相青青
摘要：在小学语文学科教学中，为了提升小学语文课的教学质量，提高学生的综合能力，就需要在语文课教学中重视学生的个性差异，转变传统教学观念，加强对学生个性的培养。每个学生既与其他孩子具有共性，又具有自己的个性，这一方面受先天遗传等因素的影响，另一方面也受后天教育、生活经历等的影响。尊重每个孩子的个性差异，能够有效激励学生，培养学生的创造能力，对于语文课的教学也具有一定的促进作用。因此，在小学语文课的课堂教学中，教师应该鼓励学生的个性发挥，培养学生的创造能力和想象能力。鉴于此，本文主要分析探讨了小学语文教育中对学生个性的培养情况，以供参阅。
关键词：小学语文;个性培养;策略
引言
如今我们处于知识爆炸时代，社会发展速度非常迅猛，以往的“填鸭式”教育已被淘汰，以学生为主，尽可能挖掘学生的潜力成了现在教育的主要方向，所以培养学生的个性是不可忽视的重点。语文学科在培养学生个性方面比其他学科更有优势，亦要承担更多的义务。小学是最好的素质教育时期，如果我们的小学语文教育能面对全体学生，注重个体发展，因材施教，挖掘学生潜力，培养学生个性，那幺就能为社会培养符合要求的优秀人才。
1营造轻松的学习环境，唤起学生的自信
小学生往往对教师心存敬畏心理，导致学生在课堂上无法放松心身，学生的学习效率在一定程度上受到影响。不仅如此，学生长期处于压抑的环境之中学习，他们的个性发展会受到严重影响，容易形成胆小、缺乏勇气等不利于学生发展的品性。为了改善这种情况，培养学生的优秀品质和个性，教师在课堂上要为学生营造轻松的学习氛围，唤起学生的自信心。传统教育模式下，教师必须在课堂上保证自己的威信，只有这样学生在课堂上才可以保持安静，课堂教学才可以顺利进行，如果课堂上有一名学生无法保持安静，其他学生势必会受到影响，那幺这个课堂的课堂纪律就无法保证。而新形势的教学要求为学生营造轻松的学习氛围，让学生在课堂上敢于发言、勇于发言，不可以打压学生的天性，而是让学生的天性得到释放，树立学生的自信心，培养学生的个性。无数人的成功经验告诉我们，成功的人士往往有着优秀的个性品质，他们往往喜欢在生活中释放自己的天性，不限于规则的约束。
2开展小组合作学习
在新课改的教育背景下，语文教师要遵循新课改的教育理念，以学生为中心，尊重学生的课堂主体地位。因此，语文教师要培养学生的个性，可以为学生开展小组合作，给予学生展现自我的平台，让学生在小组交流中能够产生思维的碰撞，敢于表达自己的观点与见解，并学会认真聆听他人的意见，养成良好的品质和行为习惯。同时，小组合作学习可以调动学生的各种感官，让学生共同对问题进行探究和分析，发展学生的创造性思维，提高学生的语文学习能力和解决问题的能力，实现了学生的自主学习，使学生能够逐渐形成健康的人格，促进学生的个性化发展。例如在《总也倒不了的老屋》教学中。语文教师要让学生了解老屋总也倒不了的原因，体会老屋乐于助人、默默奉献的高尚品质。首先，语文教师可以让学生以小组为单位，阅读课文，了解课文的主旨，小组间互相交流老屋给留下的印象。其次，语文教师可以让学生在小组中进行分角色朗读课文，思考当老屋倒下时候的心理活动，以及这间老屋三次想要倒下却没有倒下的原因。从而使学生能够从老屋的所做所言中感受老屋默默无闻、无私奉献的精神。
3调动学生的多种感官，让学生全方面地展现自我
在新的时代，学生应该是语文课堂这个舞台上的主角。心理学家表示：教师只有在课堂上经常启发学生，鼓励学生自己动手、自己动口、自己动脑，才能使学生处于一种探索知识的状态，才能提高学生发现问题和解决问题的能力。因此，小学语文教师应该在课堂上充分调动学生的多种感官，比如说，在学生学习《群鸟学艺》一文时，教师应该围绕文章的主题向学生提出问题，然后让学生带着老师的问题阅读课文，鼓励学生自己思考，读完课文之后，小学语文教师应该鼓励学生说出自己通过思考得到的答案，只有这样，才能在课堂上最大限度地发挥学生的积极性和主动性，才能让学生在自主学习的过程中掌握知识，提高自己的综合能力。
4丰富教学形式与个性培养相结合
在语文教育中对学生进行个性培养，最重要的是将个性培养的教育目标融入到语文课程教学的教学目标中，这就要求教师在进行教学课程设计上。要丰富自己的教学形式将个性培养融入其中，让学生在课堂学习中发展个性，在教学形式上可以多采取学生参与互动的课程活动，展现学生的个性。例如在人教版三年级语文课本《该不该实行班干部责任制》这样的口语交际课题，就可以让学生进行个人发言或者组队发言，提出自己的想法，学生可以在进行自我想法表达的同时，了解到其他同学的想法，在相互交流中进行融会贯通，语文教师可以通过这样的教学形式让学生学习语言文化知识，锻炼口语交际能力的同时培养学生的个性发展。
5老师和学生之间的互动要加强
在小学课堂上因为学生都是低龄化的儿童，所以在进行教学的时候要利用孩子们爱说爱闹的特点进行良好的课堂互动，小学课本内容都普遍简单易懂，信息也呈现多元化的状态，老师应该把握这一特点，从课本中多找出互动点来和学生一起互动思考，构建一个轻松、愉快的上课氛围。这样能够提高学生对知识的理解程度，也能够提高学生自主思考的能力。老师通过和学生进行互动也可以明白学生的理解程度，然后根据学生的理解内容来对自己的课程规划作出进一步的调整，确保每一个孩子都能享受课堂，每一个孩子的个性都能够被良好地培养出来。
结束语
总之，作为最基本的教育，小学语文教育既要传承中华民族的文化，还要培养学生个性品质。我们一定要不断的改进教学方法，在今后的教学中与时俱进，培养学生的个性品质。同时，努力引导学生，使学生成为适应社会需要，有着良好个性品质的人才。
参考文献
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