仲雪岚
摘 要：在开展语文课堂教学活动时，教师要着眼于前期的学习任务，以发展学生的语文核心素养为目标，鼓励学生自主了解与语文相关的知识，提升学生的文化素养以及综合能力，确保学生能够积累丰富的语文学习经验，实现个人核心素养的综合提升以及个性化发展。其中古诗词是小学语文中的重难点板块，对学生的想象力以及文学素养是一个较大的挑战，如果能够落实好这一些教学板块的工作，那么对实现核心素养的培养目标将会有重要的作用。语文教师需要投入更多时间和精力，突破小学语文古诗词教学模式的困境和束缚，鼓励学生自由发挥，主动感知古诗词这一优秀的语文文化和知识板块。
关键词：核心素养;小学语文;古诗词;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）36-0123-02
To Explore the Teaching Strategies of Ancient Poetry in Primary School Chinese under the Background of Core Literacy
ZHONG Xuelan （Yuyuan Experimental School，Kunshan City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】In the language classroom teaching activities，teachers should focus on the early stage of the learning task，to develop the students’ language core quality as the goal，students are encouraged to independently associated with the language knowledge，improve the students’ cultural quality and comprehensive ability，make sure that students can accumulate rich experience in language learning，achieving personal core cultivated manners to promote comprehensive and personalized development. Among them，ancient poetry is the key and difficult part in primary school Chinese，which is a great challenge to students’ imagination and literary literacy. If these teaching parts can be well implemented，it will play an important role in achieving the training goal of core literacy. Chinese teachers need to invest more time and energy to break through the difficulties and constraints of the teaching mode of ancient Chinese poetry in primary schools，and encourage students to play freely and actively perceive ancient Chinese poetry as an excellent part of Chinese culture and knowledge.
【Keywords】Core literacy;Primary school Chinese;Poems;Teaching strategy
为了发展学生的语文核心素养，教师需要督促学生自主高效地完成不同的学习任务，讲究方式方法，充分体现小学语文古诗词教学的生动性、趣味性、综合性、创造性和有效性，实现学生的长足进步以及综合提升，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。在此之前，教师需要了解不同的教育教学标准，提升古诗词教学的难度，适当拔高教育教学目标。不再以简单的诗词背诵为基础，而是将目光放得更加长远，利用古诗词教学来发展学生的核心素养，只有这样才能够彰显语文教学的育人优势。
