[摘 要] 近年来，我国已正式进入信息化时代，给教育行业带来巨大的发展空间。专接本教育模式作为高等职业教育与本科自学考试的结合产物，是通过自学考试的方式给学生带来更高的学习平台，且是推动社会终身教育体系的重要措施。虽然这种新型教育模式在我国出现时间较短，但其却在人们眼前展现出自身强大的生命力，让很多学生都看到较好的前程和希望，给社会经济发展提供源源不断的动力。但从目前高职院校专接本运行情况来看，还存在很多方面的问题，仍然需要各方面人员不断总结和创新，从而走出一条独具特色的发展道路。以炎黄职业技术学院为例，在分析专接本学情与课程设置的基础上，从招生、管理制度、学生管理、课程教学与考试、实践教学和教学评估六个方面介绍专接本新型教育模式的探索实践，并对实践成效进行介绍，为实现专接本可持续发展提供重要支持。
[关 键 词] 高职;专接本;新型教育模式;自学考试
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）09-0106-03
一、前言
自从19世纪末诞生高等教育自学考试以来，其在高等教育发展中发挥着极其重要的作用，且凭借国家考试权威获得国内外学校的各种好评。为促进社会经济发展，江苏省在高职院校当中进行专接本教育试点工作，创造了江苏自学考试新模式。专接本是省教育厅在全日制学生完成专科教育基础上，接读自学考试本科教育的工作，其主要目的是为社会经济发展培养大量的综合型人才，是本科自学考试和高等职业教育有效衔接的新型人才培养模式。炎黄职业技术学院在2013年与南京工业大学等多所院校进行了专接本教育合作，总共开设了十多个本科专业，产出了较高的教学成果，受到各位家长与学生的一致好评。
二、专接本学情与课程体系分析
（一）学生基础知识相对薄弱
现阶段专接本教育存在很多问题，经过研究发现，由于高职院校学生总体质量和每年录取线不断降低，导致学生间的专业知识水平具有较大差异;相近专业学生所选对接本科专业相同，但由于原本所学专业课程存在一定差别，导致学生间存在复杂的知识结构差异;高职院校生源类型多样化，招生类型有3+2、对口单招、统招等，学生来源过于杂乱。以炎黄职业技术学院工程管理专接本班为例，班级内很多学生都有明确目标以及高昂的学习兴趣，想通过专接本教学模式来获得继续学习的资格，能有效提升自己的能力和素质。但有个别学生对专接本认知不足，认为专接本只是混个文凭而已，经常出现逃课、旷课等问题，导致每年都会有一些学生在中途退出专接本教学，有将近9%的学生无法拿到学位证和毕业证。同时，从近年来招生情况来看，不到18%的学生专科专业是工程造价，有超过80%的学生专业是工程管理，由于这几种专业课程具有一定差异，造成学生在专接本学习中遇到很多问题。
（二）课程设置
根据专接本人才培养目标规定，在确保学生拥有丰富理论知识前提下，要注重培养学生的实践能力和应用能力。专接本专业是面向社会开考专业考试计划课程设置为切入点，每个专业添加了三门与专业技术领域相关的应用、实践课程，主要分为实践与应用课程、沟通课程、主干课程、衔接课程四个模块。例如，在炎黄职业技术学院2013级对工程管理专业专接本班为例。沟通课程是由共同基础理论与实现政治理论构成;实现政治理论只要专科成绩合格就可免考，公共基础课专科合格成绩占比40%，自考统考成绩占比60%。衔接课程作为专业基础课程，自考统考成绩占比70%，专科合格成绩占比30%。有效的衔接课程和沟通课程能让学生顺利完成本科阶段课程体系与转接阶段课程体系衔接期，为学习核心课程打下坚实的基础（如表1所示）。而核心课程以专业课为主，实践与应用课程则是由主考院校负责考核，其目的是培养学生的实际应用能力和实践能力。
三、专接本新型教育模式的探索与实践
（一）深入细致地做好宣传招生工作
在宣传方式方面，高等院校可通过邀请省考试院校与主考院校领导来学校做演讲，并通过学校招生网站和简章等方式向全体师生普及专接本相关政策和知识，明确专接本管理人员接受学生报名咨询。在宣传内容方面，要真实宣传江苏教育考试院校有关政策内容，全面分析专接本与专转本、社会自考、专升本之间的差距，进一步研究专接本的潜力和优势。实事求是地向学生表明毕业证和学位证相关要求以及各课程学习难度，让学生根据自身条件进行有效选择。在宣传期间，新生一入学，就可接受专接本入学教育，让学生一进入校门就对专接本有初步了解，从而尽早树立正确的学习方向和未来规划。然后在大二、大三根据工作阶段再重复进行专接本宣传工作。在政策与措施方面，要制定多样化优惠政策和鼓励措施，完全发挥各类型奖学金的导向与激励作用，尽可能吸收优秀学生来参与专接本学习。
（二）构建健全的管理机构，明确管理职责
专接本通常在省考试院校监督下运行，主要是以职业院校和主考院校双重管理作为基础，这是专接本新教育模式的重要特征。其中主考院校作为新型模式的组织者，主要负责制订课程内容和培养方案;而职业院校作为办学主体，主要负责学生日常管理和教学管理。从这里不难看出，专接本学生培养质量和职业院校管理质量存在一定关系，而专接本管理体制作为提升专接本效率的重要途径，是确保专接本教育规范性的重要基础。炎黄职业技术学院是以继教院为主体，在分管院长领导下，对院校专接本教育实行统一标准管理，主要负责与主考院校、省考院校、市自考办进行联系，研究确定主考院校所开设的专业、签订联合办学校的协议等。学校其他部门则相互协调、密切培育，为顺利实施专接本提供有力支持，各系部作为专接本专业主要承办单位，要根据专业对口原则，进行专业教学和招生工作。为了进一步加强专接本教育管理质量，提高人才培养水平，学校要严格按照政府部门规章制度制定相关的规章制度，确保院校专接本教学能有迹可循。
