邹萍
摘要：本课程为绘画系成立以来开设的专业基础课，之前是线下教学为主，现在改革后课程的总体设计思路是以学习者为主体、任务成果为导向，采用线上和线下结合的O2O混合教学模式。这种模式打破传统以知识讲解为主的绘画赏析课程教学模式，把传统讲授转变为线上趣味短视频与推送优质教学资源学习，线下以任务导向为主，课内以集中讲授和翻转课堂的形式进行混合教学。
关键词：O2O教学模式;教学改革;任务导向;创新
一、研究现状
互联网的发展促进了教学模式的改革，促进了课堂教学与课后学习的有效结合。为了提高课堂学生的学习效率，本文以图案设计基础为例，针对绘画课程O2O教学模式课堂教学改革进行研究。在研究实践过程中，我们将继续探索更有效的应用方式来促进教学优化。截至目前，O2O教学模式已经成为"互联网+教育"背景下教师教育教学研究与实践的热点。国内与本文相关的学术论文有《O2O教学模式应用探析》《浅谈O2O课堂教学模式的应用——线上与线下相结合的翻转课堂》《基于“互联网+教育”O2O教学模式的创新实践》等。大量的理论表明，对信息化背景下的O2O教学模式的研究相对较为成熟和丰富，而针对高校本科绘画课程O2O教学模式的探究则完全是一个新领域。所以研究本题目是为了解决绘画课程教学模式的单一性和匮乏性。
二、研究意义
《线上线下混合教学模式实施方案设计》一文中提到：大学教学是大学人才培养的核心活动。提高教育质量的重点是提高教学质量，现代信息技术的发展对高校课程教学改革产生了重大的影响，也使高校教师面临着严峻的挑战。传统大学课堂教学模式影响了学生的学习兴趣和积极性，限制了学生创新能力的发展，阻碍了教学质量的提高。这无疑为课程改革提供了重要的思想指导，从教师层面上来看，线上课堂教学活动与线下实际技能指导相结合，有效提高学生的参与度和知识面;从学生层面上来看，学生可以参与线上学习以及作品展示，继而接项目进行线下课业拓展。绘画专业的学生在人们的意识当中，就是以买卖画作为生计，以前的传统课堂也是教师教授绘画知识，学生练习绘画，课堂的教学模式单一而乏味。如果打破这种格局，运用O2O教学模式，这将开启一个全新的绘画教学局面。以图案设计基础为例，详细分析线上线下相结合的教学模式对绘画专业课程产生的影响力。近年来，互联网时代开放教育资源（OER）共享背景下，线上线下混合式教学逐渐引人注目。本文基于开放共享和师生互动的设计思想，从教学目标、教学过程、考核测评等环节构建O2O教学模式，希望能对绘画课程教学创新与提升教育水平带来一定的借鉴意义。
三、研究内容
O2O教学模式是将互联网技术和传统教学模式进行结合，是教学模式改革的新方式。教学模式的特点：有利于学生和教师角色的转变，使得教学资源更加开放，也提高了学生的综合素质，而这种教学模式的构建需要对教师、学生、平台的搭建以及资源的整合从宏观上予以统筹安排;以图案设计基础为例，从O2O课堂教学模式创新角度出发，解析如何运用O2O教学模式展开教学，与学生进行互动;通过研发项目，完善实践方式，对于学生所掌握的技能给予实现，学以致用，将图案设计运用到实践项目中：插画包装设计，影视剧组道具绘制等;进而完善评价方式，实现对学生线上线下相结合的综合评价。
四、达成目标
通过以图案设计基础为例，解析O2O教学模式的绘画课程教学改革，研发出创新改革后的教学大纲以及课件。通过阐述O2O教学模式对于本科绘画课堂教学的重要作用，实现未来绘画课堂的O2O教学模式的普及。运用O2O教学模式进行绘画课程教学改革，师生保证全部熟练使用学习通，进行签到，正常观看参考资料，参与课堂讨论进行评论区留言，教师进行相应打分。教师上传个人录课的相关视频资料，上课PPT等让学生展开复习和预习，通过学习进行问题回答，进行平日学习的分数记录。线下的平日作业可以结合项目案例进行绘制，例如插画系列海报、插画包装设计、墙绘设计、道具绘制等。教师针对学生的线上与线下进行综合的真实评价。文献研究主要通过网络进行资料的查找与搜集。结合报纸、图书、杂志的补充，将所得信息进行分类整理和归纳总结。通过展开对绘画课程O2O教学模式的改革，对比之前传统方式的教学成果，通过这种实验的方法得出最终的结论，根据学生理论知识的回答以及实践能力的反馈，进而找到最佳的教学模式。通过这种方法去确认大部分学生的真实想法，对这种学习方法的爱憎程度，最终能力提升的幅度大小，以及学习的积极性等方面进行问卷调查，有利于我们掌握第一手资料，研究教学模式改革的可行性。
五、创新点和预期效果、具体成果
对于我校新开设的绘画专业，还有太多探索的路要走，主要的两大方向：插画和壁画更是要有前瞻性和时代性，O2O教学模式的绘画课程教学改革从方法上进行创新，打破原有的课堂单一讲授练习的教学模式，换以丰富多彩的线上教学资源，调动学生的感官进行全方位互动体验;新技术采用学习通可以进行投屏，实现便捷的资源共享和课堂教学;新思想就是结合我校比邻而居的东方影都，我校师生可以进行系列插画文创设计以及影视剧组的道具绘制，有效的将课堂知识融入实践项目中去，实现双赢的局面。包括项目研究报告、教改方案、教学大纲、论文的顺利完成。学生插画系列海报设计、插画包装设计样图以及实物展示、电影《封神》《鬼吹灯》剧组道具绘制以及墙绘设计。
六、实施范围和推广应用价值
我校绘画系学生可以从O2O教学模式的绘画课程教学改革中直接受益，然后可以扩展到设计系与绘画相关的课程中，效果运用好的话，可以由学校推广，间接促进了地方经济效益，比如文创、美丽乡村墙绘，影视剧组道具绘制等等。可以在其他民办高校的教学模式改革中进行交流和推广。对其他专业的课堂教育教学改革也起到了参考借鉴的作用。提高了学校的本科教学水平，满足了信息化背景下学生们对于线上广阔知识面的需求，加快了我校教育教学改革与国际化接轨的步伐。
总结
本文的研究旨在通过课程改革，培养学生对中国传统文化元素的认识和理解，提高学生的鉴赏能力，运用O2O教学模式进行课程设计，利用多种绘制工具和多元的创作材质制作出独特性强、色彩鲜明、纹理清晰的系列色彩装饰图案。通过实践的练习过程来加深对图案设计性、创意性、装饰性理论的理解并能够在实际设计项目中得以熟练运用。培养学生对中国传统文化的热爱之情，提高学生的审美情操，为中国优秀传统文化的继承贡献自己的力量。
参考文献
[1]李玉倩.O2O教学模式应用探析[J].亚太教育，2016（25）
[2]葛云龙.浅谈O2O课堂教学模式的应用—线上与线下相结合的翻转课堂[J].职业教育（中旬刊）. 2016（05）
[3]沈继伟. 基于“互联网+教育”O2O教学模式的创新实践[J].产业与科技论坛，2017（23）
注：本文为2019年度校级教学改革研究项目，项目编号：hhxyjg1908。
