秦建欣
摘 要：高中学生数学自主学习要注重落实教师的有效指导，有机融合学生自主和教师指导拓展学生数学思维。教师要组织设定和指导学生活动，适时、适当、适度指导学生自主学习，提升学生数学感知和思维认知，提高学生参与学习活动的积极性，让学生学会适应。数学教师要优化和开发课堂活动，科学组织和落实对学生学习的有效指导，通过教师的有效指导促进学生自主学习，使学生想学、爱学、善学和会学，促进学生自主发展。
关键词：数学学习;自主学习;教师指导
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0031-02
The Guiding Strategies for Students' Autonomous Learning in High School Mathematics Teaching
QIN Jianxin （Jingyuan County No. 2 Middle School，Gansu Province，China）
【Abstract】High school students' self-learning of mathematics should pay attention to the implementation of teachers' effective guidance，and organically integrate student autonomy and teacher guidance to expand students' mathematical thinking. Teachers should organize and guide students' activities，guide students' self-directed learning in a timely，appropriate and appropriate manner，enhance students' perception of mathematics and thinking cognition，increase students' enthusiasm for participating in learning activities，and allow students to learn to adapt. Mathematics teachers should optimize and develop classroom activities，scientifically organize and implement effective guidance for students' learning，and promote students' independent learning through teachers' effective guidance，so that students want to learn，love learning，be good at learning and know how to learn，and promote students' independent development.
【Keywords】Mathematics learning;Autonomous learning;Teacher guidance
教师指导学生有效自主学习要凸显“五适”。要在恰如其分时适时指导，在学生最需要指导时不失时机给予指导，要让教师指导呈现最大效益。要针对学科特点和教学形态，精准选择指导时机。教师指导要适度，要突出学生主体，诱发学生思考和思维碰撞，要通过充分指导帮助学生促进自主学习。教师针对学生学习内容和困惑问题给予适当指导。教学要有效指导学生自主学习，要紧扣学习目标为学生自主学习提供支持材料，结合学生兴趣点和“最近发展区”落实指导，让教师指导和学生期望一致。要根据活动主题学生心理需求采取适合方法指导，要达成“因材施教，区别对待”指导目标，从学生实际出发让教师指导有的放矢。教师指导要关注学生需要，让学生心理适应。教师在教学指导中要通过语言、表情、动作等传信息递唤醒学生，通过指导促进学生综合素养提高。下面本文笔者结合自己的工作经验提出几点高中数学教学中学生自主学习指导策略，以供参考。
1. 借助有效备课夯实指导有效学生自主学习的基础
教师集体备课是凸显课堂教学成效的关键。备课充分会有效提升课堂效益。有效备课教师要设计恰如其分的学习目标，精妙组织课堂教学活动，提出引发思考和思维品质的问题，精准利用教材和把握学情，巧妙预设有效达成指导学生。教师要研读课程标准，了解知识间的起承转合，设计具体有效的教学过程。创设吸引学生注意力的探究情境，精心设计问题激发学生探究欲望。用问题引领学习活动和启发学生思维参与。设计阳光课堂练习，练习题目要能考察学生学习效果习。针对不同教学内容设计预习环节，让学生课前有所想，课中有所悟。设计出最有效的学习活动，把教学活动转化为学生学习活动。
2. 注重课堂启发诱导活化教师指导和引导
新时代的数学课堂要给予学生充足的自主学习和主动学习机会，教师要渗透主体教育理念有效开展课堂教学。教师要落实学生课堂主体，最大限度发挥学生主动，结合学生现实创设多样化自主学习情境，充分发挥学生课堂参与过程中的思考和实践，构建开放融合的学习环境，促进学生主动参与和主体发挥。教师要结合教学内容引导学生知识拓展，指导学生收集、整理和分析问题。数学自主学习要拓宽课后实践途径，教师在实际教学过程中要充分发挥学生学习小组作用，促使每位学生参与，在学生实践过程中增强自主学习积极主动性。
