？
三、体验生活，体现课程游戏化
“教学做合一”是陶行知的生活教育理论所倡导的，而我们又如何去把这三者合为一体呢？还是要从生活出发，让生活影响生活，孩子在生活的影响下，在经验的引导下，会有不一样的收获。
1.经验运用深体会
游戏时间到了，孩子们快乐地投入到游戏中。平时大大咧咧的程程今天不吵不闹地坐在阅读区，手里拿了一本绘本放在肚子前面，嘴里念念叨叨说着什幺。我走近他，原来他正给给肚子里的宝宝“胎教”呢。程程一边翻着书，一边和肚子里的“小宝宝”说话。他告诉我妈妈也会经常和肚子里的小妹妹说话，还给她听音乐呢。经验来自生活，切身的体验带给孩子不一样的收获。
2.生活体验知不易
刚开始，孩子们觉得又新鲜又好玩，都捧着个大肚子。但是挺着大肚子在经历越来越多的活动和游戏后，都感觉到难受了。特别是游戏的时候，孩子们觉得非常不方便，时间长了感觉越来越不舒服，弯身捡东西也不容易。特别是上洗手间时，男孩子们发现肚前有一个大包袱挡住了视线不方便，女孩子发现蹲下时肚子会阻碍自己蹲下，也不方便。诗诗说“宝宝”总要掉，难受。霏霏说：“我想拿掉，太难受了，都不好玩了。”墨墨过来跟我说：“这个娃娃也要出来玩了，你帮我拿掉吧。”当孩子们想要放弃“宝宝”时，我告诉他们：“你们的妈妈曾经也这样怀着你们要做很多事，不舒服的时候她都忍着。”孩子们听了我的话似乎感受到了妈妈怀孕的不易，又继续游戏起来。
四、课程延伸，促进亲子共成长
陶行知说：“一切教育必须是通过生活才有效。”是的，只有经历过才知道教育的成效。
1.亲子互动画妈妈
下午，我问孩子们：“妈妈在怀宝宝时，你们这些小宝宝会在肚子里干嘛呢？”
雯雯：我会在妈妈肚子里游泳。
桃桃：我妈妈说我在她肚子里打嗝。
沙沙：我肯定在妈妈肚子里很调皮的。
涛涛：我就安静地躺在妈妈的肚子里。
哲哲：我妈妈说我会踢她。
从孩子们的表述中可以看出他们和妈妈有过交流了，也许没见过妈妈怀宝宝的样子，可是他们在妈妈的描述和自己的想象中画成了一幅幅美丽的画。
2.视频祝福表心意
放学前，孩子们和我交流了一下“怀孕”一天的感受，孩子们都说怀孕真辛苦，当妈妈不容易。“是啊，我们的妈妈正是经历了不容易才有了我们，那让我们对妈妈说句祝福的话吧”。每个孩子都录了小视频给妈妈，然而说的最多的还是那句“我爱你”，简单的三个字把群里的妈妈们都感动到了。
3.家长反馈聊成长
这一天，班级的微信群里热闹非凡，因为我们的直播，让家长感受到了孩子们的成长和爱心——有对活动表示肯定的，有对老师的感激，有节日快乐的祝福语，也有对活动的感悟交流……
晚上，哲哲的妈妈打来电话告诉我，今天在手术室一整天了，还没来得及关注班级群里。回到家，儿子又是帮她拿拖鞋又是拎包包的，她觉得不可思议，以为儿子想要她买什幺玩具，可是哲哲的回答是：“妈妈，我觉得你怀孕太辛苦了，以后我要对你很好很好。”哲哲妈妈说，以前一直跟儿子说，让他以后对妈妈好点，可总是没多大成效，却没想到通过这样一个体验活动，让儿子一下子成长了。
通过一天的节日课程，我相信每个孩子都真真切切体验了“妈妈”的角色。而在班级群里面“旁观”的妈妈们也实实在在感受到孩子对她的爱。在家长的配合下，我们的“孕妈妈”体验活动圆满完成，父母也在跟随我们的课程实施中感悟生命的意义，感受到爱的力量。
陶行知曾说过：“我们此地的教育，是生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什幺，我们教什幺。人生需要面包，我们就得受面包教育；人生需要恋爱，我们就得过恋爱生活，也就是恋爱教育。照此类推，照加上去：是哪样的生活，就是哪样的教育。”生活让教育有了生命，教育让生活更美丽。一个节日，一个课程，带给了孩子和家长无限的快乐，也带给我们感动。让我们给生活教育赋予生命的色彩，积极地感受和体验生活教育的美好，感恩生命与自然，感恩鸟语花香，去创造属于我们美好的生活教育。
