黄加扬
关键词：初中英语;自主学习能力;必要性;措施
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）34-0173-02
A Probe into the Cultivation Strategies of Students' Autonomous Learning Ability in Junior High School English Teaching
HUANG Jiayang （Jinchang Experimental Middle School，Suzhou City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Autonomous learning ability is the behavior and ability that the educatee follows the educational practice implemented by the educator and continuously establishes and accumulates to adjust，strengthen and guide self-learning. It has the characteristics of autonomy and initiative. The strength of students' autonomous learning ability directly affects the effect of their English learning. Based on junior middle school English teaching，teachers should pay attention to cultivating students' autonomous learning ability，give full play to students' subjective initiative，let them actively learn English，learn English independently，and seek self-improvement and development，so as to maximize students' English intellectual potential and improve daily teaching efficiency.
【Keywords】Junior high school English;Autonomous learning ability;Necessity;Measures
无论是当今社会对于人才的需要，还是素质教育对于受教育者的培养需求，都强调人才自主学习能力的提升和创新意识的培养。在这一时代背景和教育背景下，教师也应该跟随时代的步伐，重视培养学生的自主学习能力，让学生积极融入到英语这门学科中来，夯实语言专业知识，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生高效率地自主学习，促进学生核心素养提升。
1.初中英语教学中学生自主学习能力培养的必要性及意义
自主学习是如今各科教育教学研究领域中的热门话题，在日常教学过程中起着非常重要的作用，不仅能够促进学生提升自身的学习成绩、学习能力，而且也是学生终身学习和终身发展的重要基础。自主学习是学习者在学习过程中对自主学习负责的一种能力，从当前的初中英语教学实践中看，很多老师仍然沿用着传统灌输式的教学方式。老师教授，学生听讲，老师提问，学生回答，这样，学生的自主性被削弱，老师仍然是课堂上的主导者，慢慢地，学生们失去了英语学习的兴趣，自然而然，他们自主学习能力也渐渐降低。但是，为了学生的长远发展考虑，应该引导学生以主动者的姿态融入到英语学习过程中来。俗话说，活到老，学到老，对于我们每一个人来讲，学习的过程是进行时，同时也应该是将来时，养成终身学习、积极学习、主动学习的好习惯，对于一个人的成长和成功有着至关重要的作用。初中阶段的学生正处于学习知识、思维培养、能力提升的关键时期。立足于初中英语教学过程，老师对学生的自主学习能力进行培养，有助于让学生感受到英语这门学科的无限乐趣，这对于提高学生的英语水平，培养他们终身学习的好习惯具有积极作用。在日常的英语教学中，学生有了自主学习能力，他们就会在自我探究中寻求自我发展，并且满足个性化的发展需要，这样课堂效果也能够事半功倍。
2.初中英语教学中学生自主学习能力培养的策略
（1）激发学习兴趣，培养自主学习能力
埃克斯利曾经讲过，凡是能够激发学生喜爱英语的方法，激发学生学习英语热情的方式，都是教好英语的最好方法。孔子曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对于一个人学习的重要性，学生对英语学科有了强烈的学习兴趣，才能够产生无限的学习动力，才能够引导他们主动求知，主动探索，主动投入到学习过程中，体验学习，感受知识。
第一，设计精彩的课堂导入。
良好的开端是成功的一半，为了真正激发学生们的自主学习能力，教师应该重视培养学生英语学习兴趣，精心设计生动、活泼、有趣、具有吸引力的导入环节，这是促进学生自主学习的最佳途径。
因此，教师在日常的教学过程中，可以通过歌曲演唱法、集体游戏法、动作反应法、趣味谈话法等等开展课堂导入，这既能够活跃课堂气氛，同时又能让学生带着轻松愉悦快乐的心情进入即将开始的英语课堂，在“let's play sports”的教学活动中，教师在课前让学生预先做好准备，在课堂开始的时候，要拿出自己的运动“绝活”。比如，花样篮球、花样跳绳等等。上课时教师对学生进行提问：Dear students，do you like doing sports？ What sports skills do you have？这时，有的学生在课堂上用手指玩弄篮球，有的学生在课堂上踢毽子，有的同学玩起了花样跳绳，这时每一个同学都跃跃欲试，课堂气氛被点燃，学生的学习积极性也充分被调动起来，有助于在整节教学活动中让学生们自主求知，寻求自我发展，提升自主学习能力。