1.小学语文古诗词教学现状
古诗词在小学语文教学中所占比重较高，这一教学板块符合小学语文教学要求，有助于充分体现语文学科的人文性以及文化性，让学生变得更加主动，提升学生的综合素养以及文化底蕴。但是这一教学板块对学生的想象力、文学素养和理论积淀要求相对偏高，不管是学生个人还是教师，都面临着许多的挑战及压力，整体的教学质量和学习质量不够理想。
（1）教学内容枯燥乏味。新课改之后的教学环境和教学要求产生了明显的变动，在推进教学改革的过程中，不能忽略课堂教学内容的创新以及优化升级。但是有一部分教师对古诗词教学的认知还不够全面，没有着眼于教育教学内容的改进要求积极融入更多的趣味化元素，最终导致语文教学内容非常枯燥及乏味，学生对古诗词的理解比较片面和浅显。在学习古诗词的过程中，很难自主克服个人的学习难题，无法实现进一步的提升。再加上一部分教师在引导学生学习语文古诗词时，忽略了对学生创新意识和创新能力的培养，最终导致小学语文古诗词教学如同一潭死水，缺乏一定的生机和活力。长此以往，学生就会变得比较消极及被动，不会主动站在不同的角度自主学习，学习能力停滞不前，缺乏自主学习的兴趣，难以主动运用古诗词指导个人的社会实践、自主感知生活中的美妙。
（2）学生一知半解。要想提升课堂教学质量及效率，教师需要确保学生能够弄懂弄透每一个知识点，深化学生对小学知识的理解及认知。如果学生出现了思维模糊以及一知半解的问题，就会导致课堂教学目标难以实现，同时使得一部分育人资源被浪费。在古诗词教学的过程中，教学难度系数相对偏高，学生的理解能力较为有限，外加上一部分教师对这一教学板块投入的时间不足，因此学生出现了一知半解以及不求甚解的问题。学生对古诗词而学习提不起兴趣、不够用心、注意力集中时间比较短等，这些严重影响了学生思维能力的培养及综合素养的提升。教师也没有意识到这些问题的严峻性，仍然按照传统的教学模式以及教学大纲，通过重难点的体验来开展教学活动，课堂教学比较机械，对学生缺乏一定的吸引力。学生只能疲于应付、死记硬背，对语文古诗词的了解存在许多的模糊性，难以调动个人的主观能动性进行自主分析，也不会利用碎片化时间阅读自己感兴趣的古诗词，违背了小学语文古诗词教学改革的初衷，无法真正打造高效课堂和精彩课堂。
（3）教学方法单一传统。古诗词教学的难度比较高，因此，多种教学方法的综合利用非常有必要，这一点有助于体现一定的协同效应，让小学语文古诗词教学大放异彩、重焕生机。但是教师的教育经验比较有限、教学能力不足、对古诗词教学的认知还不够深刻，因此，直接按照一种教学方法一以贯之。有的教师所采取的教学方法比较单一和传统，很少有教师会站在不同的角度，综合利用各种教育教学方式，在有效组合的基础上实现教学资源的合理配置及有效利用，以致学生比较消极，难以自主学习和大胆想象，学习成绩和学习质量不够理想与预期目标之间的差距非常大。
2.核心素养背景下的小学语文古诗词教学价值
以核心素养培养观为出发点的小学语文古诗词教学对学生的成长发展有重要影响，小学语文教师需要了解不同教育教学改革的现实条件，关注对古诗词教学重难点的分析及研究，进一步调整教学思路，保障每一个小学生都能够在学习古诗词的基础上发展个人的核心素养。
（1）彰显语文教学的内涵。与其他的教学板块相比，古诗词教学的难度较高，对学生以及教师都是一个较大的压力。但是这一重难点板块教学却是语文教学的核心所在，对彰显语文教学的内涵有重要作用。传统的古诗词教学非常枯燥乏味，教师出现了认知上的误区，认为这一阶段的教学以简单的背诵和记忆为主，只要学生能够背诵出来，就代表着课堂教学任务顺利达成。这种简单的教育教学模式只能够机械地完成基础性的教学任务，不利于学生对语文古诗词的学习以及应用。如果教师能够调整教学思路，充分促进古诗词教学板块的有效落实，那么对丰富语文教学的内涵、突破传统教学模式的束缚将会有重要影响。教师可以以核心素养的培养工作为基础，赋予古诗词教学内在灵魂，逐步提升学生的鉴赏能力、创造力、想象力以及古典文学素养，留心注意学生在自主实践过程中的真实情况，留出更多时间和精力，让学生在点滴积累的过程中提升个人的能力和素养。
