董晶晶
阅读是小学语文教学的重要组成内容，全面培养学生的自主阅读能力是教学任务之一。所以，本文首先对于小学语文教学中阅读教学过程中存在的一些问题进行了分析；其次，对于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的重要意义进行了阐述；最后，从创设良好阅读氛围、引导学生质疑、教授学生正确阅读方法以及锻炼培养学生阅读良好习惯等多个方面对于小学语文教学中如何培养学生的自主阅读能力进行了探索与分析。
小学语文 语文教学 自主阅读能力
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
在小学基础教育中，阅读教学是其中必不可少的教学内容，且占据着举足轻重的作用。充分锻炼和培养小学生的阅读能力水平，有助于学生更加深刻的理解和掌握相关的知识点。在新课程教育背景下，传统的阅读教学理念和教学方式已经无法更好的适应新课程标准的要求和标准，教师必须要采取科学的、合理的方式以充分发挥学生的主体性作用，提高学生自主阅读能力水平。在教学实践中，教师应该充分发挥自身的引导作用，引导学生主动去理解和思考，自主感悟文章中的深刻内容，准确把握文章内涵，促进学生阅读能力的全面提升。
1.小学语文教学中学生自主阅读能力培养过程中存在问题
（1） 教师尚未准确意识到学生自主阅读能力的重要性
由于长期以来受到古老的教学理念和教学方式的影响，在小学语文教学实践中，部分教师
尚未意识到学生自主阅读能力培养和锻炼的重要性，将阅读教学的重心放在学生知识积累上面，学生对于阅读缺乏足够的积极性和主动性。若教师未能够及时转变自身的教学理念，将会导致学生学习能力水平无法提升等后果。
（2） 阅读教学范围较为狭窄
为了能够全面提升学生的自主阅读能力水平，达到预期的教学目标，首要前提是在于教师必须要提高阅读范围的标准。但是，通过大量教学实践发现，大部分教师仅仅只是以语文教材为主开展教学，导致学生获取知识的范围受到约束和限制，这对于学生阅读能力提升所起到效果甚微。
2.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的重要意义
（1） 对于所学的知识点能够更好的理解和巩固
在小学语文教学中，认识文字是学生深刻理解相关知识
点的根本和前提，锻炼和培养学
生的自主阅读能力，对于学生准确把握文章主旨、中心思想等将会起到事半功倍的效果。例如，在课堂教学中，教师将一节课所学的知识进行回顾和梳理，可以帮助学生更深层次理解文章中蕴含的深层次含义，从而起到巩固的作用。
（2） 全面提升学生的语言表达能力
在小学语文课堂教学中，要求学生能够对于文章中某些词语运用语言进行准确解释或者
用简短的文字概括文章主旨等是重要的教学内容。因此，教师应该加大对学生自主学习能力的锻炼和培养，有效激发学生对于阅读的兴趣，全面提升学生的语言表达能力。
3.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的有效策略
（1）营造自主阅读的良好氛围，有效激发学生对阅读的兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，因此，为了能够取得理想的教学效果，教师应该采取有效的方式以提升学生的阅读兴趣。只有学生能够具备浓厚的兴趣，积极的投入到阅读教学活动中，才能够更好的激发学生的阅读灵感，碰撞出思想的火花，从而营造生动的、和谐的阅读氛围。因此，在开展阅读教学中，教师应该注重营造自主的、轻松的阅读氛围，减轻学生的负担，让学生可以全身心的投入到阅读中，提升阅读教学效率。例如，当教师在向学生教授《乡下人家》这篇文章时，教师为了让学生能够更好的体验到农村生活的自然亲切，能够切身感受到作者的思想情感，教师可以在教学导入环节向学生播放有关于乡村的美好自然风光，创设相应的问题情境，向学生提问：“你在视频中看到了哪些自然景物，这些风景与平时所见的有什么区别等。”通过这种方式，吸引学生的注意力，让学生可以积极投入到教学情境中，有效激发学生的阅读兴趣，达到培养学生自主阅读能力的目标。