第二，精心设计教学情境。
培养学生的自主学习能力，教师应该开发多种教育资源，在课堂上运用实物、图片、录像、多媒体课件、微课视频等等，精心创设有趣的教学情境，既能够让英语教科书更加活泛，同时也能够让学生的思维动起来，学习热情被激发，不但能够让学生处于课堂上的主体地位，同时还能够让他们在学习中体验快乐，感受快乐。比如，在学习in /on/ under /behind这几个表示方位的介词时，老师在课堂上利用交互式白板的动画效果，让一只可爱小猫的位置不断移动，并且多次演示。当学生看着这个卡通小猫时，老师给学生提出疑问：Where is the cat？这时学生们根据这四个介词，再加之对其的理解就会迅速地回答：It is in the desk/It is on the desk/It is under the desk/It is behind the desk。当学生说出自己的答案时，电脑便会给出一定的判断，倘若学生回答正确，那么这个小猫就会在电脑屏幕上跳三下，并且露出笑脸，配上“Yes，You're very smart”的话语;倘若学生回答错误，那么这个小猫就会露出哭脸，并配上“Sorry ，you are wrong”的话语，通过这样生动有趣的动画效果，既能够营造生动活泼的教学情境，同时也能够让每个学生课堂注意力充分集中，既体验到学习的愉悦，又有助于他们自主学习能力培养。
（2）注重学法指导，培养自主学习能力
学生在课堂上学习到的知识，毕竟是有限的，教师应该将打开知识的金钥匙交给学生，而这把金钥匙就是学习方法。培养学生自主学习能力，老师应该将“授之以鱼，不如授之以渔”这句古语记于心中，并渗透于日常的教学中，教给学生预习的方法，教给学生质疑的方法，教给学生多角度思考问题的方法，教给学生课外阅读的方法，传授给学生处理作业和日常学习资料的方法，这样才能够真正引导他们投入到自主学习过程中，有方法可循，使自主学习更加高效。
课前预习的过程是学生独自探究知识的过程，更是他们获得新知识的前提，为了培养学生的自主学习能力，老师必然要教给学生切实可用的预习方法。通过预习，让学生掌握教材内容，找到自己的薄弱点，同时发挥自己的主观能动性，自主学习，自主解决相关问题。在牛津译林版英语教材中，以单元为单位进行编排，所以教师可以将每一次学生预习分为两个部分，第一部分为单元整体预习，第二部分为课前单独预习。以“welcome to Sunshine Town”这一单元的预习为例，老师可以为学生布置以下单元预习任务：确定本单元的主旨;根据自己的理解，找出本单元的难点;总结本单元的语法要点，做好笔记;在书上的疑点上进行勾画，写出自己疑惑的原因;记录自己的预习体会;通过查阅英汉词典，将本单元接触的新单词用以前学过的英语进行解释。在预习任务的指导下，学生们积极地展开自主预习，同时也引导学生每次的预习都按照这样的方法去做，久而久之，就可以让学生掌握预习的方法和技巧，还既能够促进他们自主研究知识，自主学习知识，自主解决问题，同时又有助于增强学生快乐的学习体验，促进他们自学能力的培养。
再者，阅读始终贯穿英语教学的始终，为了培养学生的自主学习能力，教师应该重视阅读方法与技巧的指导，最大限度上扩宽学生的阅读知识面，让学生掌握更多的语言信息，能够尽快捕捉文章段落的重难点、重点句关键词，从而真正促进学生快乐阅读，引导他们提升综合素养。比如，教师教给学生精读加略读的方法，并且向学生推荐难度适中、题材广泛的阅读材料，让他们以这些阅读为基础，掌握更多的词汇和用法，在自主阅读中实现学习能力的培养。
（3）发挥教学民主，培养学生自主学习能力
中学生处于青春叛逆期，他们具有明显的心理特点，那就是自尊心很强，他们也希望得到老师的尊重与信任，也能在课堂上最大限度上表现自己的价值，所以，教师必须重视民主、平等师生关系的构建。在发挥教学民主的过程中，引导学生积极参与到教学过程中来。比如，教师要注意课堂上提问的技巧，在课堂上鼓励每一个学生开口，并且尊重学生的个性，帮助他们建立自尊心和自信心，这样才能够让学生领略到获得知识和提升技能的成就感，让他们不断探求新知，追求自主发展，自主学习;再者，教师在课堂上必须保证学生说英语的积极性，在课堂上让学生保持愉悦的心情，最大限度上激发他们的智慧潜能，保护他们一些独创性的观点和创造性的见解，这样，教学过程中不但会有意外的收获，同时也能够开发学生的创新意识，让他们自主学习能力更强。
（4）发挥家校合力，培养自主学习能力
中学生虽然已经有了一定的自主性和自控能力，但是他们毕竟是孩子，在日常教学中培养学生的自主学习能力，英语教师应该与学生家长建立沟通的桥梁，寻求家长的帮助，让家长在家庭中为孩子们的成长提供有利的环境，同时也为学生的自主学习提供一定的督促和指导。比如，英语教师建立与家长联系的班级微信群，及时将学生们近期的学习情况给家长进行反馈，既寻求家长的配合，同时又能够让家长在自己力所能及的范围内为学生的学习提供一些帮助与指导，这样对于促进教学工作顺利展开也有积极作用;另外，还可以让家长帮助、配合学生完成英语作业，如：让家长听写学生背诵英语单词、聆听学生朗读英语课文，让学生在家长的督促、呵护与指导中积极学习，自主学习。
3.结语
重视学生自主学习能力培养是提升英语这门学科教学效率的需要，同时也是时代发展对于课堂教学提出的新要求，更是促进学生综合能力提升和发展的途径。作为教学活动的践行者、教学过程的设计者，教师必须坚持教学理念的先进性、合理性、系统性，有效渗透自主学习观念，引导学生自主学习，让每一位初中生养成积极主动学习的习惯，从而促进学生高效学习，高效发展。
参考文献
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