李向林
摘 要：罗素说教育是通向新世纪的钥匙。社会和经济的发展是“改革开放”的成果，一个高速发展时代的到来，“教育改革”已经势在必行，在实施多年的新一轮基础教育改革理论要求完善教育体系和课程结构体系;光辉灿烂的五千年华夏文化中教育教学文化也绽放着思想的光芒，“因材施教”作为闪耀两千五百多年光芒的教育教学原则，是孔子兴办私学过程中得出的实践性的教育经典，是“传统教育”和教育艺术能够保留下来珍品。
关键词：应用;探讨;新课改;初中英语教学;“因材施教”教学方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0177-02
A Probe into the Application of "Teaching Students in Accordance with Their Aptitude" in Junior Middle School English Teaching
LI Xianglin （Xinyuan Middle School，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，china）
【Abstract】Russell said that education is the key to the new century. Social and economic development is the result of "reform and opening up". With the advent of an era of rapid development，"education reform" is imperative. The new round of basic education reform theories that have been implemented for many years require the improvement of the education system and curriculum structure system;The education and teaching culture in the glorious five thousand years of Chinese culture is also blooming with the light of thought. "Teaching students in accordance with their aptitude"，as the principle of education and teaching that has shined for more than 2，500 years，is a practical education classic drawn by Confucius in the process of establishing private schools. It is the treasure of "traditional education" and educational art that can be preserved.
【Keywords】Application;Discussion;New curriculum reform;Junior middle school English teaching
1.“课程改革”的历史责任和社会必要
罗素说教育是通向新世纪的钥匙。社会和经济的发展是“改革开放”的成果，一个高速发展时代的到来，“教育改革”已经势在必行，在实施多年的新一轮基础教育改革理论要求完善教育体系和课程结构体系。一是基础教育和基础课程的基本完善对于保障教育教学质量具有重大意义，教育教学包括国家教育体系中的课程结构体现和地域区域范围内的教育教学，让学校和学生具有兴趣性、全面性和科学性，对于“校本文化”应用与本地区教育教学的改变和因地制宜过程中的发展和对新一轮基础教育改革理论的实施。二是教育教学的发展在实现教育教学目标和挖掘教育资源方面实施研究性教育教学的远见卓识和精益求精，极力拓展教育教学的知识范围、发现和培养包括体育、音乐、绘画、写作等在内的“个性特长”具有教学“实体”教学，还有对学生信息技术的积累指导、劳动技能的实践指导、社会和生活实践的调查指导等，实现教育教学的综合性、全面性、合理性发展，充分挖掘社会、家庭与学校“三位一体”教育资源的丰富性、实践性和应用性教育教学“补充机制”。三是加强传统文化、社会主义核心价值观、法律和思想道德品质教育、培养具有个人情怀、社会荣誉和国家富强等方面的新时代人才，让思想道德品质和爱国主义献身精神在课堂教学过程中、集体教学活动中和社会生活实践中潜移默化的渗透。四是开展教育教学研究，实施国家教育机构教育教学研究和区域性与“校本”教育教学研究以及实施全国性省级、市级和县域之间的教育教学交流和互补性研究。五是强化和改变教师对新一轮基础教育改革理论的学习、研究和实践，实现课堂教育教学的逐步提高和教师对自身学识、实现素质以及社会贡献等“修养”的提高。六是重视对学生文化课、英语专业课程的知识学习和思想引导，造就新一代具有英语水平的人才，开展农村中小学教育教学和区域性教育资源发挥，立志建设社会主义新农村的历史责任和社会责任。
2.“因材施教”的历史渊源和社会效果
光辉灿烂的五千年华夏文化中教育教学文化也绽放着思想的光芒，“因材施教”作为闪耀两千五百多年光芒的教育教学原则，是孔子兴办私学过程中得出的实践性的教育经典，是“传统教育”和教育艺术能够保留下来珍品，探索、研究和继承发扬“因材施教”的历史渊源和两千五百多年来对我国教育教学以及对世界教育教学所发挥的巨大作用，结合新世纪、新时代、新课程教育教学改革和自身从事近三十年教育教学工作的经历，能够有效的、合理的、科学的实现提高素质教育教学进程、提高课堂教学质量和提高培养人才的思想信念。一是《论语：先进篇》里这样解释“因材施教”：“因：根据;材：资质;施：施加;教：教育。”，用现代语言简单地说，就是“教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，”，这个解释与新一轮基础教育改革理论中的培养学生的“个性特长”相似，也是对古代教育文化精髓的弘扬。