唐晓娟

摘  要：初中是学生学习的重要阶段，教师应该重点关注初中学生的语文素质培养，帮助他们提高自身的素质水平。对于初中语文学困生，教师要予以极度的重视，帮助他们提高学习成绩。

关键词：初中语文教学学困生提高语文成绩

在初中语文教学中，提高学困生的学习成绩一直以来是最让教师感到头疼的棘手问题。他们有的调皮捣蛋，不爱学习;有的接受能力差，对学习没有信心;还有的受到家庭和社会的不良影响，对学习没有兴趣。如何树立学生学习语文的自信心，培养他们学习语文的兴趣，提高他们的学习成绩？笔者从事中学语文教学多年，下面结合自己的教学实际谈几点做法。

一、用赏识的眼光看待学困生

学困生固然有这样或那样的缺点，但他们每个人身上都有自己的长处和闪光点，作为老师，我们要用欣赏的眼光去看待他们。成人都喜欢表扬，更何况学困生呢，他们更加渴望得到老师的关怀和鼓励。让学困生感受到老师对他们的欣赏，这正是他们勤奋学习的最大动力。我在鼓励学困生时，经常会抓住他们的点滴进步，找准时机大加表扬，让他们对自己充满自信。比如，在一次单元测试中，哪怕他的成绩比前一次只提高了几分，或者这节课他们朗读声音更响亮了，或者课堂上会开始做语文笔记了，或者下完课会主动帮老师抱作业本了，我会及时当着全班同学的面给他表扬。我要让他明白，老师的眼睛会看到他的进步。我还会在他试卷上或作业本上画个笑脸，在旁边写上“加油”“有进步”“你真棒”等之类的激励话语。在我的鼓励下，他们越学越有劲，语文学习成绩提高得很快。

二、用爱温暖他们的心灵

学困生很多是因为父母长期很少关注或者家庭贫困的孩子，所以很多孩子对学习不感兴趣，很多时候是缺少关爱。我班有个学困生，刚接到这个班的时候，得知他母亲得了精神病，父亲年老长期在外打工，忙于生计，没时间理会，由年老的奶奶靠着政府的贫困扶助金抚养他。因为长期疏于管理，语文成绩特差，上课也不专心，不是讲话就是睡觉。我家访了解情况后，第一时间把自己孩子一些看了的名着和励志书籍送给他，叫他多阅读，多看书，让他懂得知识改变命运，以及读书的重要性。后期和办公室老师一起商量，把老师孩子穿了但还较新的衣服和鞋子一起送给他，他当时很惊讶，因为小学老师都是批评更多，看到老师真心对他，他上课至少不打瞌睡了。到了周末还邀请班上有进步的同学和他到老师家里包饺子，慢慢的，这孩子喜欢上了读书，更喜欢上了阅读和上语文课，成绩在一点点的进步。甚至，还主动找到老师说上次的书看完了，有没有好看的书了。做的这些，让这些学困生，感受到老师对他们的关心，从而温暖他们的心灵。

三、抓语文基础知识的掌握

绝大部分学困生语文基础知识的掌握都不是太好。我会告诉他们其实学习语文知识并不困难，只要课堂上认真听讲，把每课的生字词句掌握好，该写的写，该背的背，考个六七十分不成问题。每次语文测试对学生基础知识的考核，不外乎就是字词句，细化开来有以下几种题型：字词、病句题、排序题、语法题等，还有古诗文默写。必考的像课本上的生字词和古诗文默写，只要我们能背诵，会默写，答起题来就十分轻松。在做语病题和排序、语法题目时，只要多训练，熟能生巧，这些也是较容易掌握的。

四、提高学困生的阅读能力

阅读能力是学生获取知识和积累语言的重要途径，也是作文能力的前提和基础。学困生的阅读能力一般都比较差，主要原因是他们对阅读的兴趣不高，不想读也不会读。因此，我首先是让他们对阅读产生兴趣。在课内阅读教学中我有意识地引导学生课外阅读的兴趣，如，在教学《美丽的颜色》这课时，讲述一下《居里夫人传》的故事梗概，再给学生讲两个这本书上的故事;学完朱德的《回忆我的母亲》后，我向他们推荐老舍的《我的母亲》等，逐步培养学生对课外阅读的兴趣。其次，教给他们阅读的方法。让他们学会精读和略读，掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。引导他们不但爱读，而且会读，还要读得有收效。

五、抓好课前预习，认真对待每一次考试

语文课的课前预习非常重要，因为只有通过课前预习，才能知道这节课要学习的内容是什么，哪些知识简单，哪些知识自己还不太明白等等。课前做到了心里有底，课堂的学习效率才会事半功倍，这对学困生尤其重要。我在上每一节新课之前都会要求学生进行课前预习，从不打无准备之仗。另外，我要求他们认真对待每一次考试。每次考试前我都会要求学生做到：字迹工整，审题细心，答题规范，检查有效，不在规定的时间内做完全部题目。考试后及时总结经验教训，对成绩进步大的学生给予鼓励和表扬，对考得不太理想的跟他们谈心，分析原因，给他们打气，告诉他们不要灰心，加倍努力，相信自己下次一定能考好。

总之，提高学困生的语文成绩不可能一蹴而就，需要我们教师长期的、十分有耐心地注入自己的教育智慧与汗水，需要我们教师对他们倾注比一般学生更多的关爱和心血。只要我们心中有爱，用欣赏的眼光看待他们，不吝啬自己鼓励的话语，加上行之有效的方法，就不怕没有收获。

参考文献

[1]叶文.以学业情绪为突破口提高初中语文学困生的成绩[J].基础教育研究，2014（05）：29-30.

[2]李爵.初中语文学困生的成因分析及改进策略初探[J].中华活页文选（教师版），2018（06）：63-65.