桑静静

摘 要：近年来，中职教育在国家的技术教育中占有很大的比例，所以中职教育中任何一个学科的教学都是至关重要的。电子电工学科是一门重要的电气类专业的基础学科，无论是电气自动化、设备自动化还是机械自动化，学生必学的课程就是电子电工技术。当下中职教师的主要任务就是提高电子电工的教学效率，让学生快速掌握电子电工知识，为国家培养更多的电气类技能人才。

关键词：中职教育；电子电工；教学问题；效率措施；技能人才

电子电工是电气自动化专业的重要基础学科，此课程概念理论繁多且内容抽象，要求学生有一定的数学基础。这门课程的学习过程是枯燥无味的，学生往往会因为抽象的概念问题而对课程的学习产生厌烦心理。这就要求中职教师在课程的教学过程中，把抽象的理论知识变为学生易于理解的知识，激发学生学习的兴趣，为以后进一步的专业学习奠定基础。

一、教学过程中的问题

（1）教学方法缺乏新意。现在，大多数的中职院校的教学方法还是沿袭传统的教学方法，教师把书本的知识点灌输给学生，但是学生是否能理解吸收，教师是不能及时掌握的。据统计调查得知，中职学生的学习积极性欠缺，基础知识薄弱，缺乏自我约束能力。这就要求中职教师在进行电子电工教学时需要采取多样化的教学方式，避免学生产生厌学心理。传统的教学方式，不能充分发挥学生的主观能动性，学生也不能积极参与到课堂的活动中来，教学内容没有得到充分体现，这样就达不到学生及时掌握电子电工理论的效果。

（2）教材内容复杂。电子电工教材编写者，可能有时对中职教育的定位不准确。中职教育的目的是重点培养学生熟练的操作技能，辅以理论知识的学习，即理论知识够用就行，不用把大量的时间浪费在理论知识的学习上。而现在中职电子电工教材中，包含大量的概念、理论推导过程、不常用的复杂的公式定理等等，没有引进大量的本学科的先进技术、新的技术成果和具体理论知识的实际应用事例，不能激发学生的学习热情，不利于专业技能的培养。

（3）教学考核方式单一。电气类的专业人才十分了解电子电工课程的特点，要求学生有非常强的动手实践能力，只会书本上的知识是远远不能满足社会需求的。所以，学生通过学科的学习，不仅要熟悉基础理论知识，最重要的是掌握学科的专业技术。现在中职教育学校对此课程的考核制度是：笔试成绩占百分制的70%，平时成绩占百分制的30%，笔试成绩的比例是非常大的。所以，一般学生都重点关注书本理论，而不注重平时的动手实践过程。这种考核方式，严重阻碍了学生动手实践能力的培养，不利于学生今后的技能发展。

二、提高教学效率的措施

（1）教学方法创新。近年来，国家制定了发展创新型国家的战略，创新教育的重要性也逐渐被人们认识到。在电子电工教学的过程中，教师要对教学方法进行调整创新，进一步提高学生的创新能力。电子电工课程与人们的日常生活有着密切的关系，涉及生活中的各个方面。所以，教师在进行电子电工教学时不能只局限于课堂知识的讲解，要指导学生多进行实践操作以解决生活中的实际问题。比如在教学过程中，学习如何设计照明电路时，教师要鼓励学生积极思考，主动研究电路中的各项问题，以达到节能的目的。在开关设计时可以选择闸刀双掷开关，也可以选择双触开关，开关的选择对照明电路是非常重要的。在设计电路时不仅要考虑如何选择开关，更要结合生活理念，设计出符合生活实际的照明电路。通过这种教师与学生互相探讨的教学方式，既可以提高学生的学习热情，又能培养其创新精神。

（2）允许学生出错。每个人在学习过程中都会出现不同程度的错误，学生在学习过程中出现错误是正常现象。学生上实验课的目的就是通过动手实践学到专业知识和技能，加深对知识的理解。教师在实验教学时，应该允许学生有错误的行为，只要此行为不违反学校规范及对实验室的安全不造成影响。教师对学生不能给予严厉批评，要主动帮助学生找到问题本质所在，尽量避免此类问题的再次出现，这样可以培养学生自我解决问题的能力。在实际教学过程中，大多数的教师都不允许学生出现错误，甚至对操作错误的学生给予严厉批评，导致学生对实验教学产生恐惧心理，不利于学生才能的发挥。

（3）教学内容调整。在现有的电子电工教材中，多数的教材都只是对课程的理论知识加以介绍，并没有涉及电子电工新技术、新成果、新材料、新设备及新理论的应用，与中职学生的人才培养特点不相符合。在教材选取时，应尽量选取以电子电工技术为重点，辅以理论知识介绍的教科书，更好地适应学生的要求。电子电工学科内容丰富、理论知识繁多，但是学生学习的时间有限，这就要求教师要根据实际需要及培养目标对教学内容进行调整，有所重点地讲解，让学生学到应用广泛的知识。

（4）提高学生技能水平。中职教育的主要目的是培养学生的专业技能，在电子电工教学过程中，教师应多给学生提供一些专业技能训练的机会。尽可能拉长专业技能训练的时间，最好是半天或一天，也可以是阶段性的训练，形成一个电子电工专业技能训练体系。在训练时，每个学生的小细节老师都要重点关注，并及时纠正学生的不当之处。通过学生自己实际操作，能轻而易举地掌握专业技能，也能提高学生的学习兴趣。教师在安排训练任务时，尽量使训练内容具体合理，形式多样，激发学生参与的热情。学校也可以给学生安排专业技能的实习，比如到电子工厂或是仪器工厂，在工厂工作人员的指导下完成一些与学科相关的任务，亲自体验电子电工技术的实际应用，从而提高学生的学习兴趣。学校可以举行一年一度的电子电工技能比赛，设立丰厚的奖励制度，要求最好每个学生都参加，让他们在比赛中学到更多的专业技能和专业技巧。教师应该定期参加电子电工技能培训，学习与时俱进的新理论新技术，在教学过程中传授给学生，避免枯燥无味的纯理论学习，拓宽学生的技能视野。

参考文献：

[1]孔维军.提高电工电子技术课程教学效率的有效策略[J].中国

教育技术装备，2012（6）.

[2]孙玉锋.中职电子电工课程有效教学的探究[J].读与写，2012（10）.

（江苏省响水县职业教育中心校）