魏美玲
摘 要：笔者研究了近期新命制的完形填空题目，通过解答和研究题目一共归纳出以下几种命题人命题时容易出现问题的命题方式，这些问题往往造成题目超出考验英语能力之外的难度，不仅不能够锻炼学生，反而是使学生由于感到“受到刁难”而产生抵触心理。本次研究主要针对初中英语教学中完形填空题型的命题问题，研究了命题人在命题过程中需要注意的一些原则，帮助命题人避免出现一些低级的错误。
关键词：命题原则;初中英语;完形填空
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0165-01
1.完型填空题存在的命题误区
（1）忽略前后文的联系
完形填空由于是对于完整文章进行的挖空填充，因此所挖的“空”应该满足能够与前后文相互照应，学生通过结合前后语境能够完全理解语句的内容，从而选择合适的选项。如果抛开前后文直接看选项就能够进行选择，那么也就失去了完形填空的意义。
（2）错误答案应该围绕正确答案
错误答案应该选用和正确答案有一定关系的词或词组，以此对正确答案进行干扰。不应该错误答案互相有巨大联系造成学生在进行选择时感到不必要的困扰，这样不仅不能帮助学生加深记忆，反而还误导了学生的思维。
（3）选项之间词性不同
部分命题人在命题的时候会选用不同词性的选项，这样的选项或许看起来较为工整，但实际上并没有对于初中学生考察词性的必要，这类选项通过词性就可排除部分甚至全部错误选项，并没有实际探讨的意义，更是明显地弱化了初中生英语完形填空的难度。
（4）备选项间可以互相替换
备选答案中有选项能够在大多数的情况下互相替换，因此可以同时选中或同时排除，由于完形填空为单选题，因此学生容易通过两个备选项之间的同义关系来推断两项均不是正确选项，由此此题完形填空便失去其考察意义，学生仅仅需要对于答题规则进行逻辑推断并且了解备选项为同义词即可排除一半以上选项。
（5）相互联系的词不可同时挖空
相互具有一定的联系、互为上下文的两个词或词组之间不可以同时挖空，否则互相具有上下文的缺失无法进行推断，不仅达不到考查学生英语水平的目的，还会给学生造成一种挫败感。因此，挖空的词或词组应该不影响帮助其他挖空的选择的上下文才行。
（6）开篇即挖空
开篇挖空并不能够考察学生，而是单纯地造成了学生的困扰，对于文章的理解不够透彻，而是造成学生的理解困难，同样不能够帮助学生考察能力。
2.完形填空的教学建议
在完形填空的命题过程中，命题人需要足够了解并将完形填空的考察目标以及意义贯彻到底，在了解以上的完形填空命题常见问题后，应该在命题的过程中进行规避以上的问题。针对以上的问题总结，以下几点应对完形填空的教学讲解的建议。
（1）知识的积累是第一要素
为了能够精准的把握选项的意思用法，学生对于词汇的掌握是必不可少的。这就需要学生进行一定的课外阅读来补充词汇量，并通过老师的合理引导来帮助其将自己见识到的新词汇、词组进行整理运用，最终转化为自己的词汇。同时，针对学生的答题技巧应该予以一定的辅导，帮助其将自己的知识储备转化为答题能力。教师在教学过程中应该循循善诱，合理地规划和组织学生逐步地进行学习，帮助学生习得自主完成整篇完形填空的能力。
（2）不断更新答题经验
学生需要对于自己的错题进行一定的整理以帮助自己加深印象，同时通过整理错题帮助学生回顾了自己错题的原因，能够帮助学生在下一次完形填空训练中主动避免类似情况的发生。单一地重复解答题目并不能够帮助学生加深记忆，反而会使他们因为重复枯燥的动作而感到厌倦。因此，教师在教学的过程中不仅仅需要引导学生进行阶梯式的学习，更是应该引导学生即使回顾自己的错题以避免下次犯错。同时，教师在教学过程中更是应该不断地提高自己的专业素养以跟进新的知识，从而真正地帮助学生巩固知识，加深记忆。
（3）加强对完形填空的解答训练
完形填空非常的看重学生的阅读理解能力以及联系前后文的思维方式，在教师教学的过程中应该多多引导学生自己将自己所学知识相互联系起来从而达到训练学生思维的目的。单方面的讲解、传授只会给学生造成疲倦的感受，在教学任务中，教师不仅应该关注学生的答题能力，更是应该关注学生的思维方式的训练，学生学过的知识能不能够联系到自己正在读的文章里，需要的时候学生的知识储备能否被调用出来，这些都是对于学生整体素质的提高，因此对于学生来讲非常必要，能够帮助其在日后的生活中调用自己所学帮助自己解决问题。
（4）注重平时的学习积累
学生自行在课外阅读的阅读量决定了学生的个人词汇储备量，个人的词汇储备量有影响了学生的阅读能力，因而老师在教学过程中应该引导并鼓励学生进行一定的阅读。完形填空也是一种非常好的阅读材料，在教学过程中，老师应该善于利用它帮助学生了解各个领域的话题新闻，从而做好个人积累。同时老师更是应该帮助学生进行阅读材料的筛选和推荐以帮助学生进行高质量的阅读。
3.结语
完形填空是中考、高考中的重要题型，比起其实际意义，更加重大的意义是对于它的训练能够很好地帮助学生进行思维的锻炼。因此在命题过程中，命题人需要主动排除掉一些无关紧要的信息，而在教学过程中，教师更是应该注意思维方式的锻炼。
参考文献
[1]顾琦一，裴虹.输入模态对语言形式注意及习得的影响研究[J].解放军外国语学院学报，2018.41（02）：112-119+127+161
