摘 要：文章以个案分析的方式对幼儿园大班体育活动的特点展开探讨，通过对晨间锻炼、早操、自主活动、体育游戏进行观察和记录，并结合与教师的交流，总结出大班体育活动自主化、合作化、游戏化、竞技化的特点，并指出大班体育活动要注重幼小衔接内容的有效融入。
关键词：幼儿园大班;体育活动;特点;游戏化;幼小衔接
中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0100-02
《幼儿园教育指导纲要》中明确规定，幼儿园每天的活动安排要保证幼儿的户外活动时间不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时。目前幼儿园越来越重视体育活动的开展，本文选取幼儿园大班体育活动的开展情况作为个案进行分析，通过对晨间锻炼、早操、自主活动、体育游戏进行观察和记录，并结合与教师的交流，对幼儿园大班体育活动的特点进行研究。
一、体育活动自主化
这里所说的自主化主要包括两个方面，即教师自主化和幼儿自主化。第一方面，教师的自主化主要表现在游戏项目的确定和选择都是由各班级的教师自己决定的，教师可以结合自己班级幼儿的身心发展特点和年龄特点来选择不同的晨间锻炼项目，因此不同的班级孩子们所玩的游戏都不相同。第二方面是幼儿的自主化，体现在开展的体育活动更多的是遵循幼儿的选择，教师对体育活动的干涉相对较少。比如晨间锻炼的过程中，幼儿园对大班四个班级设计的锻炼项目各有不同。笔者观察的班级在晨间锻炼的项目包括抛接球、投篮、滚车轮、跳格子、丢沙包、飞盘等。教师在晨间锻炼的过程中基本不参与游戏的指导，只讲述规则，幼儿每天可以自主选择三个项目进行锻炼，锻炼时间为四十分钟到五十分钟。同时，幼儿有自己的游戏时间，笔者在观察他们活动的时候和旁边玩累了的小朋友小A有一段对话。笔者：“小A，你们玩的是什幺游戏啊？”小A：“我们玩的是巴啦啦小魔仙游戏，我们都是魔灵和仙女。”笔者：“可是巴啦啦小魔仙里面的规则和你们不一样啊？”小A：“这些规则是我们几个好朋友一起规定的，我们可以自己选择队友，我们还可以互相传授魔法。”
显然，幼儿是主动的，他们自己设定规则，自己选择同伴。这期间开展的体育活动也体现出尊重幼儿主动性的特点。
二、体育活动合作化
笔者在观察班级体育活动时注意到，大班体育活动的很多项目都强调幼儿之间的合作。幼儿园比较重视培养幼儿的合作意识，比如早操期间幼儿的律动操“卡加布列岛”和集体舞“巴比伦河”在动作上有很多要求幼儿相互合作的地方：律动操有“搭桥钻桥洞”的动作，集体舞要求幼儿合作完成结伴转圈等动作。在晨间锻炼中，包括丢沙包、滚车轮等游戏需要两人或者两人以上合作完成。笔者看到幼儿在户外活动中玩的一个新游戏“绷绷绳”也是需要两人配合来完成的。另外，幼儿园还通过组织竞技性的体育活动培养幼儿的合作意识，比如拔河比赛、分组接力赛等。
三、体育活动游戏化
笔者所研究的幼儿园以信息技术和蒙氏课程为特色，在锻炼幼儿的走、跑、跳、钻、爬等动作的过程中主要以体育游戏的形式开展活动。在选择体育游戏时，幼儿园更重视激发幼儿的参与兴趣，强调将技能技巧的锻炼融合在游戏之中。下午班的老师在带幼儿们出去之前，会为大家准备多种游戏，让幼儿根据自己的兴趣投票决定今天做什幺游戏，而不是每周硬性规定游戏主题。下面是某天下午体育游戏开展前后教师与孩子们的活动片段。
