张红
摘 要：美术活动是提高幼儿审美意识与表达自我感受及情感的一条有效途径。在美术活动中积极开发本土文化资源，充分利用本土文化的元素，符合幼儿成长的心理需求，满足幼儿自主学习的欲望。本文联系幼儿美术教育实践，从美术教育的活动材料、活动内容、活动环境等几个方面，介绍了利用本土资源，开展幼儿美术活动活动的实施策略，有效促进了艺术感受能力和艺术表现能力的提高。
关键词：本土;资源;幼儿;美术;活动
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）28-0081-02
【Abstract】Art activities are an effective way to improve children's aesthetic consciousness and express their self feelings and emotions.Actively develop local cultural resources in art activities，make full use of local cultural elements，meet the psychological needs of children's growth and meet children's desire for independent learning.Based on the practice of children's art education，this paper introduces the implementation strategies of using local resources to carry out children's art activities from the aspects of activity materials，activity content and activity environment of art education，which effectively promotes the improvement of artistic feeling ability and artistic expression ability.
【Keywords】Native;Resources;Child;Fine Arts;Activity
幼儿园艺术教育是幼儿教育五大领域的重要内容。美术活动是提高幼儿审美意识与表达自我感受及情感的一条有效途径。教师引导幼儿自己动手创造美术作品可以提升他们的创造能力激发其创造精神。然而当前的幼儿园开展的美术活动受传统教育观念影响较大。美术活动的材料还主要是摆脱不了传统的纸张、彩笔、蜡笔等，活动内容与形式也是墨守成规，不能给孩子们提供一个自主创新发展的空间。
《纲要》指出：幼儿教育要充分利用家乡的自然条件和社会生活环境的巨大优势，积极拓展幼儿的生活和学习的时空，最大限度地促进幼儿的全面发展。在美术活动中积极开发本土文化资源，充分利用本土文化的元素，符合幼儿成长的心理需求，满足幼儿自主学习的欲望，为幼儿美术活动的拓展搭建良好的平台。实践表明，将本土文化资源融入幼儿园的美术教育实践活动，能够唤醒幼儿脑海中的生活储存，让幼儿走近自然与家乡的生活环境。运用丰富多彩的本土资源创造美术作品，能够提升幼儿的美术兴趣。近年来，我们充分挖掘和利用独特、有价值的昆山乡土资源，有机融入幼儿园美术课程，因地制宜，开展具有本土特色、充满生活情趣的美术创作活动。孩子们在生活的召唤下，走进一个自然、自由与自主的活动情境，在开展美术创造活动的过程中，开启了美的旅程，接受了美的熏陶。完成了美的体验、有效促进了艺术感受能力和艺术表现能力的提高。
1. 在本土资源中拓展幼儿美术活动材料
开展幼儿美术活动离不开各种形式的美术活动材料，这些材料是他们进行美术创造的基础物质。长时间以来，由于传统教育思想的影响，幼儿美术活动一直处于相对枯燥乏味的状态，大部分美术活动材料只有纸张、彩笔、蜡笔、水彩颜料油画棒等。这常规美术活动材料虽然能够在某种程度上，满足发展幼儿的美术绘画能力的需求，但是很容易让他们固化思维，认为美术绘画活动只能用这些有限的几种材料。严重地影响了孩子们创造能力的发展。
乡土的美术材料具有“最原生态的质地、最生活的外形”。挖掘本土资源能够拓展美术活动材料的应用范畴，可以迅速拉近孩子们与美术活动的距离。他们可以尽情发挥想象，放手大胆创造，进而产生一种常规美术材料所无法达到的特殊效果。我们昆山地处江南水网地区，境内河湖港汊纵横交错。随处可见的亲水植物是幼儿美术创作的天然好原材。在教师指导下，孩子们“学学、做做、玩玩”。一双双稚嫩灵巧的小手，将水生植物茎、叶、花，华丽地变身为一幅幅美术画作……既展现了浓浓的江南水乡风情，又贴近孩子们的真实生活。乡土的美术材料为小朋友的艺术造型能力和艺术创造能力奠定了极佳的基础。在充满欢乐和谐的美术创作活动过程中，孩子们各方面的能力得以全方位均衡发展。
