摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学的目标是让学生学会阅读，提高阅读能力，而学会阅读，提高阅读能力的关键在于培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯需要尽早培养，小学阶段是培养学生阅读习惯的重要阶段。在小学语文教学中，教师要把培养学生阅读习惯作为重点，让学生喜欢阅读，热爱阅读，从而提高阅读能力，提高语文阅读教学效率和教学质量，提升学生语文素养。文章结合教学实践，对农村学生阅读习惯的培养进行探究。
关键词：语文教学;阅读习惯;教学效率;教学质量;语文素养
中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）06-0126-04
语文阅读教学的重要目标是教授学生正确的阅读方法，培养学生阅读习惯。语文教学主要分为阅读和写作两个部分，针对阅读部分，教育工作者要着重培养学生自主阅读的习惯。自主阅读指的是以“学生自主进行阅读活动为主，教师侧面引导为辅”的一种阅读方式。培养学生自主阅读习惯符合新课改的要求，能让学生获得更加全面的成长，对学生未来发展具有重要影响。语文课程标准对语文教学提出总体要求，要培养学生独立阅读能力，使学生学会运用多种阅读方法。因此，培养学生独立的阅读能力，是语文阅读教学的重要目标，而良好阅读习惯的培养是提高学生独立阅读能力的保证。良好阅读习惯的养成，有助于丰富学生的语言积累，有助于提高学生的理解能力，有助于促进学生的自主学习，有助于提高学生的学习效率，有助于涵养学生的精神品格。为提高学生的阅读能力，教师需要积极有效地开展阅读教学，引导学生进行深度阅读，激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。本文分析农村学校学生阅读特点，论述农村学校学生阅读习惯培养的重要性，指出农村学校学生阅读存在的问题，探究农村学校学生阅读习惯培养的措施。
一、农村学校学生阅读特点
1.趣味性
语文新课程标准提出，教师在讲解知识内容的同时，要激发学生阅读兴趣，强化学生阅读体验，以丰富学生知识储备，促进学生全面发展。因此，在教学活动中，教师要结合学生实际情况，为学生推荐富有趣味性的阅读材料，这样才能让学生积极主动地投入到阅读中，从而提高阅读效果。
2.自主性
学生是独立的个体，存在一定的个体差异。教师在阅读教学中要充分尊重学生的个体差异，满足他们的个性化需求，调动他们自主阅读的积极性。同时，教师要让学生根据自己的兴趣爱好自主选择阅读素材，以激发学生自主阅读的热情。
3.渐进性
学生阅读能力的提高需要循序渐进，不可能一蹴而就。因此，在阅读教学中，教师要采用科学有效的方法，让学生保持浓厚的阅读兴趣，积极主动地进行思考。要掌握学生的阅读情况，及时解决学生在阅读过程中遇到的问题，以增强学生自信心。
二、农村学校学生阅读习惯培养的重要性
叶圣陶先生简洁明了地提出：“什幺是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”小学阶段无疑是培养孩子习惯的最关键的时期，良好的习惯对人的意志、品格、能力都有很大影响，而其中最为关键的就是良好的阅读习惯，好的阅读习惯将使学生一生受益。青少年时期是人生的重要时期，同时也是性格和道德品质形成的重要时期。教师应牢牢地抓住这一重要时期，通过阅读教学塑造学生的性格，提升学生的道德品质。阅读能力是语文学习需要具备的基本能力，是学好语文课程的基础和前提。要培养学生的阅读能力，就要培养学生的阅读习惯。学生只有养成良好的阅读习惯，才能积极主动地进行阅读，才能把阅读当作一件快乐的事情去做。在阅读过程中，学生可以开阔视野，陶冶情操，提升自己的文学素养。
1.培养学生阅读兴趣
学生年龄小，心智发育不成熟，要想让他们全身心地投入阅读，就要培养他们的阅读兴趣与阅读习惯。在语文阅读教学中，教师要增强课堂教学的趣味性，激发学生阅读热情，调动学生阅读的积极性。目前，在阅读活动中，学生缺乏积极性，在教师的督促下不得不进行阅读，阅读兴趣没有被有效地激发出来。教师在教学中要注重培养学生的阅读习惯，以增强学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自觉性和主动性。教师要为学生选择具有趣味性的阅读材料，让学生感受阅读的趣味和乐趣，逐渐养成良好的阅读习惯。