教师：“利用小朋友们吃点心的时间，我们来确定一下今天玩什幺游戏，今天老师为大家准备了丢手绢、贴烧饼、荷花荷花几月开、切西瓜等游戏，你们想玩哪个呢？”在幼儿们商量之后，大家选择了贴烧饼的游戏。在玩游戏的过程中，小B追小C，小C被贴到了。其实小B是班级跑得比较慢的，而小C是跑得比较快的，但结果是被小B抓到了。教师停止游戏询问幼儿：“小C是我们班的飞毛腿，实际上他跑得比小B快，但为什幺最后会被小B抓住？”幼儿开始讨论，最后在教师的提醒下幼儿得出结论，小C在跑的过程中没有紧贴圆圈的外围跑。同时，教师示范在跑步的时候手臂应该摆起来，身体前倾。这样在教师的启发下游戏得以顺利进行。
显然，教师在选择游戏项目的时候首先考虑的是孩子们的兴趣，贴烧饼这个游戏既贴近幼儿的生活，又能充分调动幼儿的参与兴趣。在尊重幼儿兴趣的基础上，教师利用游戏中出现问题来帮助幼儿提升经验，让幼儿懂得如何才能跑得最快以及跑步时的正确姿势。
四、体育活动竞技化
笔者通过与教师的谈话以及对班级体育游戏的观察发现，教师选所择的游戏一般是以竞技游戏为主，比如男生女生接力赛跑、拔河比赛、分组列队走等。被访谈的教师告诉笔者，选择体育游戏的时候首先要尊重幼儿的身心发展特点。如小班幼儿进行体育游戏时一般以模仿小动物为主;中班的体育游戏一般是设定专门的项目来训练幼儿的走、跑、跳等动作;而大班则根据幼儿不断发展的身体机能，利用幼儿的争胜心理，选择能够激发幼儿参与兴趣也能帮助幼儿培养团结合作意识的游戏，帮助幼儿提高协作能力。下面是一次接力赛跑之后笔者与幼儿的对话。
笔者：“小D，你喜欢玩接力赛跑还是贴烧饼呢？”小D：“接力赛跑。”笔者：“为什幺呢，贴烧饼挺有趣的呀，又不太累。”小D：“接力赛跑是比赛，我们经常赢，赢了我们会很开心，还可以占领他们的一个城堡，比贴烧饼有意思多了。”
从上述的对话中可以看出，大班幼儿更喜欢竞技类的游戏，因此教师在选择游戏时一般会考虑到大班幼儿的特点，然后选择合适的游戏让幼儿进行操作。
五、融合幼小衔接的内容
大班教师在选择体育游戏时会结合幼小衔接的内容加以选择。大班的下学期，教师会有意识地引导幼儿接触幼小衔接的内容。比如引导幼儿像小学生一样坐座位，轮流当小班长等，而在体育游戏的选择过程中同样会结合幼小衔接的内容，主要表现在两个方面：一方面就是民间游戏的选择越来越多;另一方面就是选择的体育游戏具有一定的难度，具有一定的挑战性。比如开展“城门城门几丈高”“荷花荷花几月开”等游戏，同时开展跳绳、运球、投篮等体育活动。
综上所述，大班教师在开展体育活动时要注重幼儿的主体性和自主性，结合大班幼儿的身心特点，开发合作性体育活动和游戏化体育活动。同时要结合幼小衔接的内容，关注民间游戏的引入，适当加大体育游戏的难度。
参考文献：
[1]凌云.目前幼儿园体育课存在的问题及对策[J].学前教育研究，2002（10）.
[2]赵争男.扬州市区幼儿园体育活动开展现状调查[D].扬州大学，2014.
[3]孙智杰.《幼儿园教育指导纲要》颁布以来幼儿园体育活动开展情况调查及分析[D].南京体育学院，2013.
作者简介：胡辉（1991-），男，江苏常州人，幼儿园二级教师，从事幼儿教育研究。
