马建
摘 要：文章结合当前小学语文教学实际情况，在文中先分析了小学语文开展趣味教学意义，之后从三个方面简要论述了小学语文课堂趣味教学策略，以期促进小学语文教学质量的提升。
关键词：小学语文;趣味教学;经验谈
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0071-01
素质教育对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师在完成教学任务的同时，还要注重学生学习兴趣和学习能力的培养，为学生全面发展打好基础。小学语文趣味教学的开展，为学生创建了良好的学习环境，激发学生学习兴趣，使学生更喜欢语文学科，有效提升了小学语文教学效率。
1.小学语文开展趣味教学意义
（1）激发学习兴趣
小学阶段学生由于年龄较小，所以学生的理解能力非常有限，如果教师仍然采用传统教学方式，则很难调动学生学习兴趣，使得学生在学习中注意力不集中，这为小学语文教学工作的开展带来了很大的困难。小学语文趣味教学的开展，以更有趣、形象的方式为学生讲解语文知识，使学生对语文知识产生学习兴趣，从而集中学生注意力，有效提升了小学语文教学效率。
（2）强化知识理解
小学语文教学不能照本宣科，而要使学生领悟、实践和分享，提高学生对知识的理解能力，了解作者要表达的思想和情感。小学语文趣味教学的开展，要求教师要遵循趣味性原则，在课堂中加强师生互动，创设活跃课堂氛围和活动，在故事类文章的学习中，教师可以通过角色扮演活动，使学生深入理解课文人物的心理活动，进而提高学生的语文综合能力。
2.小学语文课堂趣味教学策略
（1）创设愉悦学习氛围，激发学生学习兴趣
在小学语文趣味教学中，只有学生以极大的热情投入到学习中时，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、有趣、轻松。因此，教师要为学生们创建愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣。首先，突出学生主体地位，提高学生学习主动性。新课改提出小学语文教学，学生应当是主动自觉的求知者和探索者，教师要培养学生的自信心，在学习中激活学生的思维，学生可以童言无忌、畅所欲言，使学生在课堂中始终处在一种自由、放松的状态。创建民主和谐的学习环境，使学生思路纵横、想象驰骋，这样会自然碰撞出思想的火花，激发学生的创造潜质。在实践教学中教师要让学生大胆发言、自由讨论，鼓励学生提出自己的独特看法，使学生体验到学习的乐趣，这样学生的学习主动性自然会产生。其次，巧设问题，激发学生好奇心。学生感兴趣的内容，才能激发出学生的好奇心，兴趣是学生最好的老师，教师在课堂中提的问题好坏会对学生学习效果产生直接影响。因此，教师提出的问题要与学生兴趣紧密联系，巧妙设计问题激发学生好奇心，达到事半功倍的教学效果。
（2）采用多媒体技术，辅助趣味课堂
小学语文课堂趣味教学的开展，教师可以通过多媒体技术以更直观、生动的形式为学生展示教学内容，如视频、图片等，在此基础上结合学生的思维特点，激发学生的学习积极性和兴趣。小学生特点决定了他们在学习中，对新鲜有趣的事物更感兴趣，喜欢生动的互动学习方式，虽然小学生处在直观思维向抽象思维过渡的过程，但在这个过程中学生仍然需要以直观的方式学习，直观生动、富有趣味性的小学语文课堂，才会使语文学科绽放光彩，从而促进学生全面发展。例如，在学习“葡萄沟”这节内容时，如果教师仅靠口头讲解则很难为学生营造出身临其境般的感觉，这时便可以发挥出多媒体技术的辅助作用，通过视频和音频的展示，使学生可以直观的感受到葡萄沟的美丽景象，从而更深入的理解课文内容。在学习“吃水不忘挖井人”这篇内容时，笔者通过视频和图片的展示，使学生真实的看到挖井人的困难，帮助学生理解课文的内涵，并领悟到水的来之不易，培养学生节约用水意识。
（3）改变固定思维模式，培养学生语文思维
在小学语文传统教学中，固定的教学方式使学生形成了思维定式，学生在分析问题和解决问题时习惯性模仿教师的思路，这样当学生遇到新型题目时，这种定式思维会对学生的思维活跃性产生很大的影响，学生找不到解决问题的方法。素质教育背景下，小学语文课堂教学要创新，教师要积极的引导和启发学生，使学生针对同一个问题可以从多角度思考，从深度和广度上思考问题，培养学生的解决问题能力。在小学语文趣味实践教学中，教师要加强与学生沟通，掌握学生的学习动态，当学生遇到问题时可以及时引导，激发学生学习积极性。在学生积极探究过程中，学生可以建立新旧知识的联系，通过深入的思考掌握新知识，使自身的知识体系不断完善。为了激活学生思维的活跃性，教师要改变传统教学模式，从学生的兴趣出发创新趣味，使课堂教学活动可以集中学生的注意力，增强学生的参与意识。学生在积极学习过程中所获得的收获会促进学生更积极的学习，体验到学习的乐趣后，学生便会对语文学科产生浓厚兴趣。
综上所述，素质教育背景下，小学语文教学逐渐暴露出一些问题，其中教学方法单一化最为突出，而将趣味教学法应用到小学语文课堂，使这一问题得到了有效解决。为了充分发挥出小学语文趣味教学的价值，教师要深入分析有效教学策略，通过创设愉悦学习氛围、采用多媒体技术、改变固定思维模式等方式，全面提升小学语文教学质量。
参考文献
[1]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊，2019（08）：43
[2]徐养清.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019.5（14）：246