2.丰富学生写作素材
学生在阅读过程中能丰富写作素材，提高写作能力。学生生活阅历浅，在写作过程中缺乏写作素材，往往无话可说，写出的文章干瘪乏味，内容空洞。学生一旦养成良好的阅读习惯，就会不断地进行阅读，自觉地增加阅读量。学生在阅读中，不仅能积累写作素材，还能调动自己的生活经验和知识储备，形成更多新颖的想法，逐渐提升认知水平。比如，阅读名人传记，学生可以了解着名人物背后的故事;阅读寓言故事，学生能了解深刻的道理。在不断的阅读中，学生的写作素材能得到丰富，写作能力能得到提高。
3.提升学生文学素养
学生养成良好的阅读习惯，能提升文学素养，丰厚文化底蕴。学生在开始进行写作时，需要进行模仿，需要掌握模仿的方法，这样才能进行有效模仿。有了良好的阅读习惯，学生不仅热爱阅读，还会对自己感兴趣的文章进行模仿。长期坚持，学生就会形成一定的写作风格，文学素养也会得到提升。
三、农村学校学生阅读存在的问题
1.受“应试教育”的影响
教师按照课程改革的要求，对之前的教学方式进行了改革，也能在教学中做到以学生为主体。然而，部分教师受“应试教育”的影响，在教学过程中往往重视对考试内容的教学，重点关注学生的学习成绩，让学生花费大量的时间抄写和背诵所谓的考试内容，而忽视学生阅读习惯培养。在这种教学方式下，学生几乎没有阅读的时间，更不用说进行课外阅读了，这不利于学生良好阅读习惯的培养。
2.学生缺乏阅读兴趣
（1）学校的原因。目前，学校非常关注学生的学习成绩，并不关注学习过程和阅读习惯培养，只要考试成绩理想就行。在教学过程中，部分教师仍然采用传统灌输式教学，导致学生只能被动地接受学习内容。同时，部分教师在确定教学目标时，并没有对教学内容进行深入研究，仅仅是结合参考书进行教学。在这种情况下，很难取得理想的教学效果。
（2）家庭的原因。农村家庭往往缺少阅读氛围，这也是影响学生阅读习惯养成的原因之一。这个原因的存在，造成农村学生的阅读兴趣不高。学生需要通过阅读来进行知识的积累，如果阅读能力不强，就会影响语文学习，影响知识的积累。在农村，大多数学生的家长都外出打工，孩子的日常生活基本上都是由祖辈照料。隔辈人的文化水平往往不高，不能及时地对孩子的阅读进行辅导，更不会有督促孩子阅读的意识。此外，农村家庭缺少相应的书籍，导致学生阅读材料匮乏，难以受到家庭阅读和亲子阅读的熏陶。在这种情况下，学生的课外时间大都用来看电视和玩游戏，很少进行课外阅读，不仅会影响阅读兴趣，还会影响阅读习惯的培养。
3.教学模式单一化
农村学校部分教师业务素质偏低，这是制约学生阅读能力提高的重要因素之一，影响学生阅读习惯的培养。部分教师采用灌输式教学方法，很难吸引学生的注意力和激发学生阅读兴趣。同时，这种陈旧落后的教学模式在运用过程中，需要教师付出很多的精力，还需要学生集中注意力。部分教师对教读课、自读课和课外阅读体系没有足够的认识，在教学过程中虽然付出太多的努力，但教学模式单一。久而久之，学生就会对语文阅读教学产生厌烦情绪，注意力分散，学习效率低下。
四、农村学校学生阅读习惯培养的措施
1.家庭和学校需要高度重视阅读
学校和家庭需要高度重视阅读，把培养孩子的阅读习惯作为重点，不断提高学生的阅读能力。教师在教学中不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生良好阅读习惯的养成，让学生充分认识到阅读的重要性，并教会学生如何高效阅读。学校要积极创设阅读环境，引导学生进行阅读，形成阅读风气。在家庭中，家长要以身作则，为孩子树立榜样，潜移默化地影响孩子。家长要给孩子购买适合他们阅读的书籍，为孩子的阅读提供条件。要利用空闲时间和孩子一起阅读，增强孩子的阅读兴趣。目前，家长普遍存在的一种不良现象就是在看电视以及打游戏的时候，要求孩子阅读。这样只会适得其反，不但不能激发孩子阅读热情，还会让孩子产生反感。为此，家长应和孩子一起阅读，这不仅能营造良好的阅读氛围，当孩子遇到问题时，还可以帮助孩子分析解决。家庭和学校只有共同关注阅读，才能提高学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯。
2.掌握正确的阅读方法
