黄慧萍
摘 要：在小学数学的教学中，教师要重视教学活动与生活的密切联系，从实际生活出发，以实际问题为着手点，创新教学方法，引导学生解决实际问题，从而不断提高教学有效性，培养小学生的数学核心素养。
关键词：小学数学教学;生活;密切联系
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0133-02
To explore how to closely contact primary school mathematics teaching and life
HUANG Huiping （Haicheng Central Primary School，Longhai City，Zhangzhou，Fujian Province，china）
【Abstract】In the teaching of primary school mathematics，teachers should pay attention to the close relationship between teaching activities and life. Starting from the actual life and starting from the actual problems，teachers should innovate teaching methods and guide students to solve practical problems，so as to continuously improve the effectiveness of teaching and cultivate the mathematics core literacy of primary school students.
【Keywords】Primary school mathematics teaching;Life;Close contact
小学阶段的数学知识是基础性的数学知识，与生活实际有着密切的联系。数学知识是对生活的总结，为此可以用于生活、寓于生活。如果可以将小学数学教学工作，以小学生们的心理特点和认知特点为基础，把数学知识同生活实际联系到一起，这样小学生才能觉得数学是摸得到、看得见的学科，并不是抽象的数学符号和定义，学习起来更加轻松。这样对于小学生的数学能力培养和数学思维的形成，有着积极的作用。所以说，在小学阶段的数学教学中，教师要能运用丰富的趣味生活化活动，将数学知识与生活实际联系在一起，体现出数学教学的实践性，并且激发学生的学习兴趣，进而促使小学生更积极地开始学习数学知识。
1.小学数学教学与生活密切联系的必要性
第一，密切联系小学数学的教学与实际生活，可显着提升小学生对数学知识的兴趣。实际生活具有丰富多彩性，可是数学则抽象难懂，因此必须将数学知识与实际生活联系在一起，小学生才不会感到数学学习是难以理解和枯燥的。小学数学教学中，学习的内容更加贴近学生们生活背景的时候，小学生才会对学习的内容更加感兴趣，进而能自觉接收知识，接受程度更高。借助学生们熟悉的学习生活为背景，引出将要学习的内容，进而激发小学生求知欲，进而更积极地学习数学知识。第二，二者密切联系，有助于培养小学生数学知识的应用能力。在日常教学中教师渗透应用数学知识解决问题的意识，从而引导学生自己将数学与生活融合在一起，在未来的学习中，小学生能自然而然地利用数学原理解决生活问题。小学数学知识同生活实际相联系，学生犹如进入到生活中，可以强化学生的生活体验，了解到更多用数学知识解决问题的技能，进而获得更多实用技能。促使学生获得全面发展，学生掌握解决实际问题的能力，也就可以在面对问题的时候，分析问题，并进行相应研究，有效地观察事物，从而形成全方面的能力。
2.密切联系小学数学教育与生活的策略
（1）从生活实际出发，激发小学生学习欲望。虽然小学数学知识比较简单，但同时也具备一定抽象性，其中也有一些难懂和深奥的数学语言。学生在面对这些知识时，容易形成云里雾里的状态，就像听天书一样。分析具体原因是小学生的思维以具象思维为主，他们面对抽象数学知识，倍感无力，甚至还有一些恐惧数学，也可能是厌恶数学。因此，必须让小学生的这些思想消除掉，从学生们的已经储备的知识和生活经验出发，运用他们经常接触的生活内容，展示出相关的数学知识，以帮助他们理解数学知识、学习数学知识，从而引发学生思考和探索。这样他们才会形成学习数学的欲望，牢固地掌握数学知识，逐渐提高数学学习效率。
