乔丽
摘 要：众所周知，在学习英语知识时，听说读写能力必须全部具备，而对于我国学生来讲，写、读、说这三点都可以轻松做到，但听力学习却比较难。英语是学生在中学阶段需要学习的主要学科之一，在学习过程中，中学生应当重视提高自身的听力水平，加强听力训练并从中获得一定的技能，这样才可以获得优秀的学习成绩。英语作为国际通用语言，在国际交往中起着很重要的作用，因此，学生应当积极主动地去学好英语知识，尽最大的努力做到能听会说。基于此，本文首先讲述了初中英语听力教学过程中的现状，然后提出了初中英语听力教学的优化策略，以供参考。
关键词：初中英语；听力教学；优化策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）22-0222-03
Research on the optimization approach of English listening teaching in junior
high school
QIAO Li （The Third Middle School of Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province， China）
【Abstract】As we all know， when learning English knowledge， listening， speaking， reading and writing skills must be possessed. For Chinese students， writing， reading and speaking can be easily achieved， but listening is more difficult. English is one of the main subjects that students need to learn in middle school. In the process of learning， middle school students should pay attention to improving their listening level， strengthen listening training and acquire certain skills， so as to obtain excellent academic performance. English as a common international language， plays a very important role in international communication. Therefore， students should actively learn English knowledge and try their best to be able to listen and speak. Based on this， this paper first describes the current situation of English listening teaching in junior high schools， and then puts forward optimization strategies for English listening teaching in junior high schools for reference.
【Keywords】 Junior high school English; Listening teaching; Optimization strategy
学习语言的最终目标就是获得更多交际能力。而听是人获得言语交际的主要方法，是掌握英语知识的方法之一。英语教学大部分时间都是以英语交际为根本，因此，教师必须注重听力教学，并提升学生的听力能力。所以，不断优化现下时期的初中英语听力教学已经成为教师最主要的目标。不管是对教师的教学还是学生的学习都有捷径，但是，也需要根据方式方法，任何事情都有规律性，教师要依据学科的特点因材施教，以此获得优秀的教学成果。众所周知，“学贵得法”，在课堂上学习英语知识也是有方法的。初中英语教师在进行听力教学过程中，应当熟知学情并优化当下的教学模式，创造良好的教学环境，设立高效的英语听力课堂教学。
1.初中英语听力教学现状
（1）教师与学生在英语课堂上都容易受到母语干扰
教师在课堂讲解知识的过程中，在下指令或者无法使用英语来表达教学内容的时候，就会直接使用母语进行讲解或者强调。这种担心自己使用英语表达不理想或者是担心学生理解不透彻而影响课堂成果的想法，很多初中英语教师都具有。就是因为教师这种认知不正确，才会促使学生在学习英语知识时无法参与到一个纯正英语氛围当中，学生在母语的帮助下才完成了学习，长期下去，导致大部分学生在听到英语信息的时候经常会受母语的干扰，无法使用英语思维进行思考，就会导致反应速度与记忆成果不佳。
（2）教师在课堂上将听力训练当成听力测试，导致学生没有学习兴趣
在初中英语课堂当中，大部分教师经常将听力课堂当成听力测试课程，这种课堂的表现形式基本上就是教师播放录音，学生负责听并做一些练习题，最后共同核对答案，这种将听力测试当成听力训练的教学方法，无法激发出学生对听力的学习积极性，严重时甚至会对听力学习产生消极情绪。与此同时也有违背学习听力知识的规律，在学习语言的时候应当创造良好的情境，并将语言渗透到所有语言环节当中。这种教学模式对英语教育工作者提出了更加严格的教学要求，不仅仅需要提升教师的英语表达能力，还需要在课堂上建设出符合学生训练口语表达的平台。
（3）缺乏对学生听力技能的培养