在阅读教学过程中，教师要教给学生正确的阅读方法，这样才能让学生更好地进行阅读，并逐渐养成阅读习惯。俗话说，好记性不如烂笔头，教师在教学中可以让学生做笔记，把阅读过程中需要思考的问题记录下来，在反复阅读中进行思考和理解。阅读过程是一点一滴积累知识的过程，学生通过阅读和思考，知识积累会越来越丰富，阅读能力会逐步提高。在阅读过程中，学生还可以进行摘抄，这不仅能丰富知识积累，还能激励自己刻苦读书。例如，在教学《为中华之崛起而读书》一文时，教师可引导学生体会周总理在少年时代就立下宏伟目标，为国家和民族而刻苦读书的伟大志向，并让学生抄写文中励志的语句。教师要鼓励学生找到适合自己的阅读方式，不断提高阅读效率，让学生养成良好的阅读习惯。
3.提高阅读教学质量
在语文阅读教学中，教师要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量。教师作为课堂教学的组织者和引导者，在培养学生阅读习惯过程中，需要根据学生的兴趣爱好以及学习水平，有计划地对学生进行引导。为培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，教师要引导学生对阅读内容进行讨论，让学生分享自己阅读过的文章，以激发学生阅读欲望。在课堂上，教师可以定期组织阅读竞赛活动，为学生搭建展示和交流的平台，以点燃学生的阅读热情。教师引导学生讨论交流，组织学生互相分享，能加深学生对文本内容的理解，让学生获得更多的阅读经验和感受，激发学生阅读的积极性，提高阅读教学质量。
4.提高学生读写能力
在阅读教学中，教师要注重对学生进行阅读和写作能力培养。在培养学生阅读习惯过程中，教师要加大引导力度，让学生积累更多的写作素材，使阅读教学与写作教学相结合，让学生全面掌握阅读内容，加深学生对文本创作思路和创作情感的了解。教师要引导学生形成阅读意识，借助对文本的分析为学生传递阅读和写作技巧，提高学生读写能力。教师要注重培养学生语感，提高学生的语言表达能力和运用能力。教师要把阅读作为切入点，引导学生深入分析文本内容，提高学生分析文本和理解文本的能力。例如，在教学《幸福是什幺》一文时，学生对幸福和劳动的关系无法完全感知和体会，教师可引导学生深入分析文本内容，探讨幸福和劳动的关系，从而透彻理解文章主旨。阅读教学与写作教学相结合，能赋予阅读教学以丰富的内涵，获得双赢。例如，在教学《怀念母亲》一文时，教师可阐述母爱的内涵，引导学生回忆自己与母亲一同度过的快乐时光，引发学生的情感共鸣。这样，学生在感受亲情的同时，能够表达对父母深深的爱意，并尝试把自己心中的感想表达出来，由此可以提高学生的阅读和写作能力。
5.加强仿写训练
在语文阅读教学过程中，教师不仅要培养学生良好的阅读习惯，还要引导学生借鉴文本进行仿写。在仿写时，学生不仅要以作者的思路为基础，还要参照作者的表现手法，这样才能不断提高自己的写作能力。教师可以引导学生阅读适合的书籍，并让学生进行仿写。这样，学生既可以了解文本内容，又能有效地提高语言组织能力和运用能力。例如，在教学《汤姆·索亚历险记》一文之前，教师可布置学生阅读《哈克贝利·费恩历险记》，让学生了解故事的大概内容。在教学中，教师可先让学生讲讲这个故事，从而引入《汤姆·索亚历险记》教学。因为故事情节相似，学生会集中注意力，认真听讲，更好地理解课文内容。教学完成之后，教师要结合《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，引导学生进行仿写，这既能提高学生的阅读能力，又能提高学生的写作能力。
6.高度重视素材的选择
教师在语文阅读教学过程中，需要高度重视素材的选择，将素材的选择与学生的实际生活联系起来。只有这样，学生才能写出充满生活气息、内容丰富的作文。为此，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，教会学生选择素材的方法。比如，学生在阅读过程中遇到不认识的汉字、不理解的词语和句子时，教师要让学生记录下来，并利用工具书加以解决，充分理解和掌握。这样，这些汉字、词语和句子就会内化成学生自己的知识，并能够在阅读和写作中进行运用，从而提高读写能力。例如，在教学《地震中的父与子》一文时，教师可结合文章内容引导学生选择写作素材，挖掘生活中体现父爱的事例。为深入体会父爱，加深学生的认知，教师可让学生阅读表现父子之爱的文章，并对文章中的字词句进行积累，以提升文学素养，提高写作能力。