例如，讲解时间单位“时、分、秒”的时候，教师将家里常见的钟表拿出来为学生们展示哪个是时针、哪个是秒针、哪个是分针，这样学生们就能对时针、分针、秒针有具体的认识。为让学生对时间单位有更具体的认识，教师以学生们早起和上学的时间为例子，让他们感受1小时是多少，1分钟是多少，使得他们明确它们之间的关系。另外，在《长方形和正方形》的教学中，教师可以充分地将数学教学与学生实际生活进行联系。为让学生们更好地掌握长方形和正方形的边长以及周长相关知识，教师给出以下例题：一个边长是10dm的桌子，需要为桌子的四周包上花边，请问需要多长的花边材料？隔壁王奶奶需要给自己的菜地围上篱笆，菜地的宽是4米，长是6米，请问篱笆的长度至少是多少米？一根铁丝的可以围成边长是10dm的正方形，请问现在需要将其改成长方形，假设长方形的宽是7dm，那么这个长方形的长是多少呢？教学中教师用这样的生活实例为学生做示范，让其理解什么是长方形和正方形的长和宽，进而强化学生生活体验，在解题的时候，学生可以将抽象的数学题，在脑海中转变成具体的事例，进而更快速地理解题目，也就能更快地解决数学问题。
（2）结合生活实际，创新数学教学方法。传统的数学教学方法会让小学生感到课堂是枯燥和抽象的，因此学习起来非常无聊，学习注意力不够集中，学习起来效率也不是很高。为解决此问题，数学教师可以采用与生活实际结合的方式，对数学教学方法进行创新。以小学生视角出发，发掘和采集生活中的实际数学问题，将这些内容融合到教学中，优化教学方法，丰富教学内容，让学生感觉到数学知识的奇妙之处，让课堂变得多姿多彩，要让学生觉得学习数学知识有着非常大的价值。以生活中实际案例，讲解抽象的数学知识，则能有效地引导学生们探究数学知识和背后的奥秘，从而激发他们学习的兴趣，促使他们积极地学习，不断提高数学学习效率;同时也能掌握解决实际问题的能力，实现全面发展。
例如，在“运算定律”的教学中，教师为学生设计了生活实际小游戏，让学生说出自己爸爸、妈妈、自己的年龄，问一家人的年龄一共是多少;假设学生有20元钱，但是需要购买2元一支的碳素笔3支、1元的橡皮3个、2元的笔袋3个，问自己还剩下多少钱。以游戏的方式进行教学，学生更喜欢参加，学习积极性显着提升。比如，学校要组织同学们植树，将一个班级的学生分成了3组每组有6人，因为每个小组需要植的树木种类不同，所以每个小组领到树苗的数量不同，第一组8棵、第二组7棵、第三组9棵，请问同学们一共植树多少棵。
（3）引导学生解决生活问题，培养学生数学核心素养。将小学数学教学与生活紧密地联系在一起，不但能激发学生们的学习欲望，让学生喜欢数学、了解数学，还能让学生掌握解决实际问题的能力，从而培养他们的数学核心素养。而为了实现这样的目的，需要从数学练习题着手，并要避免过多数量练习、单一项目练习，而是运用与生活实际相关的练习题，让学生形成应用数学知识解决问题的意识。如果是单一形式的练习，可能会让学生觉得数学知识只存在书本上，考试时有用，当走出课堂和考场，也就不会存在。所以，必须重视生活实际联系题的训练，引导学生解决生活问题，才能让其感受数学知识的真实价值，也培养他们数学核心素养。
比如，小学数学的“平均数知识”是非常重要的部分，也与生活有着密切联系。为让学生掌握平均等于总数除以个数的方法，教师给出一个求平均数的练习题。数学教师先展示出某一地区内本年级年龄段学生的平均身高，然后提问学生们：“咱班同学们的平均身高是多少呀，与本地区学生平均身高相比，你们的平均身高有何种特点？”，从而引导学生们对本班学生平均身高进行计算。这时教师将学生平均分成几个小组，然后每组有小组长和副组长，统计出每名学生的身高，然后全班级汇总，最后计算出本班级学生的平均身高。通过这样的练习，学生们知道平均数知识在生活中的重要性，生活需要平均数，并且计算平均数的基础数据来源于生活。经过小学数学教师的合理创新，数学习题更具趣味性，学生更积极参与，并且锻炼到解决问题的能力。
综上所述，小学数学的教学同生活密切联系，可以显着提升小学生对数学知识的兴趣;有利于培养小学生数学知识的应用能力;进而促使学生获得全面发展，所以教师必须运用多种方法结合生活实际，强化数学教学的有效性，实现教学的最高目标。
参考文献
[1]韩清灵.浅议如何密切联系小学数学教学与生活[J].中华少年，2018（04）
[2]刘瑜燚.浅谈小学数学教学与学生生活联系[J].文存阅刊，2018（11）
