张媛

在“互联网+”背景下去推动小学语文教学工作，首先教师需要进一步了解互联网信息技术，然后再去研究该项技术的应用，这样做是为了让后续语文教学优势得以发挥。就拿网络信息的应用来说，教师可以借助网络上更多相关知识去完善教学资源，这样一来，不仅可以促使语文教学资源得到共享，同时还能提升教学质量以及教学效率，进而促进小学语文教学工作的可持续性发展。例如：就拿人教版三年级上册中第七单元的教学来说，该单元中的文章主题均围绕着大自然讲述，所以教师在选择网络信息资源时需要可以根据这个主题内容出发。比如去找一些和大自然相关的视频或者音频等等，让学生在更深刻地感悟大自然的美妙，又或者在网上找出相同类型的文章去丰富课堂教学内容，这对于提高小学语文教学工作效率而言形成良好促进作用。

“互联网+”背景下小学语文教学工作的开展教师需要注意的是，一定要学会结合学生的需求以及根据他们的学习情况去制定教案，这样才能保证学生们积极主动学习语文知识，这对于提高语文教学效率而言十分有效。因此，教师需要积极主动地去了解网络，也就是利用在网络上的学习机会去了解语文教学工作的推动方向，然后在该基础上去研究以生为本的教学策略去打造更高质量的小学语文课堂，进而帮助更多学生提升自己的语文学习能力。必要时，教师们还可以借鉴其他教师优秀的教学理念，通过调动学生的学习兴趣去优化课堂教学氛围，这样才能保证“互联网+”背景下的小学语文教学工作闪闪发光。例如：当学生们在学习《守株待兔》这篇课文时，教师可以从网络上收集一些和该课题相关的教学内容，通过了解其他教师的教学思路以及教学手段，然后学习其中的长处融合到自己的教学计划中，站在某个角度来看，这可以展示小学语文教学工作的真正意义以及价值。比如教师可以根据文章内容去编写一部微小型的情景剧，然后让学生选择自己喜欢的角色进行表演，这个过程学生们很快就能从演绎中感悟作者的写作寓意，进而提升学生们的语文学习能力以及学习水准。

综上所述，“互联网+”背景下小学语文教学工作的推动其实就是在给语文教育事业的发展指明一条道路，所以教师需要牢牢把握，结合实际情况去运用互联网资源优化课堂教学内容以及改变自己的教学理念等等，这样才能保证学生们带着高涨的热情去学习语文，进而有效强化学生们的语文学习能力，当然这对于推进小学语文教学工作质量而言也十分有效。

（作者单位：利川市文斗镇文斗小学）