吴明春
摘 要：幼儿年纪相对较小，对于自身的情绪控制没有很好的自制力，并且也会受到外界因素的影响。美术教学的运用可以使幼儿的情绪更好地得到宣泄，教师在美术教学的过程中可以通过幼儿的表现以及观察幼儿的美术作品去了解幼儿的内心世界。幼儿园开展各种各样的美术活动可以帮助幼儿找到情绪宣泄的突破口，也可以帮助教师更加了解幼儿的内心世界，进而促进幼儿的身心的健康发展。本文主要对如何通过美术教学促进幼儿情绪管理进行阐述说明。
关键词：大班幼儿;美术美术教学;情绪管理
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）30-0025-02
【Abstract】Toddlers are relatively young，do not have good self-control for their own emotional control，and are also affected by external factors. The use of art teaching can make children’s emotions better vent. Teachers can understand children’s inner world through children’s performance and observation of children’s art works during the process of art teaching. A variety of art activities carried out by kindergartens can help children find a breakthrough for emotional catharsis，and can also help teachers to better understand the inner world of children，thereby promoting the healthy development of children's body and mind. This article mainly explains how to promote children's emotional management through art teaching.
【Keywords】Children in big class;Art teaching;Emotion management
情绪就是人们在面对不同的事情而所变现出来的一种内心活动。因为幼儿自身的年龄段不同，所以在面对自身的情绪处理也大不相同。对于成年来说，往往可以控制自己的情绪，所处的环境不同，实施的控制以及收敛自身的额情绪;但是对于幼儿来说，自身的年纪小，并且心里发展的并不成熟以及等等客观的，所表现出来的情绪都是外在的。特别是对于幼儿阶段的幼儿，喜怒哀乐都来自于内心，或许上一秒还在因为一件事哭，但下一秒就会疑问一件事而笑。情绪上具有多变的特点，因此通过美术教学的运用可以使幼儿感受到周围事物的美好，并且学会与他人进行友好的交流，促进幼儿的身心得到健康的发展。
1. 美术活动是走进幼儿内心的主要桥梁
随着幼儿年纪不断的增长，幼儿就会进入到幼儿园当中进行学前教育，幼儿很可能就会面临离开家的焦虑以及无法与人正常交流的问题，由此难免就会让幼儿的内心产生抵触的情绪。内心不安全就会导致幼儿出现叛逆、哭闹的心理情绪。因此幼儿教师应当要做的就是对幼儿进行日常的开到工作，帮助幼儿的情绪做好有效的调节。因为幼儿本身就喜欢画画，对于五彩斑斓的颜色很容易产生好奇的心理，并且也喜欢通过自己的双手来感受世界，由此教师就可以美术教学活动开展，利用画笔和材料、色彩和幼儿进行心与心的交流。幼儿通过画画也会将自己内心当中的情绪得到更好的宣泄，当他们在纸上画画、动手用黏土捏出各种造型之后，情绪也能够逐渐稳定下来。
举例来说，最近尘尘很爱生气，如：一次建构游戏的时候，因为其他孩子没有听从他的安排就生气的大吼大叫;接力跑步比赛跑的没有别人快就生气地不理人家;别人画画比他画的好，他就生气地拿起画笔把别人的画乱涂一通等。教师可以开展“看图说话”的教学活动，幼儿善于通过画画来讲述自己所发生的故事，同时也符合当前幼儿的心理特点，不仅如此，通过这样的方式还可以让教师真正走进幼儿的内心世界。边说边画的方式也正符合当前幼儿的心理夜店，教师在美术教学的过程中应当充分的掌握这样的教学契机，从而不仅可以达到宣泄情绪的目的，同时还可以有效的锻炼幼儿的语言表达能力，从而促进幼儿身心的健康发展。
2. 美术活动是幼儿内心情感最好的表达
从数据分析当中可以准确的看出，可以直接表达幼儿内心当中的情感情绪的就是画画，通过幼儿对色彩的运用可以直接的体现出幼儿此时此刻的心理情绪。不管是绘画的手法怎样，通过对色彩的运用都可以有效地将幼儿的情绪表现出来。美术的学习不分年纪、不分语种、更不分国界，它是人们沟通的主要桥梁。对于幼儿来说，情绪失控的主要原因就是陌生的环境以及父母的突然离开所导致的。因此，教师应当充分的运用美术的教学活动，从而使幼儿可以快速的走出负面情绪，并且使幼儿创建良好的心理情绪，在周围的环境当中得到情感的满足。
举例来说，最近尘尘在班上频频与同伴发生争执，有时为了争抢玩具，有时为了争着当排头兵等，一天都有很多小朋友来告状，以前乖巧的孩子一下子成了“小魔王”让我有点吃惊…当出现这样的情况时，教师应当充分的利用美术的教学，引导幼儿直面内心当中的心理情绪。比如教师可以引导幼儿将自己心中的不满画出来，从而不仅可以使幼儿自己内心当中的情绪得到缓解，同时还可以让教师感受到幼儿内心当中的心理活动，从而引导幼儿学习会控制情绪。