（2） 引导学生提出质疑，全面提升阅读质量
在小学语文教学中，教师应该引导学生提出问题和质疑。在培养学生自主阅读能力过程
中，发现问题和提出问题是重要手段之一。因此，在教学过程中，教师应该积极鼓励学生学会主动思考，擅于提出有价值的问题。在此过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，让学生学会主动思考，提高教师与学生之间的互动性，以鼓励和支持的态度对待学生的想法和建议，让学生切身体会到阅读的乐趣所在。例如，当教师在向学生讲授《要下雨了》这篇文章时，此时，教师可以引导学生对文章题目进行提问，学生提出了几个代表性的问题，如“谁知道要下雨的呢？”，“它是如何知道要下雨的呢？”等，教师在教学中紧紧围绕学生所提出的问题，引导学生积极思考、阅读、分析等，在读与写循序渐进过程中学生提出的问题得到了巧妙地解决。在此过程中，教学内容非常充实和完整，学生在教学课堂中真正展现了自己的能力。教师引导学生学会质疑，在阅读中提出问题可以强化学生的问题意识，充分锻炼和学生的创新能力，这也是全面提升学生自主阅读能力的有效途径之一。
（3）教授学生正确的阅读方法，培育学生的自主阅读能力
由于学生之间存在着个体差异性，学生的知识储备、生活环境以及兴趣爱好等多方面均
存在着一定的差异性，因此，即使是碰到同一篇文章，学生必然也会产生不同的感受和想法。因此，在小学语文阅读教学中，教师不可能要求阅读同样数量的文章，也不可能要求在阅读过程中能够产生同样的认知。因此，教师在开展阅读教学过程中，应该充分考虑学生的实际心理特征、能力以及特点等将进行指导，应该侧重于向学生传授阅读的技巧和方法。例如，针对阅读能力较强的学生而言，教师可以要求他们阅读数量较多的文章，并且在阅读过程尝试自己去归纳总结文章的中心思想，阅读完成后可以写一篇阅读心得体会等。又如，对于阅读能力较为薄弱的学生，教师应该采取循序渐进的教学过程，先引导学生在阅读过程中摘录生词生句等，准确把握词句的具体含义，再对文章的主要内容进行概括总结，锻炼和培养学生的自主阅读能力，提升学生的语文素养。
（4）锻炼培养学生的阅读习惯，提高学生自主阅读能力
良好的阅读习惯是全面提升学生的自主阅读能力水平的必要前提，促使学生对于阅读产生浓厚的兴趣爱好，还可以使得学生的写作能力得到充分的锻炼。但是，对于小学生而言，形成良好的阅读习惯并不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，需要长期的坚持。学生只有具备良好的阅读习惯，才能够促进学生自主阅读能力的有效提升。所以，教师必须要扩展学生阅读量和提升阅读材料的质量水平，将国内外经典着作推荐给学生，帮助学生养成长期阅读的良好习惯。将阅读不再局限于小学语文教材，正确引导学生阅读课外读物，教师还可以组织学生对于课外读物进行探讨分析，有效激发学生对于阅读的兴趣，实现自主阅读。
4.结束语
综上所述，阅读作为小学语文教学中的重要组成内容之一，培养学生的阅读能力水平是一项至关重要的教学任务，这也是一项循序渐进的教学过程。因此，在开展小学语文阅读教学过程中，教师必须要提高对培养学生自主阅读能力的重视程度，加大教学方式创新力度，在教学过程中进行不断总结、反思和归纳，给予学生正确的指导，传授正确的阅读方法，达到预期的教学目标，全面提升学生的自主阅读能力水平。
参考文献
[1]王曦.良好的阅读能力，超越自我之推手——刍议小学语文阅读教学的有效策略[J].新课程（小学），2017（03）：54.
[2]陈凡.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].教师，2018（02）：31-32.
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