黄美珠
摘 要：新中考模式下的初中道德与法治课教学策略也应该有所改变，从教育部改革来看，改革两大特点，一是全科开考，合格评价，二则是除要求科目外，学生可以选考，即从其他六门科目中选择三门科目进行考试，并且有两次考试的机会。在新中考模式下，道德与法治课题海战术不再有效，教师更多的是要帮助学生形成正确的道德与法治观念，增强学生的综合素质，培养学生的独立思考问题。下面本文就新中考模式下，初中道德与法治课教学策略改进进行详细探讨。
关键词：新中考;道德与法治;教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0100-01
新中考模式下，道德与法治课的教学，必须要与实际相结合。从学生个人的思想品德与法律知识出发，教育学生做有品德，知法治的公民。从老师角度来看，中学道德与法治课学生不爱学，教师教学累。主要的原因就是课程太过枯燥，无味，学生没有兴趣。因此，这就要求老师在教课中，要注重内容的生动性，语言的灵活性。把枯燥的文字转变成活泼的课堂，让思维活跃起来。
1.道德与法治的含义
道德与法治课教育学生有品格，知法律。道德品质有两个层面，一个是意识层面，一个是行为层面。道德品质不是一朝一夕形成。所谓的道德意识，就是道德认知，情感，信念。道德行为，就是道德语言、行动、习惯。法治包括法律意识和法制观念，要树立正确的法律意识和法制观念，做一个知法、用法、遵法、守法的好公民。道德与法治课程的学习，有利于学生树立正确的三观：人生观、世界观、价值观，培养学生的综合素质。
2.道德与法治课教学中存在的问题
第一，课程形式单一毫无新意。教育理念落后，学生思想受到限制，有些老师只顾一味的讲解概念，勾划重点，学生一味的死记硬背。课堂的主体应该是学生，不是老师。而这样的课堂模式，将老师作为了主体，自己并没有参与到课堂中，这种课堂模式就是为了考试而学习，而不是为了学习而学习。教师的授课方式是让学生们画重点，这样只会让学生有一个错觉——做了笔记，画了重点，就是学习。这样会让学生轻视这门课程。
第二，因为中学道德与法治课程中涉及到的专业性知识相对浅显易懂。老师的专业性不够，老师自身不能全面多方位的理解课本知识。不能很好的解决学生遇到的问题，给学生更好的解释。
第三，学生面临中考，学习任务重压力大，每天被主要学科占据时间过长。主动学习性不强。
3.新中考模式下初中道德与法治课教学策略
（1）激发学生学习兴趣，提高学生积极性
在新课改中，强调了学习兴趣对学习的影响。只有有了兴趣，才能更好的学习。可以在课程中设置不同的课题，情景剧模式，例如，让学生们做一次小法官。判决一起事故的责任。这样可以很大的调动学生学习的积极性，并且愿意参与其中。学生在其中扮演不同的角色，从角色中体会不同的人对同一件事情有不同的做法。这样的课题，带动了课堂的氛围，又可以很好的学习法律知识。
（2）以学生为主体
新型的课堂模式，要以学生为主体，可以直接将一堂课交给学生分工合作完成，将班级分为多个小组，组内每个人负责一部分，将课题提前布置，让学生搜集资料，以自己的方式来讲课，可以演讲，资料分析，讨论等等。老师在听完学生的讲述之后，对其中说错的观点或者不合适的例子加以改正。这样有利于学生掌握知识，还可以促进学生的思维拓展能力。
（3）采用新型教学模式
不能拘泥于课本，单纯的讲解课本，不能为了考试而学习。随着互联网的发展，可以借助新的教学工具。法律本就是抽象性，概念性的东西。对于初中来说，只是讲课本难以理解，这时可以借助多媒体来帮助学生理解问题，这不仅能将难懂的概念转化为容易接受的知识，多样的形式还激发了学生们对道德与法治学习的兴趣，提升了道德与法治教学的有效性。还可以给学生放一些时政热点，让同学们对时事有一个了解。在学习权利与义务时，可以给同学们播放《人民的名义》里面的经典片段，并且让学生思考，作为公民的权利和义务。
（4）增加老师专业知识
首先，教师要有专业性的知识，眼界要开阔，还要学会多角度分析问题，解决问题。最重要的是自己善于思考并且要学会培养学生的思考能力。因为只有真正学会了思考才能学以致用，活学活用，才能真正的解决问题。其次，教师要善于把生活中遇到的事情和课本知识点联系起来，让学生感觉这个学科很贴近自己的生活，吸引学生注意力。最后，一定要关注实时新闻，并引导学生关注新闻联播，要将新闻中的案例和教材联系在一起，生活化教学。
新中考模式下，道德与法治课的教学，以学生为主体，采取思维拓展方式，采用新型教学模式，提高学生积极性。这样的教学课堂能够帮助学生学习的同时，使学生成为道德与法治课堂的主人。只有不断的探索发现提高教学质量的方法，才能适应新形势下中考改革的发展，为祖国培养出一批又一批品德高尚，遵纪守法的人才。
参考文献;
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