郑菊珍
摘 要：随着现代信息技术的高速发展，信息技术渐渐地融入人们生活的方方面面，其优势性也被突显出来。为此，现在教育也将信息技术渐渐地纳入教育中来，发挥出其最大优势，以提高教学质量。另外，现代化教育的改革指出了学校要将信息技术融入到教学中，面对这样的形式，教师应结合自身所教的科目，利用信息技术，创新和改革自身的教学模式，为学生的学习成长做出贡献。而近年来，农村小学语文的阅读教学有效性不高，教学效果不甚理想，教学质量持续走低，尤其到高段，城乡差距更明显。对此，现在的农村小学要利用现代信息技术，提高语文阅读教学的有效性，提高学生的语文阅读能力，为学生后续语文知识的学习奠定基础。基于此，本文提出基于信息技术背景下，农村小学的语文阅读教学的现状和提高有效性的策略的几点思考。
关键词：信息技术;农村小学;阅读教育;有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0122-02
对于小学生来说，其智力处于发展的关键性阶段，对于外界的感知是十分有限的，所以通过外界学习到的知识也是有限的。因此，为了可以让小学生多学习知识，可以更好地融入社会生活，就需要通过阅读来获取更多的知识。阅读是学生学习知识的有效载体，能够让学生对社会上的人或事物形成自我感知，并且可以开阔学生的眼界，激活学生的思维，强化学生的审美能力。语文教师从阅读教学开始入手，引导学生掌握一定的阅读方法，并运用自己所学的阅读知识解决实际问题，可以有效地提升学生的语文综合能力。在农村小学的阅读教学方面，提升小学语文阅读的有效性是十分关键的，可以有效地帮助学生拓展阅读知识，提升学生的语文综合实力。而在这个信息技术高速发展的社会背景下，教育要结合时代特征，顺应社会的发展趋势，有效地将信息技术与课堂教学结合起来，进一步地提升学生的语文综合能力，提高语文阅读的课堂效果，提高教学的质量。
1.农村阅读教育存在的问题
首先，农村的经济实力较之于城市，普遍较为落后，学校的师资力量也受到各种条件的影响，教学方式比较陈旧，缺乏创新意识，没有结合时代发展的特征，充分运用现代信息技术。因此，教学模式就没有时代性。学生正处于人生发展的关键时期，对于阅读教学模式的认识并不够全面，因此学生不能从阅读中找到乐趣，不利于小学语文阅读教学质量的提升。其次，现在的农村小学应试教育观念深重，家长以成绩的高低衡量孩子学习的优劣，社会舆论以考进重点中学的人数来衡量学校教学质量的高低，学校以任教班级学生的成绩衡量教师的业务素质水平，在这种背景下，语文教师普遍向有限的学习时间要质量，忽视了学生可持续发展的阅读能力的培养。而学生阅读匮乏造成知识面十分狭隘，不能积累到丰富的素材，直接影响到写作教学。另外，一些语文教师由于不能熟练地掌握信息技术，于是认为传统的教学更省时省事，同样可以帮助提升学生的阅读能力。殊不知传统教学模式教师讲解为主，学生被动的倾听，并不受欢迎，对学生的语文阅读效率提升存在诸多弊端。
2.现代信息技术条件下提升小学语文阅读教学的有效性策略
（1）利用现代信息技术，激发学生阅读兴趣。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”他告诉我们，只有对学问产生兴趣，才能从这门课程中学习到知识。对于小学的语文阅读教学而言，教师应当从学生的兴趣爱好入手，让学生在兴趣的驱使下，完成阅读任务，并掌握一定的阅读方法，提升学生的语文综合学习能力。对此，小学语文教师可以利用现代信息技术来激发学生的阅读兴趣，让学生在有兴趣的前提下，主动积极地进行阅读。因此，在阅读教学的过程中，教师可以利用现代信息技术，为学生寻找有关文章作者的小故事，让学生认识到文章之外所表达出来的作者，或者可以为学生播放相关微视频，吸引学生的语文阅读的注意力。以《慈母情深》这篇课文为例，讲解时，教师就可以为学生播放有关母亲在困苦的环境下，依旧支持自己孩子爱好的动画视频，让学生观看这些视频后产生情感上的共鸣，以此来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中明白母爱的伟大。在学习到语文知识的基础上，教师可以借助希沃软件，构建动态的、交互的、安全的学习环境，课下学生自主探究《慈母情深》中所表达的情感，感悟那一颗孝心，课上师生交流习得和困惑，实现翻转课堂教学模式，让学生完全深刻地内化文章的内容，以此来提升自身的语文综合实力，提高语文的教学质量。
