卓小华
摘 要：在当前，我们国家的教育工作发展过程中，学校开展的教学方式和方法主要就是以班级授课模式为主要的形式，这样统一性的教学模式在很大程度上限制了学生们独特个性的发展和进步，而且这样的教学模式和我们的教学趋势和教学原则是相背离的来，限制了学生们全面性的发展和进步。在这个教学大背景之下，就适当的引入了分层教学的概念，来有效的实现学生在课堂中的主体地位。老师依照每个学生的不同特点和能力来进行因材施教，能够提升英语教学的质量和效果。本文就将从信息技术和初中英语分层教学为主要内容进行探究和分析。
关键词：信息技术;初中英语;分层教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）15-0179-02
【Abstract】At present，in the process of education development in our country，the teaching methods and methods carried out by schools are mainly in the form of class teaching mode. Under the background of this teaching，the concept of hierarchical teaching is properly introduced to effectively realize the dominant position of students in the classroom. Teachers teach students in accordance with their aptitude according to their different characteristics and abilities，which can improve the quality and effect of English teaching. This paper will be from the information technology and junior high school English stratified teaching as the main content of the inquiry and analysis.
【Keywords】 Information technology;Junior high school English;Hierarchical teaching
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的英语教学也一直都在进行着完善和修改。在初中英语学科的教学课堂中使用分层的教学模式，在结合信息技术的使用，主要的目标就是为了构建一种全新的教学模式和教学体系。以此来深入的挖掘、开发、发展每一个学生的英语能力、英语素养、思维能力等等多种潜力。在日常的英语教学实际工作中，利用信息技术的相关功能来进行备课、教学、复习和巩固、课后作业布置的环节来落实分层教学。在信息技术和分层教学的相互融合与落实过程中来重视学生们独特个性的发展，注重学生在学习能力上面的差别，从而来更好的落实针对性教学的模式，促进学生们的全面发展和进步。
1.目前初中英语分层教学的存在的问题
分层教学这个教学模式主要是来自于我们国家历史的着名教育学家孔子所提倡的因材施教这个思想，按照现在的理解就是要依照班级内部学生们的实际学习情况和发展情况来针对性开展教学的一种方式。利用分层教学能够有效的提升教学课堂的积极性和活跃性，为学生创建学习的环境和气氛。在英语的课堂中开展分层教学模式不光能力促进学生们掌握基本的英语知识，而且还能够让学生们的英语表达水平、英语思考能力、英语逻辑思维都得到锻炼和提升，学生们的观察能力、查阅资料的速度和效率也能够得到提升和进步，以此来实现素质教育的发展目标。分层教学的模式能够充分的发挥出学生们的学习积极性和自主性，让学生们把被动的学习状态变成主动的形式，从而来提升学生的英语学习热情。
（1）对于分层教学的理解不够深入
在当前的教学过程中，由于受到传统教学观念的深入影响，使得英语的教学课堂的效果和效率极低，没有没法提升英语课堂的教学水准。很多的老师在教学的过程中一直使用传统形式下传输式的教学方式，都一致的认为传统的教学模式才是让学生们掌握知识的最有合适的方式。但是伴随着教育革新工作的发展和进步，分层教学的方法被应用和发展。很多老师并没有认识到分层教学方法的内涵和本质，也就没能把该教学模式较好的应用到课堂里面。从实际教学工作来看，老师在落实分层教学工作的时候还应该结合教学的内容和教学的目标来提升和锻炼学生的认识能力、和思考能力，然后再把学生们进行合理的分层，在这个分层的基础上在结合相应的英语教学内容。分层教学和传统的教学模式相比较，不同点就在于老师在课前对于教学内容和教学模式的准备工作，也同样也是老师所缺少的能力，使得对于分层教学的理念理解不够深入，也就无比把分层教学和信息技术有效的结合在一起。
（2）应试教学体系阻碍了分层教学工作的落实
在当前的教学过程中，教学工作被应试体制模式的影响太大，这就使得很多学生在学习英语的过程中学习的目标和任务就只是想一味的提升成绩，来应付最后的考试。这样的教学体系所产生的影响，也就直接的显示在了英语的教学课堂教学过程中，造成了教学的内容和教学的模式都主要围绕着英语考试来进行，这就使得学生的功利性观念比较强烈。很多老师为了能够让学生们完成所制定的教学目标和教学任务，就遗忘了对于学生们学习能力的塑造和培育，也就没有考虑学生分层是否合理。只是一味的进行英语知识的讲解和传授，但是在新课程标准的革新背景之下，社会对于人才的需求是注重提升英语知识的迁移和运用能力，而不是一味的死读书的学生。而且，还有一些老师觉得信息技术在英语课堂中使用会浪费很多的时间，也就没有真正的发挥出信息技术的价值和作用。