在对当下的英语听力教学进行分析时不难发现，很多教师的教学仍停留在“听”的浅表之上，对于怎么去听、如何抓住重点、如何快速理解文中之意等技能没有过多的讲解，学生无法掌握到听力学习的技巧，从而导致了很多学生听力学习始终没有起色。对于英语听力学习来说细节是关键，如每一个句子的停顿，词句之间的节奏等，而这些细微之处往往藏着解题的关键。还有就是，教师对听力内容的讲解不够详细，甚至很多教师在学生听力练习过后根本就不对文章做过多的讲解，使学生无法掌握文中的点在哪里，自己所欠缺的部分在哪里，就更不用提听力技能的掌握了。
2.初中英语听力教学的优化途径
（1）优化教学气氛，创建良好的师生情谊
在过去老式的教学氛围下，基本上都是教师负责讲解，而教师的严肃导致学生不敢亲近、望而生畏，因此最终导致教师与学生二者的关系都是不太融洽的。虽然处在初中时期的学生稍有一些明白事理，但是，他们对教师的所作所为依然还是无法理解，在这样的课堂学习当中就会导致学生厌学，情节严重时他们甚至出现逃课的想法。针对听力教学来讲，教师应当做到排除杂质，促使学生可以在轻松、愉悦的气氛下学习英语知识，因此，教师应当及时优化当下时期的课堂教学气氛，创造出良好的师生情谊。作为一名英语教育工作者，应当根据素质教育与新课改的教学要求，进一步完成人本化教育，积极、主动地和学生亲近，关爱、关心他们，在传授知识的过程中尊重、理解学生，站在学生的角度去关注学生，平等对待班级当中的每一名学生，以此来完成体验式与主体参与式教学模式，促使课堂教学气氛生动、有趣，尽最大的努力帮助学生降低其他想法产生，打造出轻松、欢快的学习气氛，促使学生可以勇敢、积极地表达出自身的想法与意见，在最短的时间里完成教师与学生的互动与交流，为英语听力打造优秀的教学条件。例如，初中英语教师在讲解人教版七年级上册Unit 11“What time do you go to school ？”这一课程时，教师就可以在课堂上展示一些与时间有关的图片，进行时间方面的讲解，教师在此时就可以和学生很好地互动。教师手里拿着图片和学生沟通。
教师：What time do you usually go to school？Look at the picture in my hand.
学生：OK，I go to school on time at seven thirty every day.
教师：You answered very well. Please sit down.
教师：I also go to school at 7：30 every day. We have the same time.
教师：What time do you have lunch？
学生：We have lunch at noon every day.
教师：There are 24 small things in a day， and time will never return. We should make good use of time and cherish it.
教师：Students， is there anything unclear that you can raise your hand to communicate with the teacher？ I'll try my best to help you.
学生：Can the teacher say some proverbs about time？
教师：That's a very good question.
教师：Time is money， every minute counts. Time is gone...
教师在这一过程中，不仅仅和学生进行了有效沟通，又同时为他们的听力学习打下坚实基础，增加师生情谊。教师还可以鼓励学生勇敢表达自己的想法，促使学生在教师的帮助下，对英语知识产生学习兴趣，提高学习自信心并不断提高自身的听力能力。除此以外，还可以让学生懂得时间的珍贵，要好好利用时间、珍惜时间，并能够合理地安排好自身的作息时间。
（2）做好备课与课堂规划工作
一节优秀的英语听力教学，并不是盲目地进行教学，而是有思想地进行计划与规划，经过长时间的训练能有效提升学生听力能力。高质量的听力课堂需要教师与学生一起打造，对教育工作者来讲，要想上好一节优秀的听力课堂，其中最主要的方法就是将备课工作做好，教师进行高品质的备课工作是保障课堂教学有效开展的主要武器。教师在进行备课的时候应当脱离敷衍教学的这一思想，备课既包含备教材、备教参，还要备学情以及备学生。教师在讲解听力方面的知识时，教师要以大纲为指导，以教材为根本，不仅要防止出现超纲教学这一现象，又要真切实际的完成教学目标。教材当中的知识点具有一定的科学性与逻辑性，只有教师将教材当中内容了解清楚以后，这样才可以计划好措施，以此来完成高效教学。在课堂当中教师是引导者，引导学生进行学习，因此，教师应当重视学生在课堂当中的主体地位，教师要了解学生的性格特点，只有掌握了他们的真实情况，教师才可以因材施教，才可以整理与归纳教材当中的内容，重新组合听力课堂。教师在备课的过程中，应当注重显示出听力教学的重、难点，并击破教学重、难点现象，促使学生对听力知识产生学习信心，因此教师在备课过程中需要注意难易结合特点，促使学生产生成就感，掌握学生对听力学习的学习情况以及接受能力，除此以外，还需要掌握学生与学生之间的差异性，教师在备课过程中应当挑选科学、合理的方法对各个层次的学生开展针对性教学与引导。比如，英语教师在讲解人教版七年级上册Unit 5 “Do you have a soccer ball ？”这一课程以前，就需要在备课过程中将教学目标整理出来：第一，能使用have对物品所属提出问题与应答；第二，掌握do与does所引导的疑问句；第三，能使用Let 's...提出建议；第四，可以讲一讲自己喜欢的球类与不喜欢的球类。当教师在课堂上讲解知识时就可以让同桌与同桌之间进行对话。
学生A：Do you have a soccer ball ？
学生B：No， I don't have football.But I have a basketball.Does he have tennis？
学生A：No， he doesn't. He has Table Tennis.
