张路
摘要：随着网络文学的蓬勃发展，网络作家队伍也不断壮大，并成为我国新兴的文艺群体。为系统提升网络作家在政治理论、专业技术、文学修养和创作精神等方面的素质及能力，使其创作出更具人民性、创新性的精品力作，推动网络文学可持续发展，构建科学合理的网络文学职业教育体系是当下需要认真考虑的一个重要命题。
关键词：网络文学 作家 职业教育 培训
当前，网络文学蓬勃发展，网络作家队伍不断壮大，但同时也存在内容创作同质、跟风，创作精品率不高等问题。行业亟待构建科学合理的网络文学职业教育体系，通过完善课程体系、升级教学方式、结合市场实践等办法，系统提升网络作家在政治理论、专业技术、文学修养和创作精神等方面的素质及能力，使其创作出更具人民性、创新性的精品力作，推动网络文学可持续高质量发展，助力文化强国的建设。
网络文学职业教育体系构建的意义
政策背景。2021年3月11日，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，“提升公共文化服务水平”，把提高质量作为文艺作品的生命线，提高文艺原创能力。不断推出反映时代新气象、讴歌人民新创造的文艺精品。建立健全文化产品创作生产、传播引导、宣传推广的激励机制和评价体系，推动形成健康清朗的文艺生态。加强文化队伍建设，培养造就高水平创作人才和德艺双馨的名家大师。
发展情况。网络文学历经约30年的快速发展，截至2022年年底，市场规模达389.3亿元，用户规模达4.92亿。注册作者数量累计达2278万，签约作者数达70万，活跃作者超100万，覆盖网络文学平台上百家。
网络文学作者数量庞大，涵盖57个国民经济行业大类。2020年《政府工作报告》明确了作家、自由撰稿者列入自由职业范围。从统计数据来看，2020年、2021年注册作者数量增幅分别在6.2%、10.8%，2021年更是10年前419万注册作者数量的5倍。同时，值得关注的是越来越多年轻人被吸引进来，“90后”占比43.5%，“80后”占比36.1%，“70后”占比12.5%。
构建目的。在当前我国进入高质量发展阶段的背景下，网络文学快速发展，具有专业网络文学创作技能的人才需求量不断增加。通过网络文学职业教育体系的构建，可以制订更加科学、系统的教学计划和课程设置，使受众能全面、深入地掌握网络文学创作的基本理论和技能，建设精英人才队伍，促进网络文学行业的高质量发展。同时，推动网络文学教育普及化，让更多的人了解、认识和参与网络文学创作，进一步扩大网络文学的影响力和受众群体。
网络文学职业教育基本情况
自2013年起，网络文学培训进入行业视野，阅文集团、中文在线、咪咕数媒等多家网络文学平台，橙瓜课堂、蚂蚁培训班等三方教育机构占据了主要市场。
网大公开课。2013年，由中文在线数字出版集团股份有限公司发起成立“网大公开课”，采用技术培训、作家分享等线上授课方式，目前累计培训学员9万人次。该平台帮助作者了解网文特征、挖掘自身潜能、掌握写作技巧，在自己擅长的类型里，成为具有品牌影响力的作家。
咪咕文学院。2018年，咪咕数字传媒有限公司在浙成立“咪咕文学院”，采用作家分享线上授课和网络社群的方式，目前累计培训学员上万人次。该平台致力于扶持和孵化更多优秀青年骨干作者。
起点创作学堂。2020年，上海阅文信息技术有限公司成立“起点创作学堂”，采用技术培训、作家分享线上授课和网上社区的方式，目前累计培训学员数十万人次。该平台整合资源，交流IP改编经验与技巧，搭建从文学到影视、动漫、游戏等IP宇宙的桥梁。
蚂蚁培训班。2014年，由蚂蚁培训工作室创办“蚂蚁培训班”，采用技术课程、作家分享线上授课方式，其利用黄金三章理论建立商业创作模型，分享常识性经验，缩短创作成长周期，让作者将创作的网络文学快速商业化，提升创作效能。