（三）严格学生管理
为了让不同专业、不同班级的学生能在最短时间内融入专接本学习，主要从以下几个方面来管理学生：（1）报名专接本学生必须要事先取得家长同意，且签订《江苏省高等教育自学考试专接本家长、学校、学生三方协议书》，在协议书内要明确各自的义务与责任。（2）将专接本学生加入普通专科生日常教育管理当中，选择一位责任心最强的教师作为班主任，构建健全的团支部和班委会，来组织学生进行自我管理。同时，在不同教学院系中可选择一名专业知识较广的教师来担任专接本管理员，一方面协调班主任管理工作，另一方面为学生提供最新的专接本相关国家政策、专业学习等咨询服务。（3）实施课堂考勤周报制，班级要指定专业进行课堂考勤，班主任则定期检查考勤情况，对一周存在旷课两次的情况，要弄清楚缺课原因，综合其他课程考勤情况，来判断这个学生多次旷课的主要原因，从而根据实际原因提出合理的解决策略，并将周考勤表送到继教院。（4）整合宿舍，固定教室。专接本学生都是来自不同班级、不同宿舍、不同专业，为了方便管理和教学，可根据适当调整原则和自由组合原则进行宿舍调整，对专接本生进行集中管理。同时，要求专接本学生到指定教室上晚自习，并配备一名任课教师轮流去班级辅导。
（四）精心组织课程教学和考试
1.择优安排师资，重视备课环节
课程教学从始至终都是专接本教学的核心，我院通过多样化途径来提高教学质量。首先，安排经验丰富、责任心强的教师作为班主任，同时确保任课教师的稳定性，从师资方面确保教学质量。以工程管理专接本为例，这个班级从创建以来，有将近10个教师参与到教学活动当中，其中获得高级职称的有5人，占据了总人数的50%。为了充分激发教师教学的积极性，让教师自身具备良好的上课心态和教学心态，同时学校应制定课程通过率、课程类型挂钩的优劳优酬课时费标准、教师奖励制度等。其次，要注重备课环节，在教学内容设计方面，要与江苏高等教育自考课程考试大纲内容具有较高相似度，再按照大纲内容设置专业的教学内容，合理规划学习目标和方向，从而提高教学效率。同时，学校可每年组织教师定期参与由主考院校组织的教研活动和集体备课活动，与主考院校教师进行面对面沟通和交流，从而获得大量考试信息，让整个教学方向和教学内容符合教学要求，各教学院校可定期开展教学观摩活动，让教师进一步改进教学技巧和方法。除此之外，任课教师要研究往年考试大纲、教材、真题等内容，准确掌握考试难点和要点，让讲课方向更具目的性和针对性。每周至少进行一次班级辅导，对学生到课情况必须严格做好考勤和记录。
2.合理安排开课时间
在正常情况下，第一年专接本教学时，学生要同时学习专接本课程和专科课程两门课程。因此，学校要注重在教学课程方面的安排，为不影响正常的教学内容，学校可将专接本第一学年教学活动设置在周末或者晚自习阶段。同时，由于每年专接本正常考试时间定在4月份和10月份，便于学生面对10月份的考试，每年安排新生在5月份开课，且利用国庆、暑假等空余时间来补课，从而有效提升课程通过率。
3.认真对待考试
专接本考试是对管理工作和教学工作的综合测试，是专接本办学的重要环节。因此，学校要提前公布每学期考试日程，让学生了解考试时间和考试科目。将考试通知书和准考证统一让班主任到继教院领取，学生则到班主任处领取。同时，要成立考前动员大会，注重强调考试注意事项和考试纪律，尽量做到提前部署、妥善安排，尽量在不影响专接本考试情况下进行。
（五）强化实践教学，注重学生实践能力培养
1.加强课程实践教学
相比社会自考来说，专接本能提高实践教学力度。以工程管理专业为例，从表1不难看出，衔接课程都具备各种实践教学。同时，在教学过程中，可合理利用现代多媒体技术，完成教学统一，即将实践和理论有效融合，将主干课程作为专业核心学位课程，合理利用实践教学内容，通常每个课程设计会应用一至两个星期时间来完成相应学习，指导工作则是通过院校任课教师负责，主考院校负责全程参与指导。
2.充分利用优质教学资源，加强技能训练
为了实现专接本职业性、实用性人才培养计划，要充分发挥主考院校优质教学资源优势，为专接本服务提供多样化功能，加强专接本学生实践能力和专业知识应用能力。
四、结语
专接本作为一种新鲜事物，是将一群来自不同专业的专科生、高职生、特殊本科生群体作为培养对象，相同和相近专业专科生都可报名参加专接本学习，具有独特的宽进严出的特点，这同样决定了专接本生源基础知识相对薄弱，给专接本学习带来严重阻碍。专接本具有较大的发展空间，但同样存在如何进一步提升教学服务和质量等问题。因此，本文以专接本学情和课程体系为切入点，对教学模式成效和实践进行分析，为专接本可持续发展打下坚实的基础。
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作者简介：戚春燕（1985—），女，江苏淮安人，本科，讲师，研究方向：继续教育。
