叶飞敏
摘 要：音乐伴随人的一生，初中阶段是学生音乐学习承上启下的一个关键阶段。我们要想提高学生学习音乐的效率，首先应该把握好学生对音乐课堂教学的认知基础以及需求，摸清学生认知能力发展规律，才能有针对性教学，以达到事半功倍的效果。本文立足于初中音乐教学，重点分析了学生认知基础及需求，探讨如何以学生认知基础及需要为前提的初中音乐教学落脚点、具体教学措施，以增强初中学生音乐学习兴趣，提高初中音乐教学效率，为提高学生音乐素养奠定基础。
关键词：初中音乐;认知基础;需求;教学措施
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0109-02
【Abstract】Music is accompanied by people's life，junior high school stage is a key stage of students' music learning. In order to improve the efficiency of students' learning music，we should first grasp the cognitive basis and needs of students in music classroom teaching，find out the law of the development of students' cognitive ability，so as to have targeted teaching and achieve twice the result with half the effort. Based on the music teaching in junior middle school，this paper focuses on the analysis of students' cognitive foundation and needs，and discusses how to take the students' cognitive foundation and needs as the premise of junior high school music teaching foothold and concrete teaching measures to enhance the students' interest in music learning. Improve the efficiency of music teaching in junior high school，and lay the foundation for improving students' music literacy.
【Keywords】Junior high school music;Cognitive basis;Demand;Teaching measures
初中音乐教学既要教给学生音乐基础知识、基本技能，也要鼓励学生参与音乐创作。同时，音乐教师也要注重引导学生体验、模仿、探究、合作，以此丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极态度，培养学生对音乐的兴趣，提高学生音乐审美能力，陶冶学生高尚情操，这是初中音乐课程的基本要求，也是培养学生音乐核心素养的基本需要。如何更好地实现这样的目的？笔者以为，剥繁返简，最基本的要从摸清初中学生的音乐认知基础和需求做起，方可备好“人”，上好课。
1.初中学生对音乐的认知基础及需求
初中学生对音乐的认知基础及需求主要应该包含哪些方面呢？结合音乐理论学习以及个人教学经验来看，笔者以为，主要包括“音乐感知觉”、“音乐记忆与思维”、“音乐与感情”、“音乐实践心理”等。
“音乐感知觉”，主要指学生对音乐的感觉、知觉、联觉、错觉、统觉、幻觉等多重感官感知。音乐感知能力是学生进行音乐鉴赏的必备能力，是学生学好音乐的重要认知基础，也是学生自身发展音乐素养的内在需求。只有学生具备良好的音乐感觉知觉以及联觉能力等，才能正确对音乐进行鉴赏和创造。初中阶段学生的已经储备了一定的音乐基础知识，同时也有相应的生活阅历，对音乐的感知能力也有所发展。但学生这种感知能力大多是基于学生的生活经验，简单地从音乐情感的角度进行表层次感知的。只有少部分有参加课外音乐特长训练的学生才会有较高的专业感知觉及相关能力。
“音乐记忆与思维”，是建立在学生具备音乐感知觉基础上的，是学生对音乐具有一定的感知能力以后，能够记忆和理解音乐的过程。只有学生懂得结合自我认知来理解音乐，才能有机会创造音乐。因此，在初中音乐课堂教学中，我们需要重点培养学生音乐思维，尤其是音乐创造思维。
“音乐与感情”，人类的感情与音乐情感之间是密切相关的，比如音乐情感与现实情感，音乐情感与审美体验，这是都是息息相关的。情感体验是音乐审美心理的必然要求。这一认知基础要求广大音乐教师在课堂教学中要注重培养学生音乐兴趣，让学生喜欢音乐，产生正能量情感，进而自己主动参与音乐学习活动以及音乐创造活动，帮助学生形成音乐与人的良性情感互动循环。
“音乐实践心理”，主要包括音乐创作心理、音乐表演心理、音乐欣赏心理等。比如学生在欣赏、表演、创作过程中的心理感受、心理特点，这些既会影响学生音乐学习积极性，也会影响学生音乐学习效率。鉴于初中生特殊的身心特点，在初中音乐课堂教学中，我们应积极关注学生心理变化，结合学生心理特点以及身心发展规律，创新教学方法，为学生创造一个和谐、自由的音乐学习空间，带给学生更好的音乐实践心理体验。
2.基于学生音乐认知基础及需求的初中音乐课堂教学落脚点
（1）积累理论知识
学生音乐认知基础及发展需求都是从学生了解音乐，掌握音乐基础理论知识之上发展而来的。正确了解并且掌握乐理基础知识，才能对音乐做出正确的感知、鉴赏以及创造。无论是对作品的稍深层次理解，或是更高层次的改编、作词还是作曲，都需要学生具备扎实的乐理基础。
