丁丽
摘要：美术是一门艺术，而美术课程是一门创造性学科，它可以培养学生的空间思维能力，激发他们的创造精神。 因此，在小学教学中，美术教学对学生的发展具有重要意义。因此，在小学教学中，美术教学对学生发展具有重要意义。本文主要对小学美术课堂建设的内容进行论述和分析，以期提高美术课堂教学的效率。
关键词：小学;美术;课堂建设
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）29-0105-02
Beneficial exploration on the construction of efficient art classroom in primary school
DING Li （Shiyu primary school，Kunshan Development Zone，Kunshan City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Art is an art，and art course is a creative subject.It can cultivate students' spatial thinking ability and stimulate their creative spirit.Therefore，in primary school teaching，art teaching is of great significance to the development of students.Therefore，in primary school teaching，art teaching is of great significance to students' development.This paper mainly discusses and analyzes the content of art classroom construction in primary school，in order to improve the efficiency of art classroom teaching.
【Keywords】Primary school;Fine Arts;Classroom construction
美术不仅是小学阶段重要的考试科目，而且是现代社会的重要交流工具。要提高美术课堂教学的质量，需要营造良好的美术课堂学习和教育环境，不断激发学生的热情，使学生能更主动地表达自己的创意和想法。因此，只有不断发现和解决小学美术课堂教学中存在的问题，才能更好地提高美术课堂的建设质量。
1. 现状
随着教育和教学的不断改革，新的教育理念和教学方法在教学过程中得到了充分的应用。导致新的教育概念和原始的教育概念在一段时间内相交并相互干扰，使教学表现出了一定的混乱状态。美术作为一门小学课程并不是一门必修课，部分学校还缺乏专门的美术教师教学，这加剧了一些农村美术教育工作者教学困难的局面。一些美术老师认为，这不是因为我不会教书，而是良好的教学与不良的教学没有太大的区别，缺乏专门的教学评估机制，降低了教师教学的积极性和质量。同时，在美术教学中，教师在课堂教学中，只是引导学生欣赏艺术，而忽略了艺术技能的训练。在美术课上，学生侧重于模仿老师和教科书绘画，而忽略了利用自己的想象力和创造力来创作绘画，这样的画缺乏灵性和生命力。另一方面，在这种"被动接受"的美术课中，学生的绘画热情将逐渐减弱，他们将艺术学习视为一项任务和负担，也严重阻碍了艺术课的教学效率的提高。
2. 意义
美术课程教学对学生发展具有重要意义，是数学、英语等课程无法代替的。艺术课程是一门创造性的学科，美术课程教学有助于提高学生的创造力。在作品创作过程中，需要一定的创作精神才能完成一件好的作品，因此，这对人的创造力提出了更高的要求。尽管小学生年龄较小，但他们的韧性更大。他们渴望探索一些好奇心和新事物，而这恰恰是艺术创作的重要前提。小学生对各种作品的欣赏和探索可以激发他们的创作欲望，小学美育阶段是提高学生创造力的最佳机会。它有助于提高学生的审美能力，小学美术教学对提高学生的审美能力有一定的作用。在小学美术教学阶段，教师要建立一个高效的教室来观察和体验生活，然后让学生融入社会生活中去发现美，这将在未来的美术学习中发挥重要作用，才能在学习美术课程时以一半的努力获得两倍的结果。
3. 小学美术课程课堂的特点
小学美术课程不是一个专业性很强的科目，更多的是强调兴趣和趣味性。由于小学生的思维特点，老师们可以使用卡通图画进行教学，使整个课堂充满乐趣。其次是及时性。小学高效美术教室具有时效性的特点。高效的艺术教室的及时性可以培养学生的审美能力和初步绘画技能。例如，通过对机器人作品的欣赏，有利于学生培养他们的审美能力和艺术思维，然后创造出具有自己独特风格的机器人作品。因此，教师在教学中使用向学生查看机器人图片的方法后，选择其中一张图片找出最喜欢的位置，然后在制作机器人的过程中使用，以大大提高学生的学习兴趣。
4. 措施
（1）精心设计教学内容
美术老师需要注意，树立正确的教学态度，纠正学生和家长对美术课的态度。从理解各种材料开始，从认真对待每门艺术课开始从每个美术课中作业的完整性开始。小学美术老师应认真组织课堂教学的内容，增强学生的学习兴趣。同时，针对课程教材，需要丰富地介绍相对简单的教科书，简化了复杂教科书的教学，掌握教学难度。每节课开始之前，教师应首先准备教学工具，并掌握课程教学的内容，收集与此类内容有关的材料，不仅需要教师的参与，还需要重视学生的作用。在学习课程之前，学生应该对教材内容有基本的了解。学生上课前预览是非常必要的，有利于提高学生课堂教学的积极性和有效性。教学过程中设计的问题必须具有良好的质量，这直接决定了教室的有效性。教师通过向学生提出高质量的问题可以帮助学生理解教学结构，以促进学生的思维，增强学生对绘画作品有更深刻的了解。
