王常波
摘 要：随着新课改的深入发展，素质教育也已经成为我国教育教学中非常重要的一点，审美教育则是素质教育中的一环，也受到了人们的重视。对于初中阶段的美术教师来说，审美教育是非常重要的，教师需要通过多种教育方式开展教学，注重学生审美基础知识水平、审美观念以及对美的判断能力等方面的提升。本文阐述了新课改视野下初中美术教学中审美教育的策略。
关键词：初中美术；审美教育；新课改；教学策略
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）20-0218-03
新课改明确提出了教师要注重对学生审美能力的培养，并且将其作为教育教学的重点工程，促进学生创造能力以及欣赏能力的提高。除了基本的理论教学，教师也应当培养学生的美术掌握能力以及实际动手能力，让学生灵活地动手动脑，提高学生的综合能力。因此。教师应当在初中美术课堂中通过科学有效的教学方式开展审美教育。
一、目前初中阶段美术教育中存在的问题
开展美术审美教育时，教师需要注重对学生学习兴趣的培养，保持学生的好奇心以及学习兴趣是非常重要的。大部分初中阶段的学生对于美术并没有多大的兴趣，还有一些学生则是由于课程学习压力较大，不得不放弃其他的爱好。为了开展审美教育，教师应当通过多种方式培养学生的美术学习兴趣，还要注重教育质量的提升。与文化课程相比，美术课程往往处于边缘地位。此外，无论是教师、学生还是社会，对于美术教育的认知程度也比较低，认为美术是一门副科，不太重要，这也是导致问题出现的主要根源之一。特别是部分家长认为，美术只是画画，对于孩子今后的工作选择以及就业没什么帮助，这导致很多热爱美术的学生在家长的观念影响下产生放弃美术学习的想法。还有部分教师与学生均没有将美术作为一门正式学科，对美术的“教”与“学”的态度不够端正。部分教师的美学素养有待提高，开展教学的过程中不认真，不注重自身教育水平的提升。学生往往将美术课程作为消遣的课程，对于课堂教学中学到了什么，往往是抛之脑后的。因此，教师需要在多个方面入手，开展美术教育，提升教学质量，落实学生审美能力的培养。
二、初中美术教学中审美教育的重要性
借助审美教育不仅能够促进初中阶段学生的美术创作能力的提高，而且能够促进学生鉴赏能力、思维能力以及学习能力的提高。随着新课标的推进与改革，教师应当注重核心素养的培养，根据核心素养的要求开展教学。在以往的美术教学中往往更加注重学生绘画表现能力以及图像识读能力为主，但是这样的教学过程中往往忽略了审美能力的培养。想要真正落实审美教育，教师需要让学生在学习美术知识的过程中养成欣赏美、发现美、创造美的良好意识，这样才能真正促进学生综合素质的发展。此外，在审美教育的实践活动基础上，教师应当根据目前新课改的要求，对美术的教学方式进行创新。针对目前美术教学中存在的教学方法不合理、知识缺失以及重视程度不足等问题，选择更加有效的教育教学方案，提高美术教学的质量与效果。教师可以借助审美教育锻炼学生分辨美丑的能力，长此以往，能够达到培养学生健康审美情趣的目的。因此，在开展审美教育中，教师应当注重实践活动的应用，锻炼学生的审美能力以及鉴赏能力，落实学生心理方面的健康教育，促使学生在学习的过程中得到全面且综合的成长。
三、初中美术教学过程中开展审美教育的策略
（一）注重激发学生的审美兴趣
兴趣都是提高美术教学质量与教学效率的前提之一。针对这样的情况，教师应当注重学生学习热情的培养，并且传授一些审美的方式方法，注重对教材的开发，加强美术在实际生活中的鉴赏应用，只有这样才能真正提高学生的美术学习兴趣。初中阶段的学生由于年龄较小，正处于青春期，往往对世界有着好奇心，教师需要在教学的过程中灵活运用多种多样的教学方法，使学生感受到学习艺术的魅力和审美的乐趣。例如，为了培养学生对美术的兴趣，教师可以在周末组织学生参加艺术博物馆。在博物馆中，教师可以向学生介绍一些艺术品的特点、表达方式、创作背景等，增长学生的见识。通过这样的教学方案，不仅可以达到帮助学生在学业之余适当放松的效果，而且在这样的氛围中学生能够更好地感受到美术的魅力，发现艺术之美。在这个过程中，学生的审美能力能够得到潜移默化的提升，也可以激发学生的美术学习兴趣，使教育教学得到更好的开展。