（2）发展学生综合素养。新课改之后的教学要求越来越严格，学生综合素养的发展被提上日程，教师需要了解不同教学阶段中的重难点，让学生能够行走在正确的语文学习轨道上，真正意识到古诗词学习的本质含义，实现个人学习能力和学习水平的长足进步，进而提升个人的语文核心素养。教师只需要了解学生的语文学习情况以及动机，针对性地发展学生的综合素养，培养学生良好的学习意识和动机，为学生的个性化成长发展以及其他学科的学习提供更多的依据。学生的学习能动性高涨，能够自主自觉地学习语文古诗词，意识到古诗词学习的魅力以及内涵，学习能力和学习兴趣改善非常显着。
（3）提升教师教学能力。小学语文古诗词教学对教师是一项较大的挑战，如果教师能够主动加强与同行之间的互动、交流各自的经验看法、积极抓住学习和提升的机会，改革传统的古诗词教学模式，那么对提升自身的教学能力、促进自身的职业生涯发展将会有重要的影响。教师需要注重教学相长，关注古诗词教学活动的开展现状，促进核心素养的全面渗透，逐步调整教学思路、改革教学模式。在变革自我以及创新教学策略的基础上，着眼于时代发展的进程，实现教学活动的顺利开展，保障教学资源的优化配置及有效利用。
3.核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略
（1）丰富教学内容和形式。丰富多彩的教学内容能够在第一时间吸引学生的注意力，对学生核心素养的培养有重要影响。新课改后，语文教材变得更加丰富多元，教师需要注重对教材的深入解读，灵活利用各种趣味化的教学元素指导学生，进一步调整教学思路，让学生在一个自由宽松的课堂学习氛围中实现自主学习、大胆想象。现代化教学理念的践行非常有必要，这一点有助于积极营造良好的学习氛围，让学生主动感知不同的学习内容，激发学生的兴趣爱好，培养学生自主学习的行为习惯。语文教师需要树立良好的教育教学理念，在核心素养培养观的指导下筛选学生比较感兴趣的教学内容和教学形式，改革传统的教学模式，创新古诗词教学策略和技巧，为学生核心素养的提升以及培养做好前期的铺垫工作，以此更好地调整教学思路。
（2）调动学生的学习能动性。学生学习能动性的调动对打造高效课堂有重要的影响，为了促进学生核心素养能力及水平的综合提升，在开展小学语文古诗词教学活动时，教师需要关注学生的学习兴趣及爱好，了解学生的学习基础，采取学生喜闻乐见的教学形式，积极利用各种生活化教学方式方法鼓励学生、引导学生，让学生能够在自主学习古诗词的过程中，古诗词学习能动性的调动以及兴趣的激发最为关键，这一点有助于促进学生实现“要我学”向“我要学”的有效过渡，让学生能够真正做到举一反三，不畏艰难和困苦，全面提升个人学习能力和综合素养，掌握适合自己的古诗词学习技巧。在简单背诵的基础上了解古诗词的深入内涵以及思想情感，逐步形成良好的语文学习行为习惯，提升个人的学习能力。教师则需要扮演好组织者的角色，尽量避免简单照搬照抄，实现学生的自主创新和大胆想象。
（3）创新教学策略及手段。不同教学策略和教学手段所发挥的作用有所区别，每一种教学方法都有各自的优点以及不足，教学需要立足于互联网时代下语文教学改革的现实条件，不断丰富教学策略、创新教学手段，扫除学生在自主学习过程中所遇到的困难及问题。让学生能够深入感知古诗词学习的魅力和奥秘，逐步提升个人的学习能力。现代化教育教学元素以及多媒体教学工具的利用非常关键，这有助于弥补学生在想象力上的不足、调动学生的各项感官，让学生产生与众不同的视听感觉，进而在实现自主学习的同时提升个人的学习兴趣和动机，掌握适合自己的古诗词学习技巧和方法。
4.结语
以学生核心素养培养为目标的小学语文古诗词教学对学生的成长发展有重要的影响，语文教师需要了解培养学生核心素养的具体要求，进一步丰富教育教学内容及形式。全面调动学生的学习能动性，促进教学策略和教学手段的有效创新以及改革。
参考文献
[1]孙淑兰. 基于语文核心素养下小学古诗词教学策略[J].进展，2018（04）.
[2]乔海霞.核心素养下小学语文古诗文教学策略的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（09）.
[3]李君霞.浅谈在小学语文古诗词教学中渗透一点核心素养[J].新课程（教育学术），2019（05）.
[4]李润梅.探究小学语文核心素养下的古诗教学策略[J].速读（中旬），2019（09）.
[5]刘春成.基于核心素养视角下小学语文古诗教学模式探究[J].神州（上旬刊），2020（10）.
[6]任佳佳.基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2020.