学生B：Let's play basketball together！
除此以外，教师还需要引导学生掌握一些有关球类的运动器材的名词：tennis、volley、ping - pong ... 教师只有做好备课工作，才可以掌握整堂课程教学环节，保证课堂顺利进行下去，对提升学生的听力本领打下坚实基础。
（3）提高教师对学生英语听力技能培养的重视程度
教育的最终目的就是帮助学生学习和掌握解决实际问题的能力，这一道理同样适用于英语听力教学。一切学习皆有法门，无论是哪一个学科或是某种技术的学习，都会有最适用的方法和途径，对初中英语听力教学而言，“听”仅仅是基础，教师应该教会学生如何听，如何抓住词句间的细微变化，理解全文并从中寻找问题的答案。日常听力教学中，教师可以应对文中容易被学生忽视的细节做详细的标注和细致的讲解，从词句的停顿到语意的转折，再到语调的变化等，讲解后再让学生重新听一遍，这样不但能加深学生对文章的理解，还能帮助其更加扎实地掌握好在不同文章的听力过程中所需的技巧和方法，通过这种听力技能上的培养，不但学生的英语听力能力能得到很大程度上的提高，其英语学科的综合能力也会有所提升。
（4）掌握好基础知识，找准教学方法
听力教学可以让学生的语言理解能力与听力能力有效融合，要想提升自身的听力能力，就应当掌握好英语知识，比如，英语词汇知识、风俗人情等都是学生需要掌握的知识点，只有掌握好基础，才可以提升学生的英语听力，对学习听力知识具有很大的影响。听力教学主要就在于听，在听的这一过程也是收获信息的关键时刻，在这一过程中不断内化知识，因此，要想获得优秀的听力素质，就要将基础知识掌握好，假如最基础的知识都没有掌握好，那么就会很难提升学生的听力本领，也无法理解其中的意思，教学质量也是不尽人意的。因此，要想提升学生的听力本领，就要苦练发音，准确无误地读出音标。在现实学习的过程中，需要学会跟读，跟着视频、音乐读等一些英语发音标准的人读。听力文章基本上都是由词汇构成的，而词汇作为英语科目当中最基础的一部分，当然也是提高听力本领的主要基础，因此，中学生要想提升自身的英语听力能力，就需要掌握好基础知识，在日常学习中多多积累一些英语词汇知识，争取做到熟烂于心，当听到英语知识后就可以及时理解其中的意思。除此以外，教师还需要让学生多掌握一些英语知识当中的风俗文化，这对提升学生的听力能力具有很大的帮助。
3.结语
经过以上内容的讲解，从中可以发现要想提升学生的听力能力，教师就应当优化教学气氛，创建良好的师生情谊；做好备课与课堂规划工作；跟随时代的步伐，优化教学方法；掌握好基础知识，提高听力本领。只要将这几点做好，相信学生的英语听力能力一定会有所提高，为我国社会培养更多高端人才。
参考文献
[1]李岩.提高初中英语听力教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）.
[2]刘燕.在初中英语听力教学中开展听力学习策略训练的行动研究[J].校园英语，2021（28）.
[3]汤春雨.语篇听写在初中英语听力教学实践中的有效性研究[D].重庆：西南大学，2021.