2.信息技术为基础开展初中英语分层教学的具体策略
（1）在老师的备课环节来使用信息技术
在初中的英语备课环节中，老师应该依照每个学生学习状况来进行合理的分层，并且针对于不同学习层次的学生来科学的制定不同的学习目标和任务。在备课的过程中最主要的任务就是要制定教学目标。在上课以前，老师应该使用多媒体技术来依照每个学生的实际情况来把教学目标和教学任务给设计出来，让每个层次的学生都能够对这个课堂的英语教学内容有一个清晰的认识，确定学习的任务和方向，然后针对性的进行教学。首先，老师可以把学生们依照不同的学习能力和情况来把学生们分成A、B、C三个层次，A层次的学生需要掌握英语教学的所有任务和目标，并且能够深入化的理解课文，熟练的掌握单词和词组。要注重培育A层次的学生训练他们的阅读理解素养，构建英语学科素养，并且注重英语的词语积累，鼓励学生们进行课外英语的阅读。对于B层次的学生老师应该让他们完成基本的教学任务的时候，还应该深入的挖掘和开发学生们的潜力，特别需要注意的是对于这层的学生一定要注重提升他们的英语阅读、听力、单词、口语表示等方面学习的热情和兴趣。引导他们浏览和自我学习有关于英语的文章和书籍，让这个层次的学生能够在引导和带领之下逐步向A层靠近。对于C层次的学生来说，老师指定的教学目标和教学任务主要就是让学生们围绕着英语教学，来提升学生们学习的热情和信心，进一步去提升学生的英语学习能力，让他们使用正确的英语学习方法来进行学习和分析。
例如，在教学Unit 5《Our School Life》这一单元的内容时，老师可利用多媒体的信息技术对学习目标进行深入化、层次化的设置和编排与展示，然后在备课中使用网络平台为A等级层次的学生搜集一些课本之外的知识和内容，老师可以让学生们学会关于学校生活的一些词语和句子。丰富这个层次学生们的词汇积累，同时也可使用信息技术为B层次的学生寻找和课文的阅读内容难度差不多的英语资料，提升学生们的英语阅读兴趣，提升学生们的英语阅读能力。发挥出信息技术和分层教学的最大优势和作用。
（2）利用信息技术的相关功能来通过分层指导学习自主学习
伴随着教育革新工作的发展和进步，对于初中时期的英语教学工作也同样提出了更高的要求和标准，这就需要老师在教学的过程中应该给予学生们充足的学习自主时间和机会，给学生们提供一些自我学习和自我思考的时间和空间。在信息技术的大环境之下，来为英语教学工作提供更加丰富的、多样性的英语学习资源，也能够让老师的教学模式更加多变。所以，老师在结合不同的学生在英语学习中的实际情况和差异性来提供不同的学习资源，再利用分层教学训练学生的自主学习能力，提升学生们的学习主动性。
例如，为了有效的锻炼学生们的英语听力素养，老师就可以在网络中下载一些优质的英语电影教学资源，然后通过剪辑的形式来制定适合不同层次学生学习的学习内容和学习资源。在教学《The Changing World》这一单元时，老师可以布置一个课后的作业，利用学生的自主学习来完成一个调查作业。在自主探究学习的过程中，老师可以让学生们使用微信等软件来有效的完成“My hometown has become more and more beautiful》为主题的英语形式的调查，来让学生们搜寻一下家乡在哪些地方变得越来越好？越来越美丽了？在落实自主学习的任务设置的时候，老师还应该对于不同层次的学生制定不同的学习任务。比如，对于A层次的学生来说，老师不光应该让他们完成调查作业，同时还应该让他们根据这个单元所学习到的英语知识来写一篇小作文，进行总结和梳理。对于C层次的学生老师应该让他们主要就是去联系英语教材里面一些重点的单词发言模式以及表达的方式。利用这样的信息技术和分层教学模式相结合来组织和引领学生们完成自学的任务，以此来让英语教学课堂和教学效果更加的高效。
（3）使用信息技术落实英语作业的分层教学
作业是学生们巩固和练习课堂中所学习内容的重要形式和有效途径。老师在作业的环节也应该注重引入信息技术和分层教学的方法。在初中的英语教学过程中，老师可以让英语的教学在信息技术的指导下更加的丰富和多样，也让英语教学工作更加的多变和灵活。学生可以使用互联网把自己完成的英语作业上传到网络上，然后提交给老师，老师再利用信息技术进行评判和分析。而且也可以直接使用信息技术的功能来为学生解决疑难问题。信息技术和分层的教学模式能够让每一个不同层次的学生都能够有所提升和发展，通过对于目标任务的学习还能够提升和发展学生的学习积极性。
例如，老师可以使用信息技术网络的相关功能来把英语课后作业设置成必做的题目和选做的题目。然后让学生们通过分层教学模式来选择自己所需要完成的题目。作业里面必做的题目主要是一些比较基础的题目，对于比较基础的知识来进行训练和巩固。选做的作业一般是针对于那些能力比较强的学生，选做的作业同样也是来自于英语教材当中，但是更加考验学生的能力和水平。学生可以根据自己的实际情况来进行作业的选择，这样让英语的教学效果也能够更加高效，更加具有针对性。
综上所述，在信息化教学的大背景之下，素质教育革新工作对于教学又提出了更高的要求。为落实和推进英语分层教学打好了基础，在二者的融合与配合之下，教学的效果和质量也会更好。信息技术的应用能够让英语分层教学模式更加具有趣味性、生动性和灵活性，而且也能够丰富和活跃英语的课堂气氛和环境，让学生们在阅读、听力、表述、书写都能够得到提升和进步，也为英语教学课堂提供更加高效的、丰富的学习平台，有效的来提升英语分层教学的效率和质量。因此，老师应该进行深入的探究和探索，深入的掌握信息技术的相关功能来促使英语分层教学更加高效、高质的开展。
参考文献
[1]朱世英，陈积臻，吴清梅.信息技术和大数据在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2020（84）：115-116.
[2]丁明兰.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].中学生英语，2020（36）：136.