（2）利用现代信息技术，扩展学生阅读视野。要想真正的实现学生阅读视野的拓展与延伸，单纯的借助文本阅读信息和课堂上面有限时间的讲解是远远不够的。只阅读教材内容上的文章，只依靠教师课堂上的讲解会严重阻碍学生的知识视野，严重限制学生的素材积累，也会严重降低学生的阅读思维能力，不利于学生阅读视野的拓展。因此教师可以利用现代信息技术，在讲解课文文章之后，可以带领学生在课堂上观看有关文章的阅读论坛，或者是作者的论坛，以及阅读作者其他的文章，了解其他读者关于文章的思考与体会，了解其他读者对这篇文章作者的看法，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，以此来加深对作品的感悟，对作者的理解，从而纵向拓宽阅读的深度。以吴冠中先生的《父爱之舟》为例，教师可以推荐给学生吴冠中的其他散文作品，例如，《母亲》、《他和她》、《土地》等，然后利用电子白板“图文并茂”、“声情融会”的逼真表现效果带领学生观看有关吴冠中的论坛，了事其他读者眼中的吴冠中，并将学生对于吴冠中的印象写出来，展示在白板上，以此来加深对吴冠中的印象，为之后的作文教学积累素材来达到提升学生语文综合能力的目的。
（3）利用现代信息技术，创设阅读教学情境。对于小学生而言，其情感的感知正在处于发展的阶段，因此，对于文章所表达出来的情感往往不能有一个正确的把握。因此，这就需要教师利用现代信息技术，创设阅读的教学情境，让学生在外界的帮助下，体会文章所表达的具体情感，让学生能够深刻的体会这篇文章的内涵，促进阅读教学课堂的有效进行。因此，在语文的教学过程中，可以利用信息技术为学生播放与文章感情相关的音乐，来烘托出阅读的教学氛围，以此来达到创设阅读教学情景的目的。以《圆明园的毁灭》为例，感悟文章中所饱含的作者强烈的情感，是一个难点，因为学生对中华民族所受到的屈辱的历史不甚了解，激不起情感共鸣。因此播放情绪比较愤怒高昂的音乐，播放中国百姓经受外族侵略者烧杀掳掠的惨不忍睹的画面，也可以截取八国联军火烧圆明园的电影片段，刺激学生的感官，直击学生的心灵深处，这样，经受了精神洗礼的孩子们自然而然内心就会触动，并且会产生强烈的情感：少年强则国强，国强才不会挨打，我们要肩负起振兴中华的重任，让屈辱的历史不再重演，让璀璨的中华文明闪耀世界东方。
（4）利用现代信息技术，构建灵动高效的课堂。日新月异的互联网技术，让整个地球村紧密相连，可以高效即时地得到信息。课堂上，我们开启“互联网+义务教育”同步课堂模式，就像电视现场直播一样，相隔几百里，甚至上千里的异地课堂同时呈现，还可以互动交流，对于教师而言，可以取长补短，不失学习提高的良机;对学生而言，是一次全新的体验，不出家门便享受优质教育资源，课堂效率自然不在话下了。利用先进的现代教育技术服务课堂，使课堂更加开放兼容，灵动高效，顺应了教育发展的时代需要。
3.总结
综上所述，利用现代信息技术，制定相关语文阅读教学策略，提高学生对语文阅读的兴趣，让学生深入到语文阅读中，利用自己的阅读能力解决实际问题，促进语文课堂阅读教学效率的提升，并注重更新自身的教学模式，促进语文阅读课堂持续有效地进行。
参考文献
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[2]冯秀国.浅谈提高农村小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育，2016（19）：178
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