7.积极开展课外阅读
阅读是开发学生能力的有效途径，兴趣是阅读的动力。学生处于学习的黄金阶段，这个阶段是培养学生阅读兴趣的最佳阶段。只有培养学生的阅读兴趣，才能夯实语文基础，提高学生的语文素养。为此，教师可积极开展课外阅读，借助课外阅读，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，让学生喜欢阅读，爱上阅读。学生对阅读产生兴趣，就会产生阅读动机，就会自觉地进行阅读。课外阅读还可以促进学生写作水平的提升。学生在课外阅读中，能积累写作素材，能学习写作方法，能提高语言运用能力和语言表达能力。
8.创设阅读环境
要提高学生的课堂参与度，就要增强语文阅读教学的生动性和趣味性。教师可利用农村得天独厚的自然条件创设阅读环境，助力学生阅读、理解文本内容，体会文本所描写的意境。例如，在教学《三月桃花水》一文时，教师可带领学生到大自然中去，让学生亲自感受春天的气息。
总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学的目标是让学生学会阅读，提高阅读能力，而学会阅读、提高阅读能力的关键在于培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯需要尽早培养，小学阶段是培养学生阅读习惯的重要阶段。因此，在语文阅读教学中，教师要把培养学生阅读习惯作为重点，让学生喜欢阅读，热爱阅读，提高阅读能力，提高语文阅读教学效率和教学质量，提升学生语文素养。
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作者简介：潘弢（1967-），男，甘肃民勤人，副高级教师，从事语文教学与研究。
Exploration of the Cultivation of Rural
Students' Reading Habits
Pan Tao
（Teaching Counseling Station， Quanshan Town， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733304， China）
Abstract： Reading teaching is an important part of Chinese teaching， the goal of reading teaching is to let students learn to read and improve their reading ability. The key to learn to read and improve their reading ability is to cultivate students' good reading habits. Reading habits need to be cultivated as soon as possible， primary school is an important stage to cultivate students' reading habits. In primary school Chinese teaching， teachers should focus on cultivating students' reading habits， let students like reading and love reading， so as to improve their reading ability， improve the efficiency and quality of Chinese reading teaching， and improve students' Chinese competence. Combined with teaching practice， this paper explores the cultivation of rural students' reading habits.
Key words： Chinese teaching; reading habits; teaching efficiency; teaching quality; Chinese competence