橙瓜课堂。2018年，由杭州富文网络科技有限公司主办“橙瓜课堂”，采用作家分享线上授课方式，其联合百位知名网络作家、大咖编辑共同推出的直播教学节目，剖析圈内生存法则，提升作者写作技巧与能力，推出更多精品佳作。
网络文学职业教育存在的问题
网络文学职业教育具有一定的复杂性。网络文学平台、第三方等教育机构各自为战，不论是平台与机构都有不同的学习模式和管理模式。面对的不同程度的学员，就不同领域、类型、创作技巧等教学内容相比差异较大，水平参差不齐。
课程体系不合理。网络文学职业教育课程体系缺少顶层设计，结构及内容缺失。一方面培训平台或机构仅关注专业技术的内容，忽视了政治修养、文学素养和创作精神等方面的培育；另一方面课程纵向结构零碎、不系统，质量不高，重入门、轻晋级的问题较为突出，学员难以实现全阶段成长。同时，不同培训平台或机构的课程内容存在差异，学员也难以灵活调整课程学习，造成网络文学作者层次结构的普遍性失衡。
教学机制不完善。网络文学职业教育缺乏职业教育专业性和培训实践经验，目前基本由编辑、部分名家组成，实际教学能力受限，无法提供有效的指导和辅导，且未设置教学考核评估制度，教学质量难以验证。同时，教学方式较为单一，基本采用线上形式，针对现实、科幻等题材创作，一些以往不涉及该领域的学员很难产生创作兴趣。
学习效果没有衡量标准，缺乏职业认证。网络文学作者培训缺少科学的评价体系，学员天赋和悟性迥异，对网络文学基本认识、创作技巧等掌握程度也各不相同，培训平台或机构仅提供课程内容，不跟踪、不考核学员学习成果，导致学员难以准确把握自身存在的问题。同时，较之传统文学创作，网络文学创作缺少职称认证，除上海、湖南等省市人力资源和社会保障局开设了网络文学创作职称，全国大部分地区仍处于未设立甚至不认可的状态。
实践结合不充分。要创作能力提高，学员需要大量的实践经验，如组织采风活动、集体创作等形式，优化创作思路，创新内容题材，完善故事梗概及角色设定，形成个人创作模型。网络文学职业教育往往不能提供足够的实践机会，学员盲目追求流量，模仿创作，导致行业同质化、“三俗”和荒腔走板等问题。
网络文学职业教育体系构建
网络文学职业教育根本在课程体系设置，一方面深入技巧、形式的培训，另一方面加强政治修养、文学素养和创作精神的培育，可从政治理论与文学修养、专业技术与实操训练、市场分析与商业创作三个方面展开。无差别、无壁垒地提供培训课程，帮助作者由纯粹“自发式”的创作步入“职业化”进程。
注重政治理论、文学修养、创作精神的提高。面向所有学员，设置政策法规解读、文学审美养成等的课程，包括“深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想”“党史”“关于文艺工作的重要论述及理论学习文章摘编”“文学课堂”等内容。引导学员深入学习政治理论，深化对党的路线方针、政策的理解，掌握创作导向，提升学员的责任感和方向性；提升学员对文学作品鉴赏、评论能力。
注重专业技术与实操训练、市场分析与商业创作。面向重点签约作者，从形式、文学素养、创作精神三个方面展开，设置公开课、商业课。一方面通过邀请行业名家，鉴赏优秀获奖作品，分享名家佳作和创作经验，启发学员写作灵感；另一方面解析当前网络文学市场情况，总结热点题材及类型，提供数据、案例支撑。同时，提供个性化创作指导，包括人物、情节、设定精进，长篇写作实践，情感、风格写作，审美提升与作品鉴赏，综合技能解析等课程，帮助学员进一步适应市场环境，完善个人创作风格。
