史凤玲
摘 要：语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。语文教学是渗透人文素质教育的主渠道。所谓人文：就是人类社会各种文化现象。人文素质是指社会中的人建立在人文科学知识上，通过对人类优秀文化的吸收，受人类优秀文化熏陶所反应出来的精神风貌和内在气质的综合现象。因此在语文教学过程中树立新的教学理念把语文教学与人文素质的培养结合起来，即重视知识、感悟、熏陶和语感，提高学生的审美情趣和文化品味，发展健康的个性，形成健全的人格。为此我们在语文教学中要做到以下三个方面。
关键词：小学语文;人文素质;培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0045-01
1.强化人文素质教育的意识
从目前语文教学的现状来看，语文教学注重的是对知识和既有理论的灌输，对于学生而言是被动的接受，强调语文教育的直接“效益”，抽调了语文教学的人文精神，使语文教育变成了纯粹的应试教育。为此我们要转变教育理念，强化人文素质教育的意识，以人为本，在教学中教会学生如何做人，做正直、诚实、人格健全的人。我们现在提倡的思想政治教育、德育，同样也是强调教会学生如何做人，只是它们把人文素质教育的一个方面单独拿出来进行强调，脱离了整个人文素质教育的整体环境，事倍功半。语文教学就不一样了，真正能陶冶人的情操，启迪人的智慧，完善人的人格。放眼当前的语文界，优秀的教师无不是善于在语文教学中渗透着人文素质教育。
2.创造人文素质教育的条件
首先，在具体的教学实践中，语文教师要充分利用现有的教学条件，通过丰富多彩的教学活动，对学生进行人文素质教育，现在语文教材已进行了改编，虽然在编排上还有一个不断完善的过程，但是大部分教材不乏人文素质教育的内容，我们可以通过对课文的学习，引发学生对人生的思考，让学生树立正确的人生观和世界观;让学生学会如何面对生活中的困难和挫折;教育学生弘扬爱国主义精神;让学生了解到人和自然和谐共处的重要性;让学生感悟到人世间最美好的亲情—父子之爱、母女之情;让学生感悟知恩必报和做人要讲诚信。只要我们稍加挖掘就可以作为很好的人文素质教育材料。
其次，利用作文教学有目的对学生进行人文素质教育。写作训练的过程，本身就是对学生有效进行人文教育的过程。例如，我们可以围绕“诚信”这一话题进行写作训练时，学生首先要搜集古往今来关于诚信方面的正反两方面的事例，从这些事例中，学生就会受到潜移默化的人文素质教育。在写作的过程中还要联系实际去分析问题，这样就会让学生进一步明确当今社会诚信待人的重要意义。从而意识到自己必须做一贯诚信的人。
写作训练也是对学生的人文素质进行检验的过程。“言为心生，文如其人”，从学生的习作中我们可以了解对周围事物的认识和看法，了解学生的思想状况和价值取向，了解学生人文素质的整体发展状况，从而更有针对性地加强对学生的人文素质教育，让他们在写作过程中抒发自己积极向上的情怀，以开朗乐观的态度去描写自己周围的生活，拼弃消极、颓废的人生观世界观，进一步提高学生的人文素质。
最后，充分利用课外学习对学生进行人文素质教育。课本也好，课堂也好，不管我们自己如何去挖掘，人文素质教育资源也是有限的。而我们生活中的人文教育素质资源却是取之不尽、用之不竭的。因此我们在课堂教学的基础上要引导学生走出课堂，通过丰富多彩的课外活动有计划地去拓展人文素质教育的空间。例如，我们可以向学生推荐一些有教育意义的文学名着课外阅读材料，让学生有计划地开展课外阅读，通过课外阅读陶冶学生的情操，提高自己的人文素质。对于学生思想认识上比较模糊的问题，如勤俭节约、劳动观念等，我们可以通过演讲、辩论是非，认识到这些问题的重要性。我们还可以引导学生走出校园，让学生接触社会，了解社会的各个层面，进行广泛而又深入的社会调查，撰写调查报告，通过这些实践活动，让学生对一些社会问题和社会现象有深入的认识，从而培养自己高度的社会责任感。
3.努力提高教师的综合人文素质
对学生进行人文素质教育，同时有对教师提出了更高的要求。语文教师只有从各个方面不断地完善自我，切实提高自己的综合人文素质，才能适应时代的要求。
（1）语文教师要有高尚的人格
语文教师在人文素质教育中扮演着非常重要的角色，因此语文教师尤其要注意自己的人格修养。“桃李不言，下自成蹊”，教师自身的素质对学生的影响是不可估量的。教师如果在人格上试赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情，心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
（2）语文教师要掌握科学的教育一些理论
教育理论知识是教师提高教育效果的理论基础知识，只要这样才能了解学生学习语文的心理特征和学习的思维、记忆、兴趣、习惯等心理现象，掌握语文教学规律，用科学的方法去指导语文教学，同时语文教师应当不断的研究新的教育理论，更新教育观念，提高教育水平，这样才能更好地通过语文教学对学生实施人文素质教育。
（3）语文教师要有系统而又精深的语文专业知识和深厚的文化积淀
要向学生传授语文知识，教师要有系统的专业知识。我们在讲授语言文学运用一般规律时，就要涉及到语言学的知识。我们在进行写作教学时，要涉及文章学、写作方面的知识，我们要引导学生去分析课文，进行文学鉴赏时，要涉及到有关美学知识，教师的专业知识越丰富，对事物、问题和教材的理解越深入，就越能得心应手地向学生传授相关的语文知识，提高教学效率，从而出色的完成教学任务。
所以在语文教学中，我们要以人为本，突出学生的人文素质教育，使他们和谐发展，把独立的人格和独特的个性作为首要的追求目标，让他们人格健全，心灵愉悦充实，充满活力和创造力，从而成为一个全面发展的人。 yle='font-size：9.0pt;font-family："Times New Roman"，"serif";mso-fareast-font-family： 方正书宋简体'>
小学生处在特殊的年龄阶段，其学习能力差异较大，接受能力、理解能力不同，成绩水平也有所不同，另外每个班级都会有优等生和后进生，如果所有学生的作业都一样，对于优等生而言，作业显得无意义，对班级后进生而言，作业根本不能起到巩固训练的作用。