二是历史资料记载，“因材施教”这个“学术”论断孔子只提出了一个“雏形”，经过后来各个历史阶段的历史人物对教育教学的研究而不断完善和形成，除了孔子的“智者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静”学说以外还有孟子的“教亦多术矣”、还有墨子的“能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事”、还有王夫之的“教思之无穷也，必知其人德性之长而利导之，尤必知其人气质之偏而变化之，”，“因材施教”在教育教学过程中的辉煌是在不断的演变过程中大放光芒的，说明着这个教育“经典”在教育教学过程中的作用。三是“因材施教”是一种教育思想，是最初从一种教育思想的提出而受到教育教学过程中的作用进一步受到后来教育家和思想家的研究与推崇，既贯穿了教育教学思想的坚实基础又渗透着辩证唯物主义思想的原始精神，是在历史的起点上寻求教育教学规律、寻求教育思想规律和寻求教育心理规律的基础性理论。四是“因材施教”经历了历代教育家的实施和研究，并且让各个时代的教育教学培养了大批优秀的人才，如果说“因材施教”是各个历史时期对教育教学研究的基础，那么我们今天的教育教学改革也是对“因材施教”教育教学理论的再研究和再实践与再度升华。五是能够在历史的长河中不断延续和不断研究发展的“因材施教”教育理论，已经有了诸多教育教学的论着留在每个历史阶段的文化宝库中 ，被一代又一代的教育学家和教育家学习、引用和不断研究应用，实现着“古为今用和继往开来”的历史作用，体现着每一个历史进程中教育教学改革步伐坚定不移地历史效果。六是翻阅古代文化的篇章《论语》和古代教育文化的《论语：教育篇》，我们更多的对古代教育文化采取学习、借鉴和潜心研究以至“汲取精华”，来充实我们今天的新一轮基础教育改革理论的研究和实施方针，有利于倡导全面提高教育教学质量和倡导提高课堂教学质量具有重大意义。
3. “课程改革”与“因材施教”的关系与继承发扬
柳斌先生在《三谈关于素质教育的思考》里说“转变教育思想应着重提出两方面：以德育人是大根本，因材施教乃大法则。”，今天的教育教学改革是没有因循守旧、没有故步自封、没有章程搬用，而是对历史文化遗产的继承和发扬，2001年教育部颁发的“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲”“学生是学习和发展的主体”等等，“因材施教”给与我们的教育教学启发就是一线教师在实际的教育教学过程中具有必要的“教师教学个性化”和“学生学习个性化。一是“课程改革”在新的历史发展阶段是历史赋予的责任和发展必要，是对社会经济和社会生活以及未来发展的高度重视，是实现强国富民的远景展望，是重视“强国必先强教育”的教育核心思想，人才培养必须是“强国思想”好“教育思想”的有机结合。二是“因材施教”在新时代教育理念的基础上是培养“特殊人才”和加强“人才实力”的举措，也是包括培养政治、经济、军事和文化各个领域高级人才的战略性决策，实施必要性的“因材施教”教育理论学习和研究拓展。三是“课程改革”与“因材施教”的关系是以“古代教育基础理论”与“当代教育发展”为根本的教育研究与研究理论应用，在诸如“因材施教”理论研究的基础上成功学习、探讨和研究“课程改革”指导理论的实用性、正确性和科学性而确定教育改革的成功，担当新的教育教学责任，开启未来教育教学新的发展效果，是对“因材施教”这种“传统教育文化”的继承和发展。四是教师“教育个性化”是根据教师不同个性教学思想确立的教育技术对于教育教学不同特点的应用，是以“因材施教”理论来发现和培养具有“个性特长”学生的教育方式，是对新一轮基础教育改革理论的应用与发挥，而“独特”的教育思想和教学方法是“教师教育教学个性化”在教学过程中的具体体现，能够促进教育教学和课堂教学高效目的的实现。五是学生“个性学习法”在一定程度上受到教师教育教学方式方法的不断渗透和督促与指导，还有学生自身“个性特长”在不知不觉学习过程中的“显露”，学生的这种能够在某一个阶段、某一个行业或者某一个学科“显露”的“个性特长”，一定是教师在实际教学过程中潜移默化地“使用”了“因材施教”教学方式方法的具体体现。六是“教师教育个性化”与“学生学习个性化”在实际教学过程中的“耳提面命”造就了教师与学生之间互相学习、相互补充的效果，有人说只有“奇特的教师”才能够教出“奇特”的学生，而相辅相成的高智慧的教师就能够教育出高能力的学生，高能力的学生一定要得到高智慧教师的指导或者引导，这就是“教师教育个性化”与“学生学习个性化”教育的有效结合。
4. “课程改革”与“因材施教”在初中英语教学中的应用
“因材施教”简单地理解为根据学生的实际情况（包括接受能力、喜欢程度、思想基础）与个体差别（就英语学科教学而言的差别是理解方面的差别）实施教学的原则。一是在新一轮基础教育改革理论指导下因材施教发挥能力：在和谐的课堂教学氛围中教师需要运用的优美幽默的语言、丰富而且充实的教学内容、灵活多样的教学方法、充分发挥教师的想象力和学生的思考力。二是在新一轮基础教育改革理论指导下因材施教考察需求：根据学生对英语教学过程中的需求发现，学生获取知识的欲望、获得知识面的思想、对教学过程中的评价和鼓励、加强特殊环境训练。三是在新一轮基础教育改革理论指导下因材施教兴趣培养：学生最感兴趣的游戏和故事配合、课堂演讲和交流、影视讲解和朗读、合作探讨与创新。四是在新一轮基础教育改革理论指导下因材施教听说看想：英文歌词的阅读和英语歌曲的演唱、英语剧目的角色扮演、国外名胜古迹的欣赏、国外电视语言交流。五是在新一轮基础教育改革理论指导下因材施教写作练习：初中英语教学除了英语语法学习、英语口语学习以外，就是做好课后练习和有“英语作文练习”，英语作文写作练习有助于对英语单词的记忆和对语音语法的记录收藏，提高对英语作文的写作把单词合理通顺的组合，也能够提高“英语应试能力”水平的培养。六是在新一轮基础教育改革理论指导下因材施教渗透思想：在教给学生文化知识的同时渗透学习英语课程的奉献思想，不论从教、翻译还是阅读国外文学（包括看电影电视剧），都需要高度重视对英语课程的学习，而教师的教学引导是必不可少的。
参考文献
[1]王素娟.谈“因材施教”的历史演变及现实意义，2007.
[2]王茹玉，张治国.浅析因材施教的教学原则，新西部下半月，2014（8）.
[3]贾丽君.因材施教在英语教学中的应用，青年科学（教师版》，2013（02）
