李梅
关键词：农村小学;数学教学;师生关系;尊重信任;学习共同体
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0011-01
随着我国经济的快速发展、互联网的普及，教师的教学方式和方法也发生转变，对教师处理师生关系方面提出新的要求。尤其是农村小学的师生关系建立更应该受到重视。良好的师生关系是教学活动顺利开展的基础，为教学质量保驾护航。在小学农村的教学中，教师与学生之间关系良性发展是必不可少的。我们要积极的建立良好的师生关系，以学生为中心，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生自由的参与到课堂中来。
1.充分尊重信任学生，维护学生的尊严。
人与人的交往少不了相互尊重与信任，教师与学生的关系更是如此。教师作为教学的主导者，在数学教学中要充分的尊重学生，信任学生。转变传统的以教师为尊、以教师为主的教学观念，维护学生的尊严。小学生的性格发展具有共同点也有差异点。作为小学数学教师应该尊重小学生该发展阶段的特点，并从差异性着手，充分的尊重学生之间的不同。在课堂上因势利导、因材施教，发挥小学生在课堂上的主动性，让小学生爱上数学课堂。比如，有的小学生在课堂上因胆小不敢回答教师提出的问题。对于这类学生，教师应相信学生在不紧张的情况下，是可以正确回答问题的。教师可先选择一些难度较低的数学问题，请这类学生回答。通过循序渐进的课堂互动，由浅入深、由表及里，让学生获得自信。接着，教师再进一步的夸奖学生回答问题准确，希望学生继续努力。这样，教师做到充分尊重和信任学生，学生会更加主动的参与到课堂的互动中来。还有的学生在课堂上违反课堂纪律，打断教师思路。对于这类学生，教师要做到不在班级同学面前责罚学生。小学生活泼顽皮是天性，教师应在课下耐心的教导，给学生讲明扰乱课堂秩序的害处。这样不仅维护了学生的自尊心，还能让学生从心底感恩教师的对他的体谅和尊重。教师在教学中维护学生的尊严，对于建立良好的师生关系必不可少。
2.打造学习共同体，师生共同进步
传统的教学观念中，教师始终是处于一个主导的位置，学生是一个追随者、学习者的位置。教育家梅贻琦先生形容教师与学生之间的互动叫做“从游”。这里把教师比作大鱼，把学生比作小鱼。在知识的海洋里，教师作为大鱼在前方为学生指引方向、教会他们游水的知识和技能。学生作为小鱼，跟在大鱼的后面，有样学样、渐渐成熟，最终乘风破浪到达成功的彼岸。而随着科学技术的发展，互联网的高度的普及，传统的师生关系模式逐渐被打破。即使在农村小学的教学中也配备了基本的互联网多媒体设备。教师获取教学资料的途径增多，内容更加丰富。农村小学生基本家家都有网络。小学生获取知识的途径增多、内容也各式各样，不只局限于书本知识。比如，小学数学课本上的内容并不多，配套的练习也不是很多、难度也不是很大。如果，教师只局限于书本上的教学内容，对于有的小学生来说过于简单，不能满足学习的需求。教师可以在网络上搜集不同地区、不同学校的教学资料并在教学方法上和教学内容上加以改进和补充。小学生也可以搜集更多的配套练习题，遇到不懂的问题及时请教老师。这样，小学数学教师和学生共同学习，成为一个学习的共同体。师生彼此促进、共同进步。
3.建立平等理解、互动和谐的师生关系
传统的教学观念中，往往强调“严师出高徒”。很多农村小学为了抓学生的成绩，秉着严格管理、严格要求的态度来教学。虽然，从短期来看，小学生暂时取得了较好的分数。但是，从长远来说，严格的标准不好把握，如果过于严格会使学生在学习中过度压抑，长期以往不利于学生的心理发展。教师在学生面前，应既扮演好“老师”的角色，又扮演好“朋友”的角色。一方面，教师应做到以一个宽容理解的心态对待学生。比如学生如果犯错，教师应该耐心的引导学生，平等的与学生相处，从学生的角度出发理解学生。另一方面，教师应努力营造一个和谐的课堂氛围，以一个愉悦的心情给学生上课，让学生在轻松的氛围内学习知识。这样，有利于发挥学生的学习主动性，让学生更为自然的与教师进行互动，踊跃的表达自己的观点。
4.结束语
综上所述，在农村小学数学的教学中建立良好的师生关系是时代发展的必然要求。农村小学教师应做到充分的尊重学生、信任学生，从学生的差异性出发，维护学生的尊严;打造教师与学生的学习共同体，教学相长共同进步;努力构建平等理解的和谐师生关系，促进师生关系的良性发展。以此为我国的经济社会发展培养更多优秀的人才。让我国的教学质量在稳重求升，让我国的教育事业领先于世界。
参考文献
[1]江萍.让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透[J].小学教学研究，2019（1）：4-8
[2]张卫槐.如何在小学数学教学中完成情感教育目标[C]“教育教学创新研究”高峰论坛，2018