孩子们天生具备一颗好奇心。在美术活动中对于色彩纷呈，形状多姿多样的乡土材料有着难分难解兴趣。因此，教师要从孩子们的年龄特征角度，充分满足他们对新奇事物的心理追求。深入挖掘与利用本土美术资源，让孩子们从中获得丰富多彩的美术制作原材料。例如，除了各地常见的瓜果蔬豆外，芦苇、荷莲是当地最寻常的水生植物。湿地公园里色彩缤纷的花朵，掉到地上的鸟的羽毛，随风飘扬的蒲公英的绒状种子等都可以成为幼儿美术活动的好材料，这些都是重要的本土资源。这些材料极富生活气息与乡土特色，可以促使幼儿开启发现的心灵之窗，积极创造美的作品。比如，幼儿可以用芦苇叶制作玩具，用荷叶粘贴画，用芦苇杆为画笔，绘制简单的沙画等等。
2. 基于本土资源完善幼儿美术活动内容
陶行知先生的生活教育理论强调要注意解放幼儿的生活、学习与成长的空间，让孩子们可以自由接触多姿多彩社会，从社会生活中获得成长的知识和技能。我们在实施美术教育活动过程中，努力实践陶行知先生教育思想，打破传统的教学模式，积极探索创新教育思路。注重选取与幼儿生活息息相关的教育内容，调动孩子们参与的积极性，满足幼儿身心发展的各种需要。教师将幼儿带出教室，走出校园，走进花园，走进大自然。充分利用本土资源，积极开拓美术创作的内容，延伸美术创作的空间，让孩子们在游戏玩乐的过程中，获得更加丰富、更加充实的学习与创造体验。在发现与挖掘本土资源的基础之上，教师要引导幼儿利用这些资源作为创作对象、创造内容。彻底扭转传统美术教育活动当中内容单一、乏味的局面。
我们的家乡昆山地处江南水乡，人杰地灵，物产丰富。教师因地制宜，发挥本土特色的优势激发幼儿对美术活动的兴趣。把美术内容融入制作活动游戏之中，把美术学习融入幼儿的生活。在“美食小店”的游戏中，教师让幼儿用橡皮泥捏制我们名闻天下的阳澄湖的特产——“清水大闸蟹”，一只只大闸蟹张牙舞爪，栩栩如生。教师带领小小“点心师”们用皱纹纸、彩色橡皮泥、泡沫纸等制作出我们昆山的特色美食“奥灶面”“爊鸭”“青团子”“万山蹄”“袜底酥”“泡泡馄饨”等等。每次路过美术活动区域，大家都好像闻到了众多美食的诱人香味，吸引了许许多多的小顾客前来参观、“品尝”。在美术中，小厨师们会向小伙伴们介绍、推销自己家乡的各种美食、介绍自己家乡的旅游景点及其美丽风光，有效地促进了孩子们美术情感的发展。为幼儿的和谐发展创造良好的条件，为孩子们一生的发展打好基础。
3. 基于本土资源营造幼儿美术活动环境
现代美术教育理论和陶行知先生的生活教育思想告诉我们。要充分利用周围环境的富有地方特色以及历史积淀和特色文化等教育资源。进行幼儿美术教学，一方面可以优化幼儿美术教育资源的内容与途径。提高幼儿感受美、欣赏美表现美的兴趣和能力，加深幼儿对昆山本土文化的理解。培养他们爱乡爱国的高尚情操，促进幼儿身心主动和谐健康发展。
我们将本土文化资源融入幼儿园美术区域环境布置中，营造良好的美术活动环境。我们在幼儿园美术区域中，植入了吴地"本土文化"的元素，在主题墙环境布置中，充分渗透了地方文化资源。把富有昆山地方特色的美好风物展示于孩子们面前。让他们在美轮美奂、直观鲜活中，感受到浓郁的乡土气息，培养其对家乡文化的认同感与喜爱心。培养他们的民族自信心和自豪感。
昆山是“百戏之祖”昆曲的发祥地，其唱腔清柔婉转，优美动听，其表演载歌载舞，细腻高雅，其剧本有较高的文学价值。是中国最纯粹、最精致、最典雅的传统舞台艺术。2001年入选联合国教科文组织“人类口头和非物质文化遗产”。昆山的“三宝”昆石、琼花、并蒂莲是弥足珍贵的地方风物。昆石晶莹剔透，，与太湖石，雨花石一起被称为“江苏三大名石”;玉洁冰清的琼花是我国独有的古老珍异花卉，也是昆山市花;并蒂莲是荷花中的极品，红姿映翠，花开兆祥。我们在园内开辟幼儿美术活动区角，将昆曲戏装人物的卡通萌娃图贴在墙上，将昆石、琼花、并蒂莲的剪纸、摄影作品一一展出。用心营造富有本土文化特色的环境。以此激发大家对家乡传统文化的兴趣和美好的情感，挖掘孩子们的美术创造潜能，让幼儿每天都接受家乡传统文化的浸染与熏陶。有效促进了孩子们的艺术感受能力与审美能力的提高。
此外，我们还基于本土资源确定幼儿美术活动主题。有效的美术主题活动不仅可以帮助教师提高教学的质量，促进专业成长，推动幼儿园艺术教育课程改革的深入发展。同时也能让小朋友们在主题活动中接受系统性的美术指导，深化美术知识。有利于幼儿美术创新能力的构建。我们在“六一”儿童节和其他节庆来临之际，经常开展美术主题活动，有目标地激发幼儿自我表现和创造精神。并借此类活动通过向家长与社会展示孩子们的美术作品，塑造幼儿园的园风园貌，让孩子们在全员参与活动中体验成功，体验快乐。
例如，在我市的琼花艺术节期间，我们开展“梦幻琼花”主题。让幼儿对“家乡的花、家乡的景”有了进一步的了解。其中“家乡的花，通过带组织大家去亭林公园观察观赏琼花。听琼花的故事，了解琼花的历史。让孩子们通过多种方式，零距离地欣赏到了琼花的美。回来后，又根据幼儿的年龄特点，引导幼儿添画琼花的过程中，学习了如何用曲线、弧线来表现琼花的外形美。
综上所述，本土资源内容丰富，形式多样。本土资源能够为幼儿美术活动搭建良好的创作平台，为幼儿的健康成长和全面素质的发展打下坚实基础。教师要研究开展美术活动的目标，制定计划。认真筛选本土文化资源，挖掘本土文化的教育价值，让孩子们的美术活动更有生活气息与乡土气息，有效地提升孩子们的美术综合素养。
参考文献
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