摘 要：随着社会经济的不断发展，国际间的交流更加的密切，经济全球化进程逐渐加快，为了能够更好的与国际接轨，进行文化的交流，便需要提升学生的跨文化交际能力。通过培养学生的跨文化交际能力能够让学生在与日本人交流的过程当中发现中日文化的差异以及共同点，避免由于文化差异所带来的误解，促进学生的全方面发展，本文便首先讲述了大学日语教学当中的所存在的问题，最后讲述大学日语教学当中学生跨文化交际能力培养的具体措施，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：大学日语;跨文化交际能力;具体措施
引言：
伴随国际化进程的逐渐加快，与国际的交流更加的密切，外语教育一直是人们教育的重点，作为一门重要的语言工具，日语的交流功能以及实际应用能力极其重要，能够与日本友人更好的进行交流。通过培养学生的跨文化交际能力，能够提高大学生的综合素质能力，提高社会的核心竞争力。
一、日语教学当中所存在的问题
（一）教师教学方法比较单一
在大学日语教学的过程当中教师所采取的教学方法过于单一，教学理念比较传统，在日语教学的过程当中仅仅教授日语的理论知识，从而并没有对学生提供足够的机会让学生进行日语的实际交流培养实践交流能力，很多教师在大学英语教学的过程中采取的教学方式过于呆板，该种方式难以帮助学生在教学的过程当中集中注意力，也不会对日语学习产生兴趣，很容易让学生在长期的学习过程当中对日语学习产生厌倦的情绪。尽管在该种教学模式下很多学生能够掌握日语理论知识，但是学生日语运用能力比较弱，无法及时的应对在生活当中所存在的实际问题，导致学生专业与实践相互脱节[1]。
（二）学生自主学习能力不强
在大学日语在学的过程当中很多学生的自主学习能力并不强，并不会对日语进行主动的学习，缺乏足够的积极性以及主动性，在大学课程当中日语的学习并不是主要的，除了一些必须要学习的学生之外，很多学生都是采取选修课的方式进行日语的学习，学习的时间以及专业性要求不高，对此很多学生仅仅是为了能够修够大学所需要的学分，学习日语缺乏足够的积极性，除此之外很多大学生的脱离高考之后没有受到教师以及家长的监督，大学的学习模式主要是自主学习，很多学生在长期的管教之下自主学习能力比较弱，自控力比较差[2]。
（三）实际运用能力比较差
很多大学生在学习日语的时候仅仅重视理论知识的掌握，但是没有培养日语的实践交流能力，在学习日语的过程当中很多学生采取的学习方法过于单一，采取的是初高中英语备考的学习方式仅仅是背诵日语单词，忽视日语的实际交流，在实际运用日语的时候很多学生无法脱口而出，导致交流磕磕绊绊[3]。
二、培养大学生跨文化交际能力的具体措施
（一）提高学生日语基本功训练的力度
为了能够帮助学生更好的进行日语的交，必须要加强学生日语基本训练的强度，首先教师应该注重学生对于理论基础知识的掌握，引导学生进行基本功的训练，从而让学生在长期的训练的过程当中拥有强健的日语知识的基础。在大学日语教学活动的时候，为了能够培养学生的跨文化交际能力，需要让学生拥有强健的知识基础，能够自信的进行日语的交流，对此在教学开始之前就是应该从平假名和片假名进行教授，强调单词以及语法的背诵，掌握日语交流的基本规律，在教学的时候可以参插一些比较简单的日语交流[4]。
（二）提高学生的文化敏感度
由于中日具有较大的文化差异，对此学生在学习词汇以及语法等理论知识的时候容易出现一些理解性的偏差，对此为了能够解决各种问题，提高日语的运用能力，必须要提高学生的文化敏感度，让学生在相应的语言环境当中进行学习，在大学日语教学的过程当中教师便可以提前讲述日语文化的背景，让学生了解日语的文化内涵，从而灵活的使用所学习的日语知识。在教学的过程中除了可以介绍日本文化之外，也可以让学生潜移默化的在学习过程中养成良好的学习习惯，当学生拥有比较强的文化敏感度的时候，能够主动的进行学习，接受文化知识，让学生在不断的学习过程中积累更多的日本文化知识 最后在大学日语教学的时候教师不仅可以讲述日本的文化，同时也需要加大中国文化的宣传力度，让学生在学习日本文化的时候提高民族文化的自信心，正确的看待中日文化的不同之处，让学生在教学的过程当中，养成理性的看待问题的好习惯。
（三）提高学生跨文化交流的意识
在教授一门新语言的时候会将教授的重点放在语言文化的介绍的过程当中，通过学习外语能够让不同文化背景的人们更好的进行文化的交流，对此教师在教授日语的时候，需要让学生在学习的过程当中培养跨文化交流的意识，在交流时能够有意识的运用日语进行交流，进行日语进行沟通，培养学生跨文化交流的沟通技巧，提高学生的日语学习水平。
（四）充分的利用网络化教学资源
科学技术的不断发展大大的方便了人们的生活，网络能够帮助人们更快的收集自己所需要的资料，同时也能够为学生学习，创设一个良好的跨文化学习交流的环境，提供更加方便的学习平台，学生借助网络能够了解关于日本的更多文化知识，同时也能够借助电脑以及手机与外国人更好的进行视频的交流，进行实际的交流，能够更好的提高学生日语的运用能力 但是在使用网络的时候各种信息比较复杂，会导致学生的学习注意力难以集中，降低学习的速度，学习质量下降，对此在教学的时候教师可以借助网络寻找一些比较有趣的，能够吸引学生注意力的日语教学资源，采取科学的教学方式，运用视频和PPT等方式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让学生在课堂教学时，紧跟教师的这些步伐进行学习，提高学习效率。
三、结束语
大学日语跨文化的交际不仅需要让学生学习日本文化，同时也需要发扬中国传统文化，培养文化自信心，扩展文化视野，丰富文化知识，提高自身的文化修养能力，在跨文化交际能力培养的时候，需要对比中日文化的文化差异，让学生在学习日语的时候养成良好的学习习惯，提高文化自信。
参考文献
[1]吴燕.大学日语教学中学生跨文化交际能力培养研究[J].文化产业，2019.
[2]王芳.高校日语教学中跨文化交际能力培养策略研究[J].中国民族博览，2019，000（006）：127-128.
[3]谷娟.探讨如何在高校日语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].信息周刊，2018，000（003）：0250-0250.
[4]江雪玲.浅析高校日语教学中跨文化交际能力的培养[J].文学教育，2018，000（007）：44-45.
作者简介：
孙竹艳，女，生于：1975-04-16，汉族，籍贯：辽宁省沈阳市。职称：讲师，硕士学历，研究方向：日本文化，主要从事日语教学。