（二）对艺术品进行品鉴，提高审美能力
为了落实鉴赏能力的培养，教师应当将课堂的主体权利还给学生，教师需要了解学生的具体学情，根据学生具体的学习情况以及对美术课程的兴趣程度进行教学设计，通过潜移默化的方式培养学生的鉴赏能力。为了真正达到这样的效果，教师可以通过小组教学的方式开展美术鉴赏课程的教学。小组教学模式便能够达到这个目的，让学生自己成为课堂的主人。教师则需要给予学生一个讨论的平台，让学生说出自己的见解，提高教学的质量与效果。例如，在鉴赏与大自然有关的内容时，包括《向日葵》《大自然的艺术》等艺术品的鉴赏过程中。开展教学的过程中，教师可以设计一份关于大自然的问卷，问卷中的问题主要为学生在大自然中最喜欢的植物，或是最常见的植物。接着，教师可以将问卷收上来进行意见整合，选择学生都见过的事物作为绘画内容。对于学生来说，画自己熟悉的事物会更有自信心，能够让学生更加认真地对这些知识进行思考与分析。此外，教师可以让学生走进大自然，在大自然中寻找这些植物或动物，对他们进行观察与分析，了解其颜色、气味、形状、生活习性、生长环境等，对花草树木的基本特征进行了解，通过直接接触的方式让学生深入了解生活中的各种事物，这样才能真正达到引导的效果。通过引导的方式，让学生在绘画之前先观察事物的特色，抓住事物的特点。在鉴赏的过程中通过提出问题让学生进行小组讨论的方式进行教学，可以真正达到启发学生的效果，让学生对美术知识有清晰的了解，最终则能够达到提高审美能力的效果，真正将学生放在教学主体的位置上，使教学效果得到提高。
（三）注重对现代教育技术的应用，提高学生的美术兴趣
开展美术课程时，不少学生并不重视美术课程，由于美术是一门副科，学生并不认为学习美术课程很重要。但是在美术教学的过程中，教师依旧需要注重学生兴趣方面的培养，让学生更加主动地参与到美术学习过程中，这样才能真正落实学生艺术细胞的培养，帮助学生提高自身的创造能力以及想象力。开展教学的过程中，教师应当让学生看到美术之美，感受到美术的不同之处，主要以图片以及视频的方式刺激学生的视觉，通过多媒体播放让学生看到一些生活中难以接触到的艺术品、展览品等，培养学生的美术兴趣。在教学中，教师也可以通过图文并茂的微视频为学生进行教学，让学生真正融入课堂中来。例如，在教学“中国美术的辉煌历程与文化价值”的时候，教师可以找一些古代时期的作品，并且将其剪辑成一个微视频，在上课的时候则利用一两分钟来播放，这样不仅可以用更加直观的方式带领学生欣赏我国的古代书画，而且还能通过这些画作激发学生对祖国的热爱，并且通过微视频对这些创作者以及书画背景有一个了解。播放结束之后，便有不少学生开始跃跃欲试，想要试着进行古代书画的临摹。这种教学方式可以提高学生对于美术科目的兴趣，最终激发学生的学习主动性。
（四）通过鼓励的方式培养学生的审美能力
初中生大多心理较为脆弱，很容易受到打击。所以教师在教学当中一定要多鼓励学生，有些学生绘画基础较为薄弱，需要细心指导，多鼓励学生才能更好地培养他们的创造性思维。近年来，我国教育改革变化很大，传统教育的思想已经不适用现代化教育，我们需要全面提高学生的综合素质。目前而言，仍有很多地方存在不足之处，例如教学技巧还没更新，还是坚信严师出高徒等。所以教师要摒弃这种思想，秉持多鼓励，少批评，让学生更有信心融入美术课堂的环境当中，从而达到培养创造力的作用。例如，在开展“欣赏与评述”活动的过程中，教师应当给予学生更多的鼓励，主要以引导的方式帮助学生进行思考与观察。对于学生来说，教师的鼓励是非常重要的，得到积极正面的鼓励，学生也会更加愿意展示自己内心的想法。这不仅能够帮助学生突破自己的想象力，而且能够在欣赏与评价的过程中述说相关的特征，落实学生鉴赏能力的培养。平时可以使用多媒体的形式进行教学，用一些视频或者音乐表达课堂的中心思想。学习知识不能局限于书本，更多的是需要在实践当中进行，所以一定要用心去鼓励学生，让他们融入课堂当中。