3. 美术活动是幼儿宣泄情绪的主要途径
美术的学习可以使幼儿的心理情绪得到有效的表达，同时也可以使幼儿在情绪波动较大的时候起到宣泄的作用。对于幼儿园的幼儿来说，情绪常常会受到外界因素的影响，并且自制能力极差，所以应当帮助幼儿找到更好的情绪宣泄口，保证幼儿的情绪可以得到更好的宣泄，确保幼儿的身心可以处于健康的心理状态，这是幼儿教师应当考虑的主要问题。合理的运用美术的教学活动可以使幼儿的兴趣得到更好的宣泄，从而促进幼儿自制能力的提升。
例如，刚刚进入幼儿园的小红，对于周围的环境并不熟悉，导致小红十分害怕父母的离开，不愿意积极的与其他小朋友进行沟通，从而就会导致小红经常躲在角落里哭，不愿意参与到集体活动当中。这是教师就应当发挥自身的作用，鼓励小红与小伙伴之间可以积极的沟通，邀请小红到活动区画画，看着其他小朋友在画画，小红刚开始十分不愿意，到逐渐的拿起画笔一起画画，期间还不时的和周围的同伴说说笑笑，画画好了，小红的情绪也稳定，也能够融入到大集体中去。孩子的内心世界就像是大海一样，前一秒还在波涛汹涌，下一秒已经风平浪静。由此可见，教师在发现幼儿的心理情绪出现不要稳定的时候，教师应当引导幼儿进行画画，并将内心当中的情绪更好的宣泄出来，促进幼儿的身心可以得到健康的发展。
4. 美术是活动促进幼儿心理健康发展的尝试
幼儿教师应当充分的掌握幼儿的心理特点，并且引导幼儿进行有针对性的创作。激发幼儿想象力的提升，鼓励幼儿在绘画的过程中将心中天马行空的情景展现出来，从而保证幼儿的想象力可以得到不断的开发。不仅如此，教师还应当引导幼儿内心当中的情绪面向更好的发展，改变内心当中的不良情绪，从而为幼儿创建一个具有良好氛围的宣泄环境。幼儿在进行绘画的过程中教师应当给予幼儿更多的自信心。举例来说，在进行《魅力的春天》创作过程中，对于幼儿园的幼儿来说，都会选择颜色较为明亮的进行绘画，从而表达幼儿内心当中对春天的感受，通过这样的方式使幼儿内心当中的情绪得到更好的宣泄，从而为幼儿未来的成长奠定坚实的发展基础。 例如，学生在绘画活动《高兴和不高兴》中，耀文把人物的脸都涂画成蓝色。我：我很好奇她怎么了？耀文：公主动了王子的东西，被王子骂了。
我：我看到她流眼泪了。耀文：公主哭了，哭的很伤心。我：你画的这个人很有意思！煜城：这是我的妈妈我：你给妈妈嘴巴涂了红色煜城：妈妈涂了口红，妈妈很开心我：太好了，妈妈笑了，然后呢？煜城：妈妈笑起来就有魔法棒，到处都涂上了黄色。通过这样的方式可以使教师在绘画当中发现学生的情绪，并对学生进行健康有效的指引，促进幼儿身心可以健康的发展。
5. 美术欣赏可以引导幼儿形成健康的心理
儿童绘画心理学范畴就表示：年龄越小的孩子，他们越愿意用绘画来表达自己的想法。当他们把自己的喜怒哀乐统统画出来以后，所有的坏情绪也随之被赶走。小班幼儿还不能用丰富的语言来主动表达内心世界，绘画能够帮助幼儿情感外化，在画纸上随心所欲地涂抹，他们的喜怒哀乐跃然纸上，每一幅画都是孩子内心真实思想的写照，是孩子情绪的外在表现。教学目标是教学开展的主要依据，若想有效的促进学生自身情绪的更好控制，就要在美术教育教学的过程中，明确教学的目标内容，从而为教学的开展指明方向，在今后的美术教学过程当中做到对教学目标的有效实施，无论是课程内容的选择还是教学方法或者是课堂活动设计，都要做到与教学目标进行有效地结合，从而不断完善课程体系设计，创新教学方法，采取科学合理的教学方案，来实现对于学生自身审美素养以及创造力的有效提升。通过对教学目标的有效确立，能够有效促进美术教学教育的可持续发展，实现对学生审美素养和创造能力的不断提升。
6. 家庭美育活动促进幼儿心理成长
家园共育指的是通过家长和教师的共同努力来实现对于幼儿的教育，实际上，有很多的家长并不配合幼儿园的工作，这就导致了家园共育实施的难度的增加，而就家园共育来说，只是凭借教师一人的力量是无法实现的。在教育幼儿的方面上，教师和家长的关系是密不可分的，无论是教师还是家长，在幼儿的成长过程中都起到了至关重要的作用。幼儿园教育即是幼儿的初级教育也是对幼儿未来影响最大的，在幼儿园中不是单纯地对幼儿进行知识的传授，而是注重对幼儿的综合培养，需要对幼儿的兴趣和习惯进行培养，为幼儿今后的健康发展奠定坚实的基础，但是这些在幼儿园中进行培养是远远不够，还需要家长的配合，在家里也同样地对幼儿进行培养和教育，家园共育在幼儿的教育中是非常重要的一个环节。《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，幼儿教师要与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。所以，幼儿教师要积极的引导家长投入到幼儿的教育当中，配合教师的工作内容和要求，促进“家园共育”的有效实施，使其能够在幼儿教育当中发挥其真正的作用，使幼儿园和家庭的教育能够实现共同的发展和进步。
7. 结束语
总而言之，幼儿情绪控制最有效的方式就是通过美术教学，美术教学的运用可以使幼儿的情绪得到更好的宣泄，通过美术教学开展可以使幼儿的负面情绪得到舒缓。绘画是幼儿的第二种语言，教师良好的引导可以使幼儿的自制能力得到提升，从而促进身心更好的发展。
参考文献
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