范耀英
关键词：小学语文;新课改;教学创新;有效性思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）22-0061-01
1.小学语文课堂教学目前所存在的一些问题
（1）教师的教学方法过于落后
在新课改理念下小学语文教师的教学方法应该得到及时地改进和创新，但现如今依然有不少教师继续采用传统的教学模式，让学生被动地接受语文知识。教师没有通过生活化教学模式、启发式教学模式、探究式教学模式等这种先进的教学方法增强学生的学习兴趣以及语文学习能力。
（2）课堂教学氛围过于沉重
在小学语文教学当中很多语文教师都不敢放手让学生自己去做自己去想，都是教师把自己的想法和经验传授给学生，这样就没有让学生的主体地位得到全面的尊重和体现，而学生也就不敢在语文课堂上大胆发表自己的想法和建议，只会跟着教师的思路去思考问题和解决问题。当学生缺乏了这种自我思考、自我分析以及自我解决问题的能力，就会直接影响到他们对创新能力的培养和提高。
2.在新课改下如何提升小学语文课堂教学的有效性
（1）对教学目标进行科学合理的制定
新课改在小学语文教学目标当中就有强调过，语文教师不仅要把传授语文知识作为小学语文的教学目标，还要培养学生的各种能力让学生获得综合性的发展，也要帮助他们掌握好学习方法和学习技能，最终让学生可以在知识探究的过程中增强更多的情感体验以及获得更多的乐趣。举个例子，语文教师在讲到《龙的传人》时就需要根据教学内容并结合学生的实际情况科学合理地设计教学目标。第一、帮助学生掌握本章节的新生字字词，全面理解龙这个词语的重要内涵;第二、帮助学生对课文内容拥有一个全面地理解，让学生可以从中明白中国人为什么会自称是龙的传人，以及龙对我国中华民族来说具有哪些特殊的含义等等;第三、让学生可以体会并掌握文章首尾呼应的写作特点以及作用。由此可见，教师需要从知识技能、情感态度以及价值观等方面去合理制定教学目标，这样才能为提高语文课堂教学有效性做好充分的准备。
（2）通过创建教学情境增强学生的学习兴趣
小学阶段的学生本身具有活泼好动等特点，而语文教师需要根据学生的这种特点，在教学过程中给他们创建一个丰富有趣的教学情境，让学生可以在具体的情境中去获得更多的语文知识以及语文能力，使得他们可以真正的爱上语文。同时教师还要对小学语文教材内容进行深入地挖掘，以便于满足学生的探索欲望以及对他们进行创新能力的培养。举个例子，语文教师在讲到《忆读书》时就可以利用多媒体给学生导入一些名人名言，或者是俗语谜语让他们明白书是传播知识的重要工具，以及阅读好书会给我们带来很多的益处。例如，一个朋友真稀奇，身体扁扁的像长方形，肚子里面装满了新知识，有它我能学本领。通过这样一个谜语导入形式学生就会立刻来了兴致，教师还可以配上图画和音乐让学生去身临其境体会读书的妙处，这样就可以让学生更好地理解作者写这篇课文的意图以及所要表达的思想情感。这样的课堂教学导入方式还可以帮助学生更好地融入到课堂教学当中，最终提高他们的学习效果。再比如教师讲到《种子的梦》时就可以让学生谈一谈自己的梦想，也可以让他们通过分角色朗诵的形式增强学习的积极性。
（3）通过设计课堂教学提问提高课堂教学的有效性
根据笔者的相关调查和研究从中发现，在小学语文教学过程中很多课堂教学提问都是低效或者是无效的，这主要是因为教师提出的问题都比较浅或者离学生的实际生活过于遥远，无法达到真正激活学生思维的目的，所以小学语文教师需要根据学生的认知能力，以及兴趣喜好去设计一个值得他们思考的且有效的问题，而这种有效的问题笔者认为需要包括三个方面。第一、问题具有一定的趣味性，可以让学生的探索欲望得到更好的激发。第二、问题要具有一定的延伸拓展性，可以留给学生足够思考的空间，而且教师所设计的问题还有一定的深度，提出的问题答案不能只停留在对或是错上面。
（4）通过因材施教教学原则满足学生的个性化发展
在小学语文教学当中教师需要充分尊重和了解学生的个体差异，并采用因材施教原则满足不同学习层次学生的实际需要。因材施教主要体现在教学目标、教学内容以及教学作业的设计方面，教师只有制定不同的教学目标和层次才能避免出现一刀切的情况。在作业难度的设计方面也要考虑到学生接受能力的差异性。比如面对学习基础比较差的学生教师可以先帮助他们打好知识基础，可以先让他们把课文的中心思想内涵以及相关生字词了解透彻。
综上所述，小学语文教师要想在新课改下提高语文课堂教学的有效性，就需要立足于学生并丰富自己的教学方法，也要不断创新自己的教学理念和教学风格增强学生的学习兴趣。最后也要给学生打造一个自由愉悦的教学氛围，让学生可以更加积极主动地参与到语文教学活动当中。
参考文献
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