郭建政

摘  要：数学文化是数学知识内涵与数学精神的重要体现，在数学教学过程中，教师应当采用科学有效的方法，充分发挥数学文化的育人作用，使学生树立正确的数学观念，培养学生的数学审美能力，使学生在学习过程中能够发现问题，自主分析并解决问题，提高学生的探究水平与实践能力。所以本文在此背景下分析探讨数学文化在小学数学教学中的应用价值，并提出具体的数学教学对策。

关键词：新课程标准;数学文化;小学数学;创新教学;教学价值

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0157-01

数学知识源于生活，也应用于生活。当前我国社会经济进一步发展，数学文化有效渗透在人们的日常工作与生活之中，影响着人们的智力活动。数学具有较强的科学性以及逻辑性，大部分的理论知识与数学文化有着密切的关系，所以数学文化发展进一步推动科学进展。新时期开展小学数学教学，教师应当有效渗透数学文化，培养学生理性思维，引导学生进行深入思考和探索，使学生掌握数学学习技巧，从而潜移默化的提高学生学习自信心。所以本文从以下几方面探究数学文化在小学数学教学中的应用价值以及实践教学对策。

1.数学文化在小学数学教学中的应用价值

在小学数学教学过程中，将数学文化渗透入课堂教学，能够帮助学生获取数学知识和相关技能，提高学生的推理以及判断能力，引导学生积极的发现问题，思考并解决问题。分析数学文化在小学数学教学中的重要价值，我们能够看出教师应当从学生的角度思考问题，使学生能够借助数学文化，更好的认识社会生活与自然事物间的重要关系。数学教师在教学过程中将实际生活与数学文化有效融合，能够提高学生的实践能力，增强学生的综合素养。

2.改变传统教学观念

教师要在新课改的教学要求下逐步的完善教学的观念，树立科学的教学意识，在教育教学当中注重对学生的数学思维培养，使学生能够感受到数学文化对于自身思维建设的重要意义，所以教师在教授数学知识时要注重传播文化，使学生能够感悟文化，逐步的增强学生的学习能力提升学生的学习情操，使学生在成长过程当中具备一定的文化素养和数学探究意识。教师也要在教育实践当中实施素质教育，尊重学生的主体地位，运用科学多样化的教学手段，在教育教学当中融入发展观和探究观，教师为了更好的提升学生的学习能力，提高教学的科学性，就要确立相应的教学目标，通过改变以往的教学观念，强化现代课堂的科学性和人性化。

3.丰富课堂教学内容

教师要在课堂教学之前，做好充足的课堂准备工作，利用互联网不断的拓展教学渠道和教学资源，汲取与现代教学联系密切的文化素材，利用丰富的课程内容吸引学生主动的融入到学习当中，教师也要了解学生在日常生活当中的具体状况，在教育教学当中提升学生的学习兴趣，丰富学生的学习动力，教师也要注重培养学生的生活意识，使学生能够在学习和探究当中不断的完善自我。教师要注重借助生活化的教学素材，使学生主动的融入到课堂学习当中，对数学抽象的知识进行直观的理解和记忆，强化学生的数学学习技巧，提升学生的数学学习动力，教师也要在教育教学当中增强学生的数学探究能力。教师也要不断的充实自身的知识库，提升教学的科学性，并且结合自身的数学文化素质，创造具有趣味性的教学活动，丰富学生的业余生活，强化学生的学习动力。

4.合理的进行教学评价

由于教师在教学当中，通过科学的教学评价，能够提升学生的学习能力，使学生感受到数学教师在教育教学当中的责任心，从而不断的强化自身的学习动力，所以教师要根据学生在课堂当中的表现以及学生的学习能力和学习态度进行综合性的评价和引导。教师也要在教育教学当中注重将鼓励和引导作为评价的主要方式，从多方面多角度对学生进行教学评价，强化学生的学习能力和自我认知能力。教师还可以通过生生评价和自我评价的方式，丰富评价的形式，提升学生的自我认知能力使学生能够积极的改正自身的不足之处，强化自身的探究意识，从而更好的提升学生的探究积极性。

结合上述内容，我们能够看出在小学数学教学过程中，将数学知识与数学文化巧妙融合，能够从多角度的启迪学生思维，使学生深入的进行知识探索。将数学文化融入课堂，能够使学生在文化的熏陶下产生情感共鸣，培养学生的审美观念以及智力，有助于发散学生的思维，提高学生的学习水平。所以教师必须要顺应时代发展潮流，不断的进行改善和创新，丰富自身学识，提高教学修养，才能够有效提高课程教学质量。所以教师必须要在课前收集好教学资料，进行课后反思与探讨，有效改善教学方法，从而科学合理的开展教学活动，优化教学内容。

参考文献

[1]吕晶晶.数学文化在小学数学教学中的价值分析[J].读与写（教育教学刊），2017.11（02）：196

[2]浦祝志.在小学数学教学中渗透数学文化的措施研究[J].教师，2016（34）：32-32

[3]陈敏.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].新课程导学，2017（05）：27

[4]王培庆.数学文化在小学数学教学中的价值研讨[J].学周刊，2016（06）：142-144