（五）开展设计课程，在设计过程中培养学生的审美能力
教学过程中落实设计课程的开展，是培养学生创造力以及审美能力的主要途径之一。在以往的设计教学中，服饰就应该使用废旧报纸制作，道具就应该使用泡沫塑料制作，背景就应该使用幕布制作。显然，在初中美术教学过程中，这些约定俗成、理所当然的想法，势必会束缚学生的想象能力，干扰学生的创新思维，让学生的奇思妙想转瞬即逝、创新火花一闪而过。如此，初中美术的教学因为思维定式、材料的限制，教学效益也会每况愈下。有鉴于此，在初中美术教学过程中，教师不妨少一些约定俗成，让学生多一些天马行空。一旦学生天马行空的想象力得以“释放”，他们的各种奇思妙想就会纷至沓来，各种创新火花也会熊熊燃烧。例如，在教学“校园艺术节”一课的时候，活动中则包括了设计道具、表演、布置舞台以及制作请柬等内容。在课堂伊始，教师可以提出这样一些问题：“这个月学校要举办艺术节，我们需要设计一些服饰、道具、背景，大家想一想，我们可以使用哪些材料来制作服饰、道具、背景呢？”有学生说：“我们可以用废旧报纸制作服饰。”有学生说：“用泡沫塑料制作道具。”有学生说：“可以用幕布制作背景。”因为受到自身视野的限制，学生的想法也多是一些约定俗成的。面对此情境，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些利用幕布与实物制作的背景。相比于幕布背景而言，这种幕布与实物组合的背景更加形象逼真、引人入胜，瞬间打开学生的思路。教师也可以用一些实物制作服饰，如可以在一些旧衣物、日窗帘布上面粘贴一些形态各异的树叶、光盘、五颜六色的布帽等，以此让服饰变得更加新颖、独特。由此可见，在教学过程中，教师如果能够少一些约定俗成，那么学生的创新之路就会愈发通畅，学生的创新思维就会此起彼伏。与此同时，培养了学生在生活中观察、思考的良好习惯，初中美术教学效益也会不断攀升。
（六）在网络平台开展鉴赏与评价活动
随着互联网的不断发展，在初中阶段的美术教学中，教师可以让学生将自己的美术作品上传到互联网评上中，让其他的学生对其进行鉴赏与评价。教师应当充分利用网络资源，开展多元化且具有开放式的作业评价。在开展审美教育的过程中，教师可以在校园网上开通美术作业的评价专栏，让学生将自己的作业上传到网络上，通过这样的方式来评价。例如，学生将自己的作业在网上展示的时候，教师不仅可以对学生进行评价，也可以让学生的家长通过互联网对孩子的作业进行评价，说说其中的优点以及不足之处，并且让家长挖掘一下孩子在美术作业中的不足与闪光点。通过这样的评价方式，不仅可以提高学生对于自己作品的认知程度，而且能让学生感受到学习的乐趣。此外，教师也可以开展微信点赞评价的方式进行评价，在给学生评价的过程中增加互动性，这样作业评价不仅会变得更有趣味性，而且更加科学，能够提高学生的学习热情，从而在评价中明确自身优点与不足，取长补短。通过这样的方式开展初中美术课堂作业展示与评价，能够取得更好的评价效果，促进学生多方面能力的提高，也让所有学生可以欣赏到其他同学的作品，在欣赏的过程中不断提高自己，这样不仅能够提高学生的鉴赏能力，也可以让学生发现其他同学画作的精美，提高自己对于美术作品的理解，真正促进鉴赏教育的开展。
四、结语
综上所述，初中美术教师要重视学生审美能力的培养，教育教学过程中教师不是唯一的参与者，应当通过科学有效的方式开展美术鉴赏活动。为了取得良好的教育效果，教师可以通过开展设计课程、开展网络评价活动、注重鼓励教育以及应用现代信息技术等多种方式开展美术鉴赏教育，不断促进学生审美能力的提高。
参考文献
[1]刘刚.让美在课堂中绽放——新课改视野下初中美术教学中审美教育的探讨[J].前卫，2022（36）.
[2]柯荔红.让美在课堂中绽放——新课改下初中美术教学中的审美教育[J].读与写，2022（10）.