（2）重视培养学生动手能力
只有让学生亲自参与绘画过程，他们才能更好地利用他们在实践中学到的知识。此外，在培养学生动手能力的同时，他们还需要集中精力培养他们的想象力。因为艺术是一门极富创造力的学科，，许多老师通过让学生模仿美术作品来进行教学，这样会削弱学生的创造性思维，不利于他们艺术能力的提高。因此，在教学过程中，不应让学生盲目复制作品，而应尽可能指导学生围绕课堂教学内容进行思考，然后让他们尝试绘画创作。另外，可以允许学生观察生活中的某些现象来创作绘画，例如，黑板、校园的花朵和植物等，可以用作绘画创作的来源，使学生表达一些有趣的现象。一方面，培养学生的想象力，另一方面，也可以达到培养学生实践能力的目标。
（3）激发学生的学习积极性
在开展课堂教学活动时，如果教师想更好地渗透自主学习策略，必须营造积极主动的学习氛围，突出学生的主观学习状况。在建设高效的课堂时，教师首先要做的是培养学生对学习艺术的兴趣，这要求老师改变他们的教学方法。例如，可以通过游戏教学方法激发学习的热情，因为游戏是每个小学生都喜欢并符合其心理特征的活动。因此，教师应注意合理引入游戏内容，充分利用教科书中涉及的游戏内容，并让学生参与游戏学习。例如，在"人物速写"的教学过程中，教师可以让学生分成几组做出不同的动作。让学生运用他们的观察能力和想象力，说一说他们都在干什么，对人物的形态进行讨论和分析。在这一过程中观察人物的动态和表情，为下一步作画做准备。然后小组讨论最想画的内容，最后每小组对自己的作品进行讲解和交流。利用这总模仿和游戏的方式充分激发了课堂学习气氛，锻炼了学生的发散思维，使学生能够在轻松和谐的氛围中掌握美术专业知识。
（4）利用多媒体技术
随着信息时代的到来，在传统小学美术课堂教学中，教师们花费大量时间进行教具准备和绘画展示。有时，为了丰富学生的学习内容，加强学生对课堂教学内容的理解，教师需要通过多媒体工具将绘画内容展示给学生，给学生提供更加直观地教学感受，具备很好的教学效果。因此，在建设高效小学美术课堂的过程中，适当运用多媒体技术可以显着提高小学美术教学的质量和有效性。教师不能只依靠课本上的几幅图片来进行单一教学，而应该采用综合教学的方法。多媒体演示可以模拟绘画和模型过程，对提高学生的学习成绩和学习能力有很大地帮助。创造有效的教学情境可以充分地激发学生的学习热情，帮助解决教学中的重点和难点。因此，教师应从现实出发，充分利用学生的好奇的心理特征，运用多媒体手段来展示绘画作品，激发学生对知识的求知欲望。教师应掌握正确的创新的教育理念，改变传统的美术学方式，应根据学生的生活和认知特点创造适当的教学环境，注意拓宽学生视野，关注学生心灵的发展。例如，对于对图像思维有很高要求的小学美术，仅在美术教科书上仅使用几张图片就很难表达其艺术观念和美学。但是，多媒体技术的使用可以有效地反映艺术观念和美学。它调动了学生的感觉神经，提高了学生的审美能力。例如，在"生活中的色彩"的教学中，如果老师要求学生画自己喜欢的颜色，对于一些低年级的学生来说可能会更困难。这时，我们可以使用多媒体技术让学生观察各种各样的颜色并形容和画出来，以扩大学生的视野，并极大地增加学生创意的思维。有利于学生艺术学习的不断发展，促进学生的整体发展。
（5）新的教学评价模式
通过多元化的评估机制促进学生的美术绘画水平发展，鼓励学生积极地创作和交流，培养学生对学习过程的兴趣具有重要的意义。同时，按照预先约定的标准，定期组织美术学习效果的评估。可以通过学生自我评估、学生互评以及教师评估等方式进行。评估的目的是培养学生美术的综合语应用和审美能力，并将过程评估和总结性评估有机地结合起来，发挥形成性评价机制在小学美术课堂教学中的重要作用。在美术教学中，许多老师不注意评论学生的绘画作品，缺乏足够专业的评价导致学生不了解自己的作品，学生后续进行改进也比较困难，这对提高学生的艺术创作能力非常不利。因此，教师需要使用新的教学评估模型。同时，在小学美术教学过程中，教师应鼓励学生使用自己的方法并采取不同的形式来提高他们对学习和实践技能的兴趣。教师还应注意培养学生的多元化思维，使学生对每件艺术品都有自己的想法，以便学生在创作时，在自己的作品中表现出自己的个性，从而表现出自己独特的审美情趣，使美术教学教室充满生机，确保小学美术教室的效率。
5. 结束语
美术也是小学学科中的重要组成部分，提高美术课堂教学的效率和质量对学生美术整体水平具有重要意义。针对当前小学美术课堂教学中存在的问题，必须采取措施，来解决小学美术课堂教学中现有的问题，提高小学生美术审美和创作水平。
参考文献
[1]伍红飞.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].未来英才，2016（7）：225-239.
[2]王丹.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（14）：29.
[3]李振荣.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].学周刊A版，2013（11）：156-157.
[4]赵小红.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].中文信息，2016（10）：199-231.
[5]杜婷.当前小学美术高效课堂建设有益探索[J].科普童话·新课堂（下），2016（4）：82-83.
