包琴娟

摘  要：小学阶段是学生初步接触难度较大的英语的一个特殊时期，必须引起教师足够的重视。只有通过严格却又不失趣味性的教学方法，才能让学生较好的进入英语的大门，较好的完成从幼儿园到小学生的学习转变。利用思维导图来辅助英语教学是促进学生对英语学习的一大利器，本文就简单提供一些在当前小学英语教学中，高效运用思维导图进行教学的具体措施。

关键词：小学生;英语绘本故事;教学策略

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0176-01

1.利用思维导图进行教学的益处

思维导图作为一种调动学生思维，以及感官进行学习的教学引导模式。其在进行运用的过程当中，主要的开展方式是：让学生结合教学内容进行合理的思维联想，将一些英语教学中的单词，利用图文结合的方式替代学生单纯进行知识记忆的方式，因此，教师在运用思维导图对学生进行引导教学的过程中，能够充分地调动学生在脑海里对相应的词汇以及教师所结合的色彩图片进行组合理解。能够在一定程度上对学生的课堂关注能力进行吸引，并且强化学生对于教师所教授信息的掌握能力。有效促进学生单词记忆能力，以及英语语言展现能力的提升，同时，强化学生的大脑思维能力。下文就将结合教学实践，提出一些具体应用策略。

2.结合教学的具体应用方式

（1）结合色彩比对导图教学，优化学生学习体验

学生在进行英语知识学习的过程中，最主要的一个环节是：对一些简单的英语表达句式进行掌握，而对于小学阶段的学生而言，他们往往难以将关注力放在枯燥的英语句式表达、联系记忆的过程中，因此，教师就可以合理地通过借助思维导图对色彩以及图形运用度高的特征，在实际教学过程当中，引导学生高效地对将要学习的英语句子进行掌握，增强学生对常见英语句子了解程度的同时，加强学生英语展现能力。

例如，教师在引导学生对How are you以及its a nice day等，生活中常见的英语句子进行记忆、掌握时，就可以将组成这些句子的单词与其相关的图片进行结合，并且针对不同的句子单词图片组合，采用同一句子组成单词，使用相同色彩艳丽的不同形状的背景图片进行承载，在为学生讲授这些句子的结构组成，以及相应组成单词的内在意思时，就以展示图片的方式代替传统的口头讲述方式，带领学生对同一色彩背景下，同一句子内的不同组成单词含义以及句子展现方式进行了解。让学生在学习过程中，能够充分地将学生的眼观能力，耳听能力，以及动作能力进行调动。使学生在不同色彩艳丽的单词记忆卡片刺激下，以色彩记忆以及形状辨别的方式对不同单词以及句子机构进行区分、记忆。并且对所需要进行句子在脑海中依照不同形状的展现顺序进行有效地思维联合。

同时，教师在最终带领学生对同一色彩背景下的单词所组成的句子进行联合表达时，还可以为学生搭配相应的场景动作。以its a nice day 为例，教师就可以在对学生进行句子引导表达，以及含义讲授之后，以带领学生观察户外良好天气情况的方式，带领学生深入了解这个句子的含义，优化学生的学习感受，以及加强学生英语句子的展现能力。

（2）利用单词拆分记忆引导，提升学生学习效率

在小学阶段，教师需要引导学生对多种不同的单词进行感知并深入掌握，并且，结合英语单词的构成来看，许多英语单词在含义以及词汇组成方面都有一定的联系。因此，教师可以借助单词词汇组成的特殊性，运用思维导图的方式就一个词根为学生进行展开教学。提升学生学习效率同时，丰富学生的词汇掌握量。

落实到教学实践当中就可以是：教师在对学生进行peach，strawberry，watermelon，orange，Pear，Apple等主要描述不懂水果含义的英语单词进行记忆时，就可以先为学生展示一张代表桃子peach图片，并引导学生对图片上Peach形状进行仔细观察，带领学生总结出桃子的形状像一个圆形。随后，教师在让学生进行思维发散想象，在脑海中以圆型为引申，想象自己在生活中所遇到的圆形水果还有哪些？当学生说出苹果、西瓜等词语时，教师就可以趁机将他们的英语单词含义apple、Watermelon为学生进行讲解展现。并在为学生进行讲解之后，让他们以外形都是圆形的水果为记忆点进行单词思维记忆，帮助学生强化对圆形水果单词的记忆程度。

除此之外，教师还可以根据basketball，football Soccer ball Ping pong ball等，描述球类的单词结构中都具有ball这个词根，且外形相近都是圆圆的，只是大小与以及外观不同的特征。让学生自己跟随教师前期引导，依照自己进行圆圆水果记忆的方式，对这些单词进行相应的思维联想记忆。促进学生在更加轻松的教学引导下，快速地对这些具有一定共通性的单词进行了解的同时，优化学生的学习主动性，提升学生的学习效率。

作为小学英语教师，在带领学生进行知识学习时，需要有效地对思维导图这一教学方式进行了解掌握，并且结合自身的班级特性，通过为学生结合色彩比对思维导图教学，以及利用思维联系有效性等特征，高效地将思维导图教学方式应用于自身课堂的教学过程中，强化学生单词记忆能力的同时，提升学生的学习效率。

参考文献

[1]张燕妮.小学英语单词有效记忆的教学策略[J].学周刊，2014（32）

[2]肖娜.小学英语伙伴合作学习教学策略[J].英语画刊（高级版），2014（10）

[3]祁超.思维导图，让英语课堂彰显魅力[J].小学教学参考，2018（09）