孙亚辉

摘 要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，幼儿的想象力和创造力均处于快速发展期，口语的培养是幼儿素质教育不可缺的一个重要方面，人与人之间的沟通的方式就是互相交流，而传达交流的重要工具就是语言。语言也是人与人之间沟通情感的重要方式。

关键词：口语表达能力；语言；游戏；交流

今年我执教小班，在与幼儿日常生活的接触后发现，这一年龄段的幼儿在口语表达方面有很多的问题。有的幼儿口语表达能力较强；有的幼儿能较好的用口语表达自己的需要或讲述出比较连贯的内容；有一些内向、孤僻的孩子的口语表达能力就较差；有的幼儿在进行口语表达时却有着口齿不清晰、语句颠倒等现象；还有的孩子还讲一些反复重叠的词语，如：饭饭、凳凳、鞋鞋等。针对以上的现象，结合在语言等方面教学活动的研究，笔者认为从以下方面来提高幼儿的口语表达能力。

一、创设宽松的谈话氛围

环境在幼儿教育活动中具有积极的意义，《纲要》指出，“创设一个自由、宽松的语言交流交往环境，支持、鼓励，吸收幼儿与教师同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣，学习使用适当的礼貌语言交往”，孩子只有真的学会了说话，把自己的愿望和正确的语句表达出来，才能自由地和人交往。因此，我们要积极挖掘环境的影响所产生的作用。

由于是刚刚入园的幼儿，对新的环境和新的生活，对周围的人和事都感到陌生，所以孩子情绪不稳定经常哭闹、缺乏安全感，导致有些幼儿变得一言不发，这时我们教师应善于发现，把它们带在自己身边，亲近他们、和他们沟通创设一个温馨快乐的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，是幼儿在情感上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住机会，激发那些一言不发的幼儿说话的兴趣，使幼儿有话愿意和老师说，遇到事情愿意讲。如：我班的王婧瑶小朋友，看上去很漂亮、可爱，但她不愿意和老师、同伴交流说话，为了改变这一现象，我多次与家长进行谈话，在谈话中我了解到她是个性格内向不爱说话的孩子，所以在园时间我经常接近她，与她说说她的爸爸妈妈，还有她一些感兴趣的事情，对她的点滴进步给予及时的表扬，多给她一个笑容和奖励、赞扬，都将成为让他主动与老师同伴说话交流的重要举动。两个多月下来，王婧瑶愿意与同伴交流了，而且还主动的告诉老师她做了什幺事了。这时我们发现原来她并不是个不爱说话的孩子，其实她的口语表达能力都还不错。由此可见。创设良好的快乐温馨的语言环境是可以提高小班幼儿口语表达的重要因素。

二、在日常生活谈话中提高幼儿的口语表达能力

日常生活中不管是老师与幼儿谈话，还是家长与幼儿谈话都是发展幼儿口语的重要方式，在孩子与老师，同伴家长的谈话中，可以了解到孩子的口语能力的发展情况。

1.教给孩子一些互相交谈交往的技能

《纲要》说：“幼儿与成人、同伴间的共同生活、交流、游戏等”是其社会学习的重要途径。孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏中常常出现各自游戏、互不干扰的局面，或互相攻击，争抢玩具的现象，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验自我中心意识强造成的。

在教育活动中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，引导幼儿仔细观察，认真分析，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。因此，教给孩子们一些交往的技能是非常必要的。首先，在日常生活中教给幼儿一些礼貌用语如：“谢谢”，“对不起”等以游戏的形式教幼儿礼貌待人，要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能互相问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后说“谢谢”，无意间碰到别人时要说“对不起”，接受别人道歉时要说“没关系”。其次，我注意教给孩子主动交往的方法。如鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友一起做游戏。作为教师，在园里我们要有意创造幼儿之间互相交流的机会，使孩子的交往面得到新的发展。《纲要》说：“幼儿与成人、同伴间的共同生活、交流、游戏等”是其社会学习的重要途径。在教育活动中教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，引导幼儿仔细观察，认真分析，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。

2.让幼儿多观察、多练习、多说话

教师在教学过程中，要有计划的带领幼儿直接观察，给幼儿创造条件增加学习的兴趣，例如：认识名词，有条件的要带幼儿观看实物或图片，如认识花的颜色，可以带幼儿到花园，让幼儿自己观察，知道各种各样，许多的颜色，可以用“五颜六色”来说，这样既丰富了幼儿的词汇，又使幼儿获得了语言练习的机会。

教师在日常生活中，要善于找机会，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解：起床穿衣时，让幼儿说出不同的颜色和各类衣服的名称；进餐时，让幼儿说餐具的名称和蔬菜的种类及名称；户外散步时，让幼儿自由交流，丰富幼儿的词汇，同时也给幼儿一个自我表现的机会。

为了发展幼儿的语言表达能力，不光要发展幼儿的观察能力，还要练习幼儿的口语表达能力，教师要善于利用幼儿来园、离园、游戏时等分散的活动时间，有目的的引导幼儿说话，如：离园时问幼儿今天穿的是什幺并说出衣服的颜色等。

3.让孩子在与同伴的交流中发展口语表达能力

在幼儿园中，幼儿除了与老师交谈，最多的还是与同伴之间的交流，不管是在课间、游戏时、户外散步的时间。我利用与同伴的交流来发展口语表达能力，因为在同伴当中 幼儿说话不受到任何的限制，氛围更为轻松。一些口语发展的比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用。年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，提高幼儿口语的发展。

三、利用在家中与父母的日常谈话来提高幼儿的口语能力