陕西省西安市灞桥区幼儿园 杨 艳
设计意图：《布谷鸟》是一首欢快、惬意、轻盈的音乐，改编自安子与九妹乐队的歌曲《布谷鸟》。乐曲分为三段，每段由四个乐句构成，结构整齐、风格明快，适合打击乐配乐活动。在设计此次活动时，我摒弃过去只能按已有配器方案反复练习的枯燥学习方式，转而在幼儿熟悉音乐、理解节奏型、看懂图谱的基础上，自主设计方案并演奏，让幼儿感受演奏的乐趣。
活动目标：1.感受乐曲欢快活泼的风格，掌握|× 〇 〇 〇|、|× × × ×|、|××××××××|、|××××××|等节奏型。
2.能看懂图谱，尝试设计打击乐节奏图谱和配器方案，并协作演奏。
3.体验合作演奏的美妙感觉。
活动准备：1.乐曲《布谷鸟》及演奏图谱。
3.碰铃、三角铁、木鱼、响板、双响筒、沙锤等每人一件。
活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、设置情境，激发幼儿活动兴趣师：大班的哥哥姐姐们即将毕业了，他们希望在毕业典礼上能看到我们表演打击乐，我们一起来策划一下这个节目吧！二、欣赏乐曲《布谷鸟》，感受乐曲的风格、旋律和节奏1.完整欣赏音乐，感受乐曲旋律、节奏和情绪。师：今天老师带来一首好听的乐曲。我们一起听一听，你们可以边听边拍手，好好感受一下音乐节奏。2.鼓励幼儿表达自己对音乐的理解和感受。师：听完音乐后，你的心情怎幺样？有什幺感觉？幼：感觉是快乐的、轻松的、自由的、惬意的、活泼的，想跳起来……3.请幼儿展示自己听音乐时拍打的节奏。师：刚才听音乐时，你是怎样拍手的？拍出了什幺样的节奏？幼1：我是这样拍的：哒 哒 哒 哒（× × × ×）。幼2：我是快快拍，像这样：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒（×× ×× ××××）。三、认识几种常见的、简单的节奏型1.用节奏图卡记录幼儿展示的节奏型|× × × ×|、|×× ×× ××××|。师：小朋友拍的“哒 哒 哒 哒”可记录成：images/BZ_96_1682_2912_1776_2997.png images/BZ_96_1794_2912_1896_2997.png images/BZ_96_1920_2912_2016_2997.png images/BZ_96_2042_2912_2135_2997.png ，一拍一下，要拍得慢一些。师：第二位小朋友拍的“哒哒 哒哒 哒哒 哒哒”和上面的节奏有什幺不一样？幼：比上面的节奏快，比上面的节奏密集。师：我们可以把它记录为：images/BZ_96_1370_3228_1429_3286.png images/BZ_96_1488_3228_1555_3286.png images/BZ_96_1615_3228_1680_3286.png images/BZ_96_1742_3228_1805_3286.png ，一拍两下，要拍得快一些。images/BZ_96_1407_3265_1466_3323.pngimages/BZ_96_1532_3265_1591_3323.pngimages/BZ_96_1657_3265_1717_3323.pngimages/BZ_96_1783_3265_1842_3323.png
