齐永红

摘  要：伴随我国新课程改革不断深化，对初中英语写作教学提出了更高要求。结合多年教学工作实践，发现过程写作教学法的应用下对提高学生学习效果以及初中英语教学质量有着重要作用。本次研究将对过程写作法含义、初中英语写作教学存在的问题进行分析，并提出了将过程写作法应用于初中英语写作教学中的具体运用策略。

关键词：初中英语;过程写作教学法;运用策略

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0171-01

初中英语在写作过程中，需要多种英语能力相互协调完成写作，不仅要求学生要积累丰富的词汇量和正确运用语法，还要求学生具有良好的英语思维以及对英语语言文化的了解。但从目前初中英语写作教学实际情况看，虽然许多教师提高了对英语写作教学重视度，但还存在诸多问题。因此，本文对初中英语写作教学中过程写作法的运用策略的研究，有着十分重要的意义。

1.“过程写作”教学法概述

美国大学教授Wallace Douglas提出“过程写作”法，其本质是，在写作过程中体现出一种复杂的心理认知和语言交际，将学生被动学习角色逐渐转化为主动学习的过程。促使学生在写作过程中了解自己、反思自己，逐步掌握写作技巧。通过写作过程中互帮互助，使学生体验到学习乐趣，进而更好的进行写作。在初中英语教学过程中，通过科学教学手法，促使学生积极主动参与课堂教学实践活动，通过合作产生交流，体验到学习乐趣。过程写作教学法推动了初中英语教学进一步改革。

2.现阶段初中英语写作教学存在的问题

（1）缺乏对英语写作教学重视度

初中英语教材中，几乎每个单元都有相关的写作话题，但是许多教师在进行教学时，只是把它当做教学课后作业，并没有将写作教学重视起来。

（2）写作教学忽视写作过程

从整体英语写作教学情况看，绝大多数教师只重视结果，但却忽视教学过程。只是把学生写作结果作为衡量学生英语写作水平的标准，针对学生在写作过程中遇到的难点和问题，教师缺乏合理及时的辅导，从而导致学生写作能力得不到提升。

（3）缺乏多样的评价方式

从目前初中英语教师批改学生作文实践情况看，教师往往更重视语法、单词、句式等方面。对学生的写作构思、表达的情感上并没有认真阅读，批改评价工作草草了事。这样单一的评价方式使得学生对自身写作水平得不到及时反馈，逐渐失去写作兴趣，进而影响英语整体学习成绩。

3.初中英语写作教学中过程写作法的运用策略

（1）构建教学情景，启发学生写作思考

过程写作教学法与传统教学模式相比，其具有独特教学优势以及明显教学特点。它主要强调的是在写作教学中，首先要营造和谐写作教学氛围，调动学生积极性。

例如，讲到初中英语写作以“How to keep healthy”为话题时，主要是学习个人卫生和饮食健康等内容，要知道此主提也是中考中常见考试点。在写作前期，教师引导学生结合写作话题在课前搜集相关资料，通过网络平台查找并联系生活实际，将搜集到的资料进行整理记录。在课堂上，利用话题引出本节课的主要任务，如，“How often do you exercise？”、“How often do you eat vegetables？”等等相关问题。

通过话题讨论方式，引发学生思考，激发学生学习兴趣，进一步提高学生作为学习主体课堂参与意识。教师可以让学生小组形式讨论，使用大脑风暴法让学生说出一些食物名称和healthy相关单词短语和句子。目的是激活学生头脑中和写作话题相关知识酝酿写作思路，为了在写作过程中选择有意义的内容。

（2）进行相互评价，提高学生自我认识度

还是以“How to keep healthy”话题为例，在进行写作过程中，教师可以利用评价表格做进一步写作指导。将学生分为四人小组，进行组内讨论和互评。值得注意是，在进行分组过程中，教师要注意根据学生写作水平搭配着分层次进行小组划分，目的是提高各个阶段学生综合能力。与此同时，教师要不断在小组讨论期间巡视指导，并很据学生参与度和表现程度进行及时评价打分，把评价分数作为平时成绩之一。此外，初中英语教师充分利用电教设备，促使学生积极参与到教学活动中，利用投影仪展示学生作文情况，并展开全班学生相互讨论、评价。

（3）有针对性的批阅，增强学生自信心

教师在进行批阅阶段，可以利用写作课堂进行现场批阅，把具有代表性的文章选择出来，利用多媒体设备，进行批阅，此过程中给予学生及时详细反馈。英语教师选出典型文章，不一定是优秀文章，而是文章具有一定特点，比如，中心思想立意明确，运用多种英语写作手法，文章出现明显的错误等等。

教师在进行批阅过程中，要对学生的优点、亮点及时肯定，增强学生自信心，也可以把学生当中优秀作文进行传阅，这样不仅激发学生求胜欲，也能增强学生模仿意识，促使部分学生在不断模仿中可以提高写作能力。利用有效的课堂批阅，积极鼓励学生参与到英语写作教学活动中，进一步提高学生写作能力和语言表达能力。

总之，将过程写作法应用到初中英语写作教学中，对提升学生学习兴趣以及教学质量有着重要作用。初中英语教师要充分认识到现阶段英语写作教学存在的诸多问题，利用科学的教学手法，调动学生积极性，启发学生写作思考，并在不断写作练习中使学生认识到自身不足，积极改进写作方法，提升英语写作能力，促使英语写作教学质量得到提高。

参考文献

[1]邵理燕.过程写作法在初中英语写作教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019.1092（02）：34-35

[2]陈莉莉.过程写作法在初中英语写作教学中的有效探究[J].英语画刊（高级版），2017（23）：24-24