针对不同程度学员进行阶梯式指导。对初级课程学员，可指导学员入门网络文学职业写作，降低学员前期盲目摸索的试错成本。面向网络文学爱好者，侧重常识、技巧两个方面，设置入门和手速课。一方面围绕网络文学常识、初次创作，帮助学员梳理网络文学行业认知，了解签约和作品运营；另一方面帮助学员解决写不好大纲，不会做设定，开篇没有足够吸引力，容易偏离主题，情节不够精彩，节奏掌握欠缺等问题，降低作品崩塌风险。
对中级培训课程学员，重在解决情节、人物不够鲜明，写作瓶颈和更新困难等问题。面向准签约作者，侧重技巧、手速两个方面。设置案例分析和技能课，解读网络文学全类型典型性案例，帮助学员了解、选定创作方向，通过各类型情节、人物、背景、衍生创作分析，全方位讲解如何写出一部“好作品”，同时，解决卡文等常见问题，进一步提升创作效率。
对高级培训课程学员，引导学员完成认知、技巧、类型创研等方面的学习与提升。面向签约作者，着重从技巧、运营两个方面展开。设置进阶、IP转化、作家运营等课程，深入讲解专项类型的写作技法、IP转化经典案例和建议路径，指导作者对作品和粉丝运营。
完善教学机制。在教师队伍建设方面，教学应多方联合，建立工作机制。不能各自为战，应有效串联，形成系统体系。除了网络文学平台编辑、知名网络文学作家外，还应扩充政府协会、专业院校等专家学者以完善教师队伍的组织结构，为学员提供专项指导，帮助他们提升创作水平。在教学方式及分工方面，应细化、完善教学方式，按照不同需求学员提供线上线下，政治理论、专业技术、商业市场专项课程设置。
教学能力考核是职业教育理论与实践共同关注的重要工作，根据教师所处的阶段及相关维度的能力水平，从课程教学、专业知识、行业能力、信息素养、研究与发展等方面进行考核，诊断自身能力水平，促进教师达成自我学习、提升的目标。
推广网络文学职称认证
推广职业认证工作是今后面对的一项重要工作。应倡导各省市人力资源和社会保障局拓宽人才发展通道，横向拓展职称覆盖面，增设网络文学创作专业。配套设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的网络文学职称制度。面向非公有制组织、社会组织及自由职业者中从事网络文学创作的文学工作者，以学历资历、学术水平、文学业绩等方面标准，设置高级、中级、初级分级的网络文学创作职称。
推广网络文学职称认证与签约、推介等环节挂钩。一方面，通过网络文学职业教育分级证书，职称认证，提供网络文学平台驻站创作，甚至签约的实践机会。另一方面，网络文学平台提供创作、发布、交流等全方位服务，帮助学员掌握实际操作技能。同时提供网络文学潜力作品、新人奖等应届的推优通道，帮助学员沉心创作，激发潜能，提升市场认可度。
建立评价体系
在课程体系合格的基础上，基于学员年龄、性别等用户画像，建立网络文学职业教育学员评价体系，以职业道德、职业心理、职业能力、职业视野为主要评价指标，对学员进行诊断，有效管理学员，激励学生自我提升，帮助其提高作品质量。
职业道德。学员应增强社会责任感，提升职业道德修养。坚持百花齐放、百家争鸣，尊重艺术规律。反对粗制滥造、弄虚作假、急功近利，反对拜金主义和极端个人主义，自觉抵制低俗、庸俗、媚俗之风。
职业心理。学员应培养积极向上的职业心态，网络文学作者不仅会遇到卡文、烂尾等创作瓶颈，还会受到市场反馈数据的极大影响。所以，网络文学作者是否拥有良好的创作心态是关键要素。
职业能力。学员应掌握网络文学知识和创作技能，如规模框架、市场元素、人物设计、情节节奏、写作速度、题材类型、理解能力、耐力态度、基础文笔等，进而形成独立的创作模型。
职业视野。学员应开阔眼界，在掌握网络文学市场的基础上，主动了解时政、社会热点，文娱产业、国际传播等多方面信息，丰富创作元素，提升创作质量。
作者单位：中国作家协会网络文学中心
参考文献
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