2.拓展认识节奏型|× ○ ○ ○|、|× ×× × ××|。师：这个图卡 是什幺意思？幼：这个图卡里面没有西瓜也没有苹果，是空着的、不拍的意思。师：这张图谱的节奏该怎幺拍呢？你是怎幺知道的？教师出示节奏图谱： 。师：谁能拍出这张图谱的节奏，请大家试着拍一拍。教师出示节奏图谱： 。3.集体练习上面四个节奏，并熟练、准确地拍出节奏。4.播放音乐，幼儿看着四个节奏图谱拍奏，一个乐句对应一个图谱。四、学会保护小手1.出示碰铃、三角铁、木鱼、响板、双响筒、沙锤等乐器，请幼儿选择自己喜欢的乐器，熟悉演奏方法。2.明确乐器名称和音色。师：你手上的乐器叫什幺名字？声音是什幺样的？幼1：碰铃、三角铁，声音清脆，拍完后声音不会马上消失。幼2：木鱼、双响筒，声音响亮干脆，敲完后声音马上停止。幼3：响板，声音和木鱼很像，也是响亮干脆的。3.鼓励幼儿用乐器演奏出上面四种节奏，为完整演奏做好铺垫。五、鼓励幼儿设计配器方案，并尝试合作演奏1.讨论演奏方法。师：怎样演奏乐器才会好听？幼1：听音乐、看指挥、要整齐。幼2：声音不大也不小。幼3：节奏要稳定，不能忽快忽慢。2.尝试为乐曲设计演奏图谱。将幼儿分成三组，每组发底板一个、节奏图卡若干，分别设计一、二、三段演奏图谱。师：这首乐曲有三段，每段有四句，请小朋友们用图卡组合出自己喜欢的节奏图谱。3.组织幼儿演奏自主设计的图谱。⑴看图谱用乐器分段逐句打出节奏。⑵播放音乐，教师指挥幼儿看图谱演奏（一张图谱对应一个乐段），演奏完由教师点评。4.调整演奏图谱，优化配器方案，形成《布谷鸟》演奏总图谱。师：我们把图谱调整一下，逐渐增加难度。师：除了齐奏，我们还可以用不同乐器演奏不同乐句。请小朋友们想一想，每个乐句用哪种乐器演奏最好听？师幼讨论后，将乐器小图标放在对应乐句的图谱前面。5.播放音乐，幼儿根据《布谷鸟》演奏总图谱尝试合奏。师：老师做指挥家，小朋友们做小小演奏家，我们整齐地把《布谷鸟》演奏出来，好吗？六、点评与小结，激发幼儿进一步演奏的愿望1.播放幼儿演奏的视频，感受集体演奏的成功与快乐。用图卡组合设计图谱并演奏，把学习的主动权交给幼儿，幼儿变被动学习为主动学习。幼儿兴趣盎然地演奏自主设计的图谱。经过随乐拍手、用图卡记录节奏、徒手拍节奏谱、设计节奏谱、用乐器敲击节奏谱、用乐器小图标标注节奏谱等一系列操作，幼儿熟悉了各种节奏和节奏谱，积累了丰富的伴奏经验，为完整演奏做足准备。
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反思：
活动开始，我以策划节目自然而然地引出活动，在任务驱动下，激发幼儿的活动兴趣。|× × × ×|和|××××××××|两个节奏型是幼儿聆听音乐拍手时自然产生的，我顺势而为，及时用节奏图卡记录节奏，接着又组合出节奏型|× 〇 〇 〇| 和 |××××××|。图卡组成图谱的过程使音符与节奏的关系更为直观，易于幼儿理解，为后面的顺利演奏奠定了基础。
本活动有三个创新点：
1.尊重幼儿，让幼儿成为学习的主人。本节活动不是重复机械执行既定演奏方案的做法，而是充分发挥幼儿的主动性，引导幼儿自主设计演奏方案并演奏，增强幼儿的活动兴趣，加深幼儿对打击乐的理解。
2.突破以往直接呈现完整图谱的做法。本节活动设计了节奏图卡，让幼儿利用图卡组成节奏图谱，可操作、可变化的节奏图谱有效帮助幼儿掌握不同节奏型。
3.图谱造型直观可爱，对教学活动起到了很好的辅助作用。拟人化的西瓜与苹果，在视觉上直观呈现大小对比——拍西瓜音较长较慢，拍苹果音较短较快，易于幼儿感知理解4分音符、8分音符。乐器小图标和图谱乐句的对应，对幼儿正确、完整、协调地演奏起到事半功倍的效果。
