杜小丽
摘 要：将绿色化学教育理念融入现代初中化学实践教学中，是初中化学教育实施现代素质教育的前提和必然选择。本文以初中化学教学活动为研究对象，以绿色化学为研究重点，首先介绍了绿色化学概况，其次分析了初中化学教学活动渗透绿色化学理念的必要性，最后探讨了绿色化学视角下初中化学教学活动开展的有效途径。
关键词：绿色化学;初中化学;教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）35-0122-02
Effective Development of Junior High School Chemistry Teaching Activities from the Perspective of Green Chemistry
DU Xiaoli （Jiahe Junior High School，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）
【Abstract】Incorporating the concept of green chemistry education into modern junior high school chemistry practice teaching is a prerequisite and inevitable choice for junior high school chemistry education to implement modern quality education. This article takes the junior high school chemistry teaching activities as the research object and green chemistry as the research focus. Firstly，it introduces the general situation of green chemistry. Secondly，it analyzes the necessity of infiltrating the concept of green chemistry in junior high school chemistry teaching activities. Finally，it discusses the effective ways to carry out junior high school chemistry teaching activities from the perspective of green chemistry.
【Keywords】Green chemistry;Junior high school chemistry;Teaching
随着社会的进步，人与人的关系显得尤为重要，我国慢慢认识到发展经济不能以破坏环境为代价。在自然科学环境领域，环境保护的基础可以通过现代经济不断发展，这意味着绿色经济的重要性。绿色化学和人类的健康有直接关系，稀薄的化学物质实际上被要求将化学物质对人体的伤害控制在最小限度，保护人的身体健康，因此，在生产加工过程中，必须尽量减少化学品的危害，以防风险发生。提高中学化学教育质量，优化初中绿色化学教育，使教师有意识地将环保理念融入教学过程，让学生理解环境保护是什么，为什么要保护环境，但是现代中学教师在绿色的化学教育中经验不足。在绿色化学理念下进一步优化化学教育，必须找出当前教育存在的问题，对这些问题采取切实的措施，促进绿色化学的蓬勃发展，让绿色化学使化学工业改变面貌，造福于子孙后代。1.绿色化学概况
（1）绿色化学遵循的原则。根据绿色发展的要求，绿色化学原则是尽量避免或减少使用危险化学试剂，选择安全环保的药品，优化原材料的使用，摒弃不可再生的原材料，做好循环利用，尤其保护好环境。
（2）绿色化学的特点。绿色化学所使用的实验原料是自然安全的纯天然原料。反应条件是无毒无害的，生产有利环保、人体健康、安全的产品，这样可以降低废弃物的产生以及排放。在自然科学环境领域，最大限度地利用原子，尽可能消化所有原子，即充分利用能源、资源，提高原子利用率，使原料的原子都成为产品，作为原料从产品中吸收，彻底实现“零污染、零排放”的无公害生产，做到产品对环境保护带来益处，也对人们健康带来积极效应。
3.绿色化学视角下初中化学教学活动开展的有效途径
