江拥措姆
摘 要：随着小学教育事业改革的不断落实，小学语文教学也面临着新的任务，如何有效的实现小学语文课内外阅读的衔接是一大重要任务。阅读是小学语文教学中的重点教学内容，是学生学习知识、扩展知识面的有效途径，而传统的阅读教学往往更加重视课内阅读，而在一定程度上忽视了课外阅读，而课内外阅读的有效衔接，为小学生知识的迁移以及积累提供了重要的支持，所以教师应该充分的认识到课内外阅读衔接的重要性，并探索有效的路径积极落实这一目标，本篇文章主要分析小学语文课内外阅读衔接的有效路径[1]。
关键词：小学语文;课内外阅读衔接;有效路径
引言
阅读教学是构成小学语文教学的重要部分，然而课堂中阅读内容和时间是是有限的，这就会在一定程度上影响学生的自我学习和发展，实际上学生在课堂外也有更大的发展和提升空间。阅读教学主要分为课内阅读以及课外阅读，课内外阅读的有效衔接，可以弥补课外阅读的不足，能够有效的丰富和扩展学生的知识面，而且还能培养学生的阅读兴趣，对学生阅读能力的发展和提升也有重要作用，对小学生的学习和发展十分有益，对此教师应该积极推进课内外阅读的有效衔接，有效的提高阅读效果[2]。
1、小学语文课内外阅读衔接的价值
课内外阅读衔接，实际上也属于一种教学形式，是对课外阅读教学的创新，如今实现小学语文课内外阅读教学的有效衔接是一项重要的任务，课内外阅读教学的衔接，也是小学语文教学改革的一大重要举措，对阅读教学的开展以及小学生自身的发展也起到了重要作用。
小学语文课内外阅读的衔接，可以让学生积累更多的文化知识，通过积累文化知识，可以有效的提高小学生的自身的文化素养;同时对小学生阅读以及理解能力的发展也有重要作用，课内外阅读的衔接，可以让小学生无形中养成良好的阅读习惯，还能提高学生的阅读速度，对小学生综合素质的发展也有重要作用。
2、小学语文课内外阅读衔接的有效路径
2.1在内容联结中寻找课内外阅读的有效衔接
在阅读教学过程中，对阅读内容的理解和体会是语文教学的重要内容。阅读内容的相似性是在阅读过程中快速地汲取和理解阅读内容的有效途径。教师在语文教学实践过程中，为了加深学生的阅读印象，往往会寻找课内外阅读内容的联结点，让学生在具体的阅读体验中进一步理解和认识阅读内容。
例如在学习《姓氏歌》的实践过程中，教师将《百家姓》《三字经》《弟子规》等具有中国传统特色的经典名篇引入课堂，这些阅读内容既押韵，读起来朗朗上口，又很符合孩子们的理解和认识，在阅读的过程中将其有效地结合起来，能够激发学生的阅读兴趣。又如《曹冲称象》的故事，曹冲是三国时期曹操的儿子，他非常聪明，深受其父曹操的喜爱。说到曹冲，自然而然地讲到其父曹操的故事，其父曹操乃是三国时期的名臣，说到三国时期的故事，引出《三国演义》小说，由其中的个别故事引发学生的阅读兴趣。同时在阅读引导的过程中，利用多媒体为学生创设丰富有趣的阅读情境和画面，让学生在丰富的情境和画面的感悟中，激发起对阅读的浓浓兴趣，从而使他们在兴趣的引导下能够积极地开展阅读实践活动。
2.2在阅读方法联结中寻找课内外阅读的有效衔接点
阅读方法是教师在阅读教学实践中，依据文章的题材和内容特点，对学生进行有效的引导，让学生在具体的阅读实践中，在对阅读方法的认识和体会过程中，有效地巩固对阅读内容的认识和理解。
例如在学习《乌鸦喝水》的故事，学生通过学习认识到乌鸦在遇到困难的时候，运用自己的智慧进行思考，使问题得到了有效的解决。故事其实是用乌鸦代指人，用乌鸦的遭遇代指人的遭遇，乌鸦用智慧战胜困难的过程其实就是告诉我们在生活中遇到困难的时候，要善于动脑，勤于思考，学会用智慧去战胜困难。这种用动物喻指人的写作方法非常符合儿童的认识规律和思维发展规律，因此受到学生的喜爱。这篇课文出自《伊索寓言》，在阅读的过程中可以将类似的以动物喻人的故事介绍给学生，有许多学生耳熟能详的故事，如《龟兔赛跑》《狼和小羊》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》，这些故事不仅适合学生阅读，而且可以让学生在阅读的过程中展开积极的阅读实践活动。如可以进行故事的演绎，让学生组成小组，从故事中找自己喜欢的阅读内容来进行演绎，为大家展开一幅丰富多彩的阅读画卷。
2.3以单元主题为联结寻找课内外阅读的有效衔接点
为了便于学生的理解和认识，小学语文教材往往将内容、主题、思想等较为接近的文章组合到一个单元的学习实践中，便于学生在学习过程中理解和认识得更深入。
例如在学习二年级上册课文3单元的内容时，很明显能够感受到本单元的几篇文章都有一个共同点，就是文中的主人公都在遇到问题的时候不听从他人善意的忠告或劝告，一意孤行，最后导致自己犯下了无法弥补的错误。同类型、同题材的阅读故事或内容的引导，让学生在对阅读内容有效体验的基础上展开进一步的课外阅读体验，引导学生体会《格林童话》中《灰姑娘》《白雪公主》《玫瑰公主》等故事情节离奇曲折，内容惊险奇异，变化莫测;体会《猫和老鼠》《狼和七只小羊》《金鸟》等故事中生动有趣的动物们，它们既具有人的情感和思想，又富有动物的特点，生动可爱;体会《快乐的汉斯》《三兄弟》等故事中这些勤劳质朴而又幽默可爱的人物;等等。
3、结语
总而言之，在小学语文教学中，教师要注重学生课内外阅读的衔接，让学生不仅在课内获得阅读技能的培养，也能够在课外阅读中加强阅读能力的提高，让学生更好的理解文章的内容，不断的提高学生的阅读水平[3]。
参考文献
[1]蔡雄英，周荣婷，曾立庄.探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2019，15（17）：1447-1448.
[2]王静，徐冬菊，杨晶.内引外联相得益彰——探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（06）：163-165.
[3]英小环.浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].现代教育科学：教学研究，2017，15（10）：1085-1085.
