蒋振华

摘 要：学校体育不仅培养学生的身体能力，也要培养学生对体育的兴趣、爱好，并使之形成体育锻炼的习惯。如果教师不注重对学生进行从事体育活动的兴趣培养，那幺，他们就难以形成终身体育。体育课的教学是一种教与学的双边活动过程，在这个过程中，既让学生的身体得到了锻炼，而且学生的思维也得到了锻炼。所以，教师不仅要让学生不断地练习，而且要让学生在练习中通过自己的思考迅速地达到形成技能。学生只有通过思维，他们的积极性才会得到提高。

关键词：体育课；注意力；成才

小学生的注意力很短，在体育课上的表现就是他们容易偷懒，不易对体育学习进行有效学习。体育课都是在室外，活动范围相对较大，对于上课的管理也具有一定的难度，更难集中学生的注意力，如果我们管得太严格可能让课堂气氛活跃不起来，如果太松学生又不易集中注意力。所以，我们的体育课的任务之一，也是对学生的管理，让他们积极参与体育活动。那幺，如何在体育课上集中学生的注意力并促其成才呢？

一、从体育教师的着装吸引学生

在体育教学中，体育教师是学生的组织者，时时在主导着学生的体育学习，教师的教学态度、情感等都会对学生产生很大的影响，同样，教师的着装也会吸引学生的注意力，从而让学生的注意力转移到体育活动上去。教师动感的运动服上的得体而又亮丽的色彩对学生的眼睛具有很强的吸引力，能让学生产生一种运动的欲望。体育教师是课堂的焦点，学生的练习都是在教师的主导下完成，教师也随时会对学生发出指令，鲜艳的服装颜色会让学生很容易看清教师所处的位置与动作，从而吸引学生的注意力。

二、运用体育教师优美的语言吸引学生

体育课在室外进行，体育教师的声音要求比室内更多，需要更为洪亮、干脆、简练、明了，这是体育语言的特点。教师对学生的队形的调动常用口令，洪亮的口令能振奋人心，让学生瞬时集中注意力。在学习练习时，教师的语言提示对学生的动作有很大的帮助，能迅速纠正错误，提高动作质量。如在长跑练习中，教师可以在远处为学生加油，如“坚持”“超过他”等语言能让学生加快脚步，产生能量，向着老师的要求而努力拼搏。又如在高年级的篮球比赛中，教师可以提示学生“防住他”“传球”“跑位”等，这样学生听到老师的提示会迅速改变战术，进而取得了先机。再如在做广播操时，教师提示“用力”“出脚”“举手”等，学生听到提示就会注意自己的动作，从而对全体学生的整齐性起到作用。另外，一种体育教师特殊的语言就是肢体语言，教师应经常用肢体语言来代替说话，因为肢体语言具有很强的说服力，能渗透力和展示美。所以，体育教师要认识到语言的重要性，在给学生上体育课时不要随意，以免给学生造成负面的影响。只有教师的言行一致，给学生起到表率作用，才能对学生起到潜移默化的作用，培养学生良好的体育学习习惯。

三、加强教学方法灵活性，吸引学生注意力

学生在体育学习中具有一定的注意规律，教师要在组织教学或者需要保持学生注意的时候对学生进行体育学习思想动员，不但告诉他们体育锻炼身体的重要意义，还要明确告诉他们每节课的教学内容、教学目标和需要达到的目标。同时，教师要把所学动作的重点与难度突出出来，尽可能利用那些能引起学生注意的因素把学生的注意力集中起来。如在上跳山羊时，教师为了让学生明白手触山羊的位置，特意在山羊上贴了一个胶布，以引起学生的注意。当学生多次练习后，便形成了自动动作，肌肉有了本体感觉，在练习时会自动地把手放在了适当的位置，这时，教师就可以把胶布拿掉了。这样，这个难点就突破了，达到了学习目标。

在实际的体育教学中，有很多方法可以提高学生和注意力，只要是符合学生的，对学习有效的方法都是可取的。如体育教师的目光暗示法可以提高学生的注意力。再如教师的表扬、鼓励与批评对于学生的学习积极性有很大的帮助，可以用来及时地纠正错误。又如示范法是教师常用的教学方法，教师要把握示范的时机，不可随时使用，要用在学生最需要的时候。例如学生在练习中很多次都失败，此时的他需要示范动作，这时就可以让他来代替老师示范，教师讲解、保护，来替老师示范的学生会受到很大的鼓舞。总而言之，体育教师在安排教材时要做到灵活多变，要能根据教材内容、学生的特点灵活设计教学方法，把体育课的氛围做得宽松、民主，充分调动学生的学习积极性。这样，满意的教学效果会自然而然地产生。

总之，体育教师在体育教学过程中应以学生为中心，抓住教学的每一个契机，调动学生参与的积极性，培养学生的兴趣，让他们主动探索，才能有效地实现教学目标，促进学生成才。

参考文献：

[1]孟冬琴.如何让小学生喜欢体育活动[J].科技信息，2010（34）.

[2]沈习业.刍议小学生学习兴趣的激发[J].科学大众，2006（12）.

（江苏省盐城市第一小学教育集团）