（1） 树立绿色化学意识和环保意识。作为一个新的学科，中学生对化学的理解还处于初级学习阶段，需要在教学过程中对学生进行进一步的启发，教师在化学教育过程中必须学习化学教育的内容和化学教育的理念。在教育和训练实践性的教育过程中，教师以自己为例，向学生说明对化学课的看法。这不仅能引导学生走向正确的方向，也能让学生对化学有更明确的理解和概念。人们在学习中不断发展，通过外部学习获得知识和经验，以多媒体播放形式直观传播绿色化学，对学生来说不仅是一个从书本上学习的好机会，而且也是从化学的其他方面学习的好机会，非常容易接受。教师可以普及和提高对绿色化学的理解，通过举办有关分类和其他生活主题讲座，提高中学生的环境意识，改善白色污染与环境保护科学现代教学方法的多样化，可以显着提高学生的教育质量。现代信息技术的发展使师生之间的交流越来越方便，不仅直接，而且通过电话、聊天和其他途径，教师可以在教学活动中积极运用这些方法。节约用纸对保护环境也能起到积极作用，基于绿色化学理念的实践，教师可以把作业从纸改成电子，可以通过聊天群和QQ群与学生和家长交流沟通。然后使用web文档布置家庭作业，既能提高沟通效率，又能监督学生作业的完成。笔者觉得通过长时间的付出，我们做得已经很好，换句话说我们已经从以前的不重视环境发展到现在的面对和重视环境。但是，大多数人知道还只是初步阶段，知道了去做才是目的，这就要将意识发展为规范。意识与规范两个词字面上相差不远，但在实际意义上相差较大。
（2） 将绿色化学融入课程教学中。将绿色的化学理念引入教学，实施教学计划，可以提高绿色化学理念。教师应结合绿色思维和传统化学教育理念，帮助学生形成更加完善的思维体系。例如，教师可以利用绿色化学理念渗透到学生的化学实验。通过学生动手实际操作，让学生深刻认识到化学污染对环境的危害，加深学生对绿色化学的理解，认识到环境保护的重要性。教师在指导学生使用点滴剂获得液体药时，在教材中对学生使用点滴剂的方法和注意事项的要求进行指导，学生可以学习危险动作预防措施，针对直接处理未使用腐蚀橡胶对化学品的危害加深印象，学习未使用的化学品应如何正确处理。化学实验是培养学生爱护环境和化学观念的一种手段，中学生可以积极从绿色化学的角度解决问题。将绿色的化学理念纳入化学课程是化学教育的必要能力。例如，提到空气成分与空气质量的关系，工业生产中使用矿物燃料，可以提高学生对汽车尾气排放、粉尘和污染物排放的认识，减少空气污染。除此之外，还可以使用图像和视图说明酸雨的形成过程。酸探测器清洁土壤，大气中二氧化硫、二氧化氮含量增多，经过复杂的大气化学反应，被雨水吸收会形成酸雨，腐蚀建筑物，污染水源，严重影响人们的生活。绿色化学的理念可以让学生更好地了解工业。应该重视化石燃料的综合利用，充分利用资源，减少排放一氧化碳，这些例子使学生更好地了解空气污染和环境保护的重要性。又例如，通过学习电池知识，教师从绿色化学的概念着手，说明电池的结构和原材料，教授电池对自然环境破坏的知识。让学生对电池的结构和原材料有更好的了解，让学生在现实生活中尤其关注电池，不仅在一定程度上减少电池损坏，而且将绿色化学理念渗透到教学。
（3）将绿色化学融入课外教学中。在中学的化学课上，让学生充分了解化学，了解化学的魅力，是掌握化学的关键。在学校或者教师放学后可以上课，帮助学生理解学习当前教育，只限于学生学习知识的方式，但是绿色化学的教学不仅限于课堂，也包括社会教育，它是离社会教育很近这一有效的社会科学实践，有助于更好地理解绿色化学的理念和化学理论在生活中的实践。这个是课外教育的模范，学校和教师可以定期就绿色化学的概念进行授课和社会调查，各种组织不同类型的互动可以帮助学生。另外，学校可以组织校外社会实践活动，比如，参照让学生融入社会和绿色化学生活的重要性例子，有些学生参观水处理厂和化工厂，深入了解污染物处理的具体过程、污染的原因和预防措施，研究改善学生的思考力这些措施更能提高学生的环保意识，学生对绿色化学有了深层次的认识，很大程度上体现了绿色化学的重要性。组织学生参观环保好的村和环境污染严重城市（尤其是工业产量高的城市），学习表达感情和观点，加深对环境保护和污染的认识，在科学认识的同时可以组织学生看环保电影，学生也可以组织和讨论“绿色”的主题，表达自己的观点和意见。
（4）将绿色化学融入化学实验中。初中化学是实践性很高的学科，化学实验是学习过程的重要组成部分。例如，为了对化学知识和反应原理了解透彻，大部分都通过化学实验进行。这个过程往往产生有害的排放物和气体，对这些污染物如果不及时有效地处理，不仅会危害学生的身体，还会对环境造成一定程度的危害。绿色化学的理念使教师能够革新和改善化学实验，减少化学实验的污染，提高学生的环保意识。例如，“二氧化硫的制备”实验中，硫酸本身具有腐蚀性，如果学生不能认真采取实验步骤和注意事项，实验中产生的二氧化硫可能会引起学生的身体障碍和大气污染。所以，教师可以遵循绿色化学理念的实验路径，在相对封闭的空间进行实验，为学生准备防护措施。戴上口罩和手套，学生事故的可能性会大大降低，减少这种生态环境实验的类型对提高中学生的环保责任感有重要意义。在化学实验的时间，用实验操作让学生体验化学的概念。加热了NH4CI晶体，实验过程中产生的是HCI和NH3，分解后冷却可以与NH4CI中的分解产物复合，但没有100%的在化学实验中进行，部分NH3蒸发到空气中。吸收多的部分未反应，实验会产生有毒气体，直接影响教师和学生的健康，因此，提供吸收装置，将气体导入水中，可以防止化学实验过程中产生各种各样的危险现象。
