韩梅

摘 要：教育家克鲁普斯卡娅说过：最要紧的是教师应该了解自己的学生，优秀的教师对自己的学生总是很了解的。今年，我遇到了一个挑战，我所执教的年级重新编班，面对着一个由10个班重新组合成的50个学生的大集体，如何尽快地了解、熟悉每个孩子，营造更切合学生个性和身心发展的空间，使他们的小学阶段最后的时光过得充实、有意义？在借阅过多种书籍，与老教师交流后，我选用了“周记”来构建师生交流的桥梁。记周记能增进师生情感，拉近师生距离。这是一种相对比较快捷的走进学生心灵的方法。

关键词：周记 师生沟通 方法

一、周记记录真实的班级或个人故事

为了掌握新班级体中孩子们的情况，进入新的班集体心理上的变化，同时也了解孩子们对每位科任教师的期待，在开学后第二周的班会上，我给每个孩子发了一个精美的本子，让他们在本子上写写自己想说的话，可以写自己进入新班级的感受，也可写下对班主任对任课老师的印象。我告诉孩子们没有字数限制，只有一个要求就是真实记录，所以学生们很快就写完了。我也非常期待他们的话。果然他们的话也让我激动不已。

心雨：我觉得我进入六年级以来变得爱学习了，我们班的课堂秩序比刚开学的时候有了明显的好转。我的数学学得不太好，希望得到老师的帮助。对老师的印象就是该温柔时温柔，该严厉时严厉，我喜欢。我以后会好好学数学。

潇涵：我最大的变化就是找到了新的朋友，老师对我也很好。

子烨：半个月来我感受到一个有良好秩序的班级对我们来说有多重要啊，生活在团结的集体中很快乐。。评价我们的老师一个字好，两个字很好，三个字非常好。

宇涵：我觉得我的学习有点下滑了。对老师的印象是狠。

学生们的话字字句句敲打着我的心，一方面我感动于孩子们那些温暖的话语，另一方面孩子们写的对老师不太满意的评价让我进行了很长时间的反思，我没有一一去找这些孩子谈话了解，只是悄悄的改变着自己的管理方法。是这些学生给了我反思、进步的机会，说实话我很感激。自此我就开始布置学生记周记，写出自己所想所感所看事情，没有篇幅长短的限制，也没有文体限制，学生可以放下包袱，尽情发挥。我发现学生们很愿意用这种方式跟我交流。学生们交上来的周记我也会一一写出批语，出自内心的赞美学生，鼓励孩子们用发现美好的眼光看待人和事，另外也要求学生不要把周记写成给别人的告状信，引导他们树立正确的世界观、朋友观。

二、命题或者自命题相结合确定周记主题

班级管理的事务很琐碎，有时难免捡了芝麻丢了西瓜，又有时会捡了西瓜丢了芝麻。为了更加全面和细致的了解班级事务，我会把想了解的事情以命题的方式布置给学生。有一次，我们学校召开秋季运动会的那天我正好外出参加上级部门组织的班主任培训，回来后我知晓了我们班的成绩并不理想，语文老师还告诉我说有几个运动员因为自己没有取得好成绩哭的一塌糊涂。我好遗憾没有看到学生们为班级荣誉奋力拼搏的现场，所以我就以“我们的运动会”为题布置了周记。学生们从不同的方面向我表述了当天的情况，运动员们为了班级荣誉奋力拼搏；拉拉队员摇旗呐喊，喊哑了喉咙；谁带的零食多；谁在看台上不守纪律受到了级部主任的批评；谁为哪个运动员服务的到位；自己没有取得好成绩感到自责等等。学生们的周记告诉我：虽然运动会我不在场，但大多数同学都在为班级的荣誉而努力。从这件事上我发现命题周记让我拥有了“顺风耳”“千里眼”，好多事情感同身受。周记打开了学生的情感闸门，反映了学生心理成长的轨迹。

命题式的周记并不能全面了解学生们内部发生的事情，更多的时候学生们都是自由发挥，比如从中我了解到同学们都想和班长交朋友，可是班长却不能很好的处理与同学们的关系，引起了一些误会；冠宇同学在语文课上顶撞老师；科学课上老师表扬了晨浩；欣蕊同学的父母因为工作关系总是每天在她睡觉后回家，她起床前离家，学习生活完全靠自己料理；没有父母跟着爷爷奶奶生活的子辉把我当成了她的妈妈；调皮鬼李欣烨同学最近课间不再大声喧哗了等等。我真切的感受到周记是班主任与学生沟通的纽带，是班主任工作中班级管理必不可少的有效的手段，它拓宽了班主任的工作视野。

读着学生们的周记我感到了从未有过的快乐，这么多孩子这么无条件的信任我，坦诚的向我表露自己心声，我收获的是一颗颗真诚的心，将心比心我怎能不用心去关爱他们，怎能不认真的回复他们传递给我的这些信息？怎能不心甘情愿的把班主任工作